青少年性教育项目论证报告.doc

本科学生毕业设计让青春之花健康的绽放青少年性教育项目论证报告黑 龙 江 工 程 学 院二一一年六月The Graduation Design for Bachelors DegreeLet the Flower of Youth Health in BloomTeenage sex education project appraisal reportHeilongjiang Institute of Technology2011-06Harbin摘 要 长久以来，青少年性教育对于学校、家长和社会而言一直是一个敏感、尴尬和忌讳的话题。随着近年来青少年性犯罪和性问题的不断出现，对于开展青少年性教育也逐渐引起了学校、家长和社会的关注。而探索一种适合、有效的青少年性教育的模式则成为了学校、家长和社会共同努力的方向。本次青少年性教育项目，立足于社区当中的青少年群体，通过对其进行性观念和性知识的需求调查，进而通过整合社区资源，运用社会工作专业方法开展有针对性的科学性教育服务。最终引导社区青少年正确的认识性问题，掌握科学的性知识和正确的性观念。关键词：性教育；青少年；社区 ；服务项目；性观念ABSTRACTFor a long time, teenage sex education in schools, parents and for society has been a sensitive, embarrassed and taboo topics. Recent years, with teenage sex crime and the sexual problems emerged, to launch a teenage sex education also gradually caused schools, parents and attention of the society. And explore a suitable for the teenage sex education, effective mode of the school, has become the parents and society common direction. The teenage sex education project, based in of a community of adolescents group, through its progressive ideas and knowledge of sex demand survey, and then through the integration of community resources and the application of social work specialty method to targeted scientific education services. Eventually lead community youth the correct knowledge sexual problems, master correct sexual knowledge and sexual concept.Keywords: sex education；teenagers；community；service project；regulative idea目 录摘要Abstract 一、项目背景1二、文献综述1三、项目开发意义 5四、理论架构5五、需求评估及拟解决的主要问题 6六、项目设计方案8参考文献 12致谢14附件15一、项目背景随着改革开放的不断深入，中西方思想不断的交融，一些糟粕的性文化观念和思想侵袭着我们中国人的心灵。除此之外，中国人固有的“谈性色变”、“性禁忌”传统思想观念，导致了青少年群体不能通过良性的渠道获取性健康知识和正确的性道德观念，往往会导致一些青少年在性问题上发生错误，轻则会给青少年自己的身体和家庭带来严重的伤害，重则会将青少年引入犯罪的歧途，威胁社会的稳定。例如：近些年由于受到西方性自由观念和色情文化的影响，青少年婚前性行为、少女怀孕、堕胎、青少年卖淫嫖娼等已成为严重的社会问题。同时也引起了学校、家长和社会的关注和重视。而做好青少年性教育工作也需要社会、学校和家庭三者联合起来，一致行动，统一目标。通过在深圳的社区实习和工作中的调查与了解，在社区当中实现社会、学校、家庭相结合的教育模式具有几点优势。首先，社区的环境相对安全和纯洁，受社会因素的影响较小。其次，社区当中建有小学和初中，项目比较容易接触到受益群体并且也方便与学校的沟通与合作。第三，考虑到时间和空间关系，在社区当中实施性教育可便于家长的参与以及向家长传授青少年性教育知识和方法。除此之外，该社区的基础设施和资源比较完善，而且在社工进驻到社区的四年时间里也在积极探索如何将社区、学校和家长联合在一起，共同面对青少年性教育问题。更为宝贵的是社工与社区的青少年建立了良好的专业关系，社工开展的一系列青少年服务受到了大家的欢迎。因此，与受益群体的长时间接触和了解也将成为本项目的一大优势。二、文献综述由于受到中国传统文化的影响，“性”在中国一直是一个敏感的话题，大多数人可以说是“谈性色变”。其实，这是缺乏性知识的一种表现，对性持有错误认知所产生的影响。“性”应该说是人类生命的源泉，是人生不可或缺的一个重要部分。因此，对正在成长过程中的青少年实时性教育是一门必修课，通过有效的途径和方法引导青少年对“性”有一个正确的认有利于青少年青少年身心健康的发展。青少年性教育包括性生理、性心理、和性道德三个方面，性教育的主要目的是让青少年了解性生理状况和性心理反映，使其遇到性问题时能够坦然的面对，并采取正确的方式处理性问题，以促进青少年身心健康的发展。除此之外，性教育还要培养人们正确的性道德观念，从而避免性犯罪在青少年身上的发生。人类关于性教育的研究已经有几十年的历程，西方国家虽然在性教育方面有一定的成效，但对于青少年的性教育是一个长期困扰各国的难题。 （一）国外有关青少年性教育的研究和实践青少年性教育一直是一个全球广泛关注的问题，如何让青少年了解正确的性知识，形成健康的性观念，已成为西方国家公开讨论的问题，对青少年实施性教育也是各个国家迫切展的一项必要和有意义的活动。迄今为止，在青少年实施性教育方面比较成功的国家有：瑞典、荷兰、新西兰、美国等等。所谓“他山之石，可以攻玉”，2005年中国学者毛海波在国外性教育发展状况及其对我国性教育的启示中总结了西方国家在性教育方面所取得的成效，并指出我们可以借鉴他国的青少年性教育模式并结合我国的国情和地区特点切实搞好我国的青少年性教育。下面，让我们具体来了解一下西方国家在青少年性教育模式上的成功经验。1、瑞典。瑞典是世界上第一个成立全国性教育组织的国家，自1933成立该组织以来，1942年开始在学校对7岁以上的孩子实施性教育。2008年，中国学者石国亮,、鲁慧在国外青春期性教育模式及其启示中总结了其“早期学校性教育”的成功模式：“在学校课堂上，教师通过参与式、浪漫式、启发式和游戏式的形式，针对恋爱、婚姻和人际关系处理上遇到的性问题进行正确和健康的性教育。此后，随着政府的重视程度的提升以及社会的发展，又通过电视和网络等平台对青少年实施性教育。”这种教育模式取得了极佳的效果，据调查，目前在瑞典几乎没有20岁以下的女孩出现未婚怀孕的现象，青少年性犯罪情况降到了历史最低，同时，因性导致的性疾病和艾滋病也处于世界的最低水平。2、荷兰。荷兰被公认是全世界对青少年进行性教育成功的国家之一，权益、责任和尊重是荷兰在学校进行性教育的社会准则。2008年中国学者刘文利在荷兰学校性教育模式及对我们的启示中阐述了了荷兰的学校性教育模式：“即用讨论来代替传统的讲课方式，老师可以在自己的课堂上结合相关内容与学生大方的讨论性方面的话题，在性教育的过程中，老师在非常注重学生的交流技能和协商技能的培养，极少关注性行为的负面后果。同时老师还指导学生如何避免没有保护的性行为以及避免遭遇危险情况。”荷兰通过各种生动活泼的性教育模式不仅培养了学生的交流能力，还帮助了学生解决他们生活中遇到的与性有关的实际问题。经过多年的青少年性教育，荷兰的青少年怀孕率为欧洲国家中的最低水平。3、美国。从中国学者蒋凌燕的当代美国青少年性教育的两大模式探析中我们可以看到，美国是随着20世纪60年代“性解放”“性自由”运动的兴起，传统的性价值观受到冲击，这种性开放的思潮对价值观尚不成熟的青少年产生了负面的影响，一时间青少年性问题十分突出，少女怀孕、堕胎、性疾病和性犯罪现象大量增加。鉴于此、美国性信息与性教育委员会强调个人的权利，在学校中开展性教育，教育采用安全性行为的形式，侧重于生理上的教育，培养青少年正确看待异性并与异性建立正常关系和能力，从而更加有利于性的健康和生活的幸福。到了20世界80年代，美国的一些反对“性自由”的民间组织在学校中尝试一种新的性教育模式，这就是指导性性教育，并取得了良好的效果。 （二）对青少年进行性教育的理论支持为什么要对青少年进行性教育呢？美国学者卡尔文斯霍尔在其弗洛伊德心理学与西方文学中提到：“弗洛伊德的精神分析理论认为，所有人从出生到衰老的过程中的一切行为表现，都受到性本能冲动的支配。”我们不能全盘接受弗洛伊德的性本能的观点，但我们也不可否认，每个正常人的潜意识里面都存在着“性”而青少年处在一个人成长的关键期，他们的性觉醒和性懵懂也是正常的，产生的性困扰和性疑问也是不可避免的，这个时候就需要有政府、学校、家庭和社会介入，对青少年进行正确的性健康教育，促使青少年身心健康的发展。美国人本主义心理学家马斯洛在1943发表的人类动机的理论一书中提出了需要层次理论：“生理需要、安全需要、归属于爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美需要以及自我实现的需要，其中生理需要是所有需要当中最基本、最原始的需要，而人的生理需要中就包括“性欲”的需要。”青少年期也正是处于生理发展的关键期，对于他们的需要我们应该给与关注和正确的引导。除此之外，根据发展心理学的理论，我们可以知道青少年处在青春期发育阶段，性生理发展是青春期身体发育的重要方面。因此，如何让青少年正确的认识和了解自己的性生理变化和处理性问题，也是关注青少年身心健康发展的重要内容。 （三）国内有关性教育的研究历程和实施经验 1、中国青少年性教育的起步萌芽阶段谈到中国的性教育我想从新中国成立之后开始谈起。建国初期，我们的国家领导人也比较重视对青少年进行性教育的工作。1957年在中共八届三中全会上，毛泽东主席主张在中学加一门节育课；1962年3月，在全国卫生科技规划大会上，周恩来总理召见与会的医学专家，指出医务人员要把青春期的性卫生知识教给青少年。1967年周恩来总理又指出，把青春期性教育作为摒除封建思想和迷信风俗的大事以及树立科学教育的一个突破口。但由于种种客观因素的制约，导致我国在1949年1979年之间，对青少年进行性教育未能取得实质的成效。 2、中国青少年性教育的医学研究阶段改革开放初期，随着世界各国文化的不断交融，中国人的封建思想逐渐被消融，国内的一些医学专家和学者开始重视青少年性教育的研究。1980年起著名医学专家叶恭绍、吴阶平、阮芳赋就在父母必读等报刊上撰文指出全社会要重视青少年性教育，逐步普及对青少年进行性教育；1982年吴阶平教授主持编写的性医学出版，从科学和健康的角度阐述性知识的重要性，同时也标着我国的性教育工作出现了转机；1983年吴阶平教授呼吁对青少年开展青春期性教育；1985年举办了全国首届性教育讲习班。 3、中国青少年性教育的政府推行阶段直到1988年8月，原国家教育委员会和国家计划生育委员会联合发布在中国中学开展青春期教育的通知，对青春期性教育的意义、内容、工作方针和原则进行了说明，提供了在学校开展性教育的的政策，开启了中国学校性教育的新阶段。1991年，国家颁布中华人民共和国未成年保护法又明确指出了学校应认真贯彻国家的教育方针，对青少年进行青春期性教育。 4、中国青少年性教育的学术研究阶段在此后的10年里，中国的性教育进入到调查研究的黄金期里，其中著名的是1992年8月中国当代性文化中国两万例“性文明”调查报告的出版，受到全世界的广泛关注，被誉为“中国的金西报告”、“中国当代性科学的奠基之作”。除此之外，我国著名学者潘绥铭教授，在1991年2001年进行的“全国大学生性行为与性观念的跟踪调查”，考察了十年间全国大学生性行为与性观念的变化，是该领域最权威、最严谨的成果。因此，这一时期中国的性教育学术研究空前繁荣，将中国的青少年性教育工作推向了高峰。特别是在北京、上海、广东等发达地区，青少年性教育已经纳入了学校常规教育课程当中，取得了丰硕的实质性的效果，为我国青少年性教育的发展提供了宝贵的经验。 5、中国青少年性教育的实践探索阶段20世纪初，随着中国经济的不断发展和全球一体化的向前推进，同时，带来的是各国文化深入的交流与碰撞。对于正在形成人生观、价值观的青少年阶段，往往缺乏正确的分辨能力，容易接受一些西方国家糟粕的价值观念，这里面就包括青少年对“性开放”和“性自由”的片面认识，在近几年里，青少年错误的性行为和性犯罪现象在我国大量增加。特别是在改革开放的前沿地区，青少年出现的性问题已经引起了政府的高度重视，在沿海一些发达地区，政府开始加强对青少年性教育的介入。以广东省为例，以“敢为人先”的人文传统，早在1989年广东省就成立了计划生育与性教育研究会，是中国最早的性教育组织，成立之后开展了一系列活动，并举办了学术研讨会。1990年，经中宣布、国家新闻出版署批准，广东省计生委创办了全国第一家性学科普期刊人之初，深受广大群众的欢迎。1991年，广东省又率先在全省举办大型的性学图片巡展，尤其是在学校，起到了良好宣传和教育青少年的效果。此后，通过在中小学举办性教育讲座、以网络和媒体为依托，开展性教育和咨询活动、以及定期举办学术研讨会，组织课题研究等活动，广东省的性教育经验成为了全国的典范。 （四）结论纵观国内外政府和学者对青少年进行性教育的研究与总结，我们不难看出，对于青少年进行性教育的研究和实施多集中在较发达的国家和地区，并且多是从宏观的角度对青少年进行性教育，实施的地点也只是集中在学校领域里。我们不可否认，学校在青少年性教育当中所起的作用，学校性教育所总结的正确经验和方法。同时，我们也会发现学校在对青少年进行性教育当中也存在着一定的局限性。首先，学校在教育当中，往往重视学生的学习成绩，而忽视对青少年进行性教育的工作。在特定时间内会重视对青少年进行性教育，而不能长久的开展下去。其次，学校把性教育放在其他课程当中，例如：生物课、心理健康课，并未单独设置性教育课程，制约着青少年性教育的专业户发展。再者，学校缺乏对青少年进行性教育的师资队伍建设，对青少年进行性教育，首先要对教师进行专业的培训和指导。由此，我们不能紧紧依靠学校的力量进行青少年进行性教育。作为一名社会工作者，我将从社区的角度，借助政府的力量，整合社区的资源，运用社会工作的价值理念和专业方法，在社区当中对青少年进行性教育。在此，我将以广东省开展性教育的宝贵经验为契机，以广东省深圳市福田区竹林社区为例，将青少年性教育引入社区，让社工的雨露浇灌青春之花，使其健康茁壮的成长。 三、项目开发的意义 （一）理论意义通过对青少年进行性教育，使青少年了解自己的身心发育状况，正确面对自己的生理和心理出现的问题，是青春期发育的良好状态，印证了马斯洛需求理论在现实生活中对青少年的影响，也说明了弗洛伊德有关“性本能”的理论对人所起的作用。同时，也充实了社区青少年性教育的理论研究。 （二）现实意义通过开展青少年性教育可以了解社区当中青少年对性问题的认识，把握青少年的心理，为学校、家长和政府提供了实施性教育提供了借鉴的教育方式。除此之外，社工在社区当中实施青少年性教育可以总结项目开展遇到的问题和困难，从中吸取教训和有效的实施方法。为今后在全市社区当中开展性教育提供了宝贵的经验。 四、理论架构 （一）社会学习理论班杜拉提出“观察学习”的概念，认为个体常在社会中通过观察别人的行为而学习，由于可从他人的示范中在自己尚未表现任何行为时学到怎样做，从而避免不必要的错误；本项目中以工作坊和沙龙为主的活动形式提供了一个浓缩的社会情境，同时也提供了大量的观察学习的机会；活动成员可以通过专家、老师、社工、其他活动成员在青春期问题上的看法以及表现出的行为而获得正确的性健康知识和性道德观念，并经过不断的强化来指导自己的在青春期问题上的行为表现。除此之外，活动过程中也会运用“角色扮演”等多种形式的沟通互动，使组员之间有一个观察学习以及模仿的机会。 （二）增能理论增能理论是指个人在与他人及环境的积极互动过程中，获得更大的对生活空间的掌控能力和自信心，以及促进环境资源和机会的运用，以进一步帮助个人获得更多能力的过程。项目在实施过程当中，通过社区活动和小组的形式为社区居民提供了与他人、环境及资源互动的机会，已达到使受益群体获得更多性健康知识，学习到科学有效的性教育方法。 （三）社会策划模式 社区工作中的社会策划模式强调有关实质性问题，它所关心的是建立和安排服务给有需要的人们。同时，社区策划的策略包括了社区资源开发的规划、社区基础设施的建设、社区服务设施的规划、社区组织建设的规划、社区文化价值的规划。基于这五点，社区策划的模式可以指导本项目确定服务的主题和内容。除此之外，社区策划模式还规定了社工的角色之一项目规划者，与社工在本项目的角色也完全相符。相信在社区策划模式的指导下，能够对项目的开展提供理论指导和实质性的帮助。 五、需求评估及拟解决的主要问题 （一）需求评估的方法 1、文献法 通过对相关文献资料的整理和总结，青少年性教育处于探索和试验阶段，一些专家和学者也都指出了目前我国对于青少年进行性教育面临的的问题以及解决办法。例如：学校应该将青少年性教育也作为对学生义务教育的一项重要内容；性教育的目标是怎样跟青少年讨论性，培养青少年在性方面的可持续发展，帮助他们学习生活；除此之外，我们也能够总结出对青少年进行性教育应该由社会、学校和家长三者共同努力，同时也要探索出一个实际可行的性教育模式或方法。 2、问卷法对社区青少年进行性知识和性教育相关问卷调查，通过对抽样调查问卷的整理和分析，总结出该社区中青少年对性的认识现状和性观念以及青少年是否存在性教育的需求，同时，寻求一种青少年愿意接受的性教育方式。 3、访谈法首先通过与学校老师的访谈，了解学校对学生性教育的现状以及学校方面实施性教育的经验和困难。其次是与家长的访谈，了解家庭对于子女的性教育情况。再者，社工可以经常接触一些社区青少年，探寻他们对性教育的认识以及如何进行性教育的有效方法。 （二）需求评估的工具 本项目的需求评估采用了文献法、问卷法和访谈法相结合的评估方法进行，因此，在评估过程当中所运用到的工具有网络文献资源，spss问卷统计分析工具和访谈提纲。 （三）需求评估的过程 首先，通过文献法查阅有关性教育方面的的文献资料，从资料当中获取信息，寻找项目的方向和现状以及存在为解决的需求问题。其次，通过对受益群体的群体的问卷调查，了解服务对象在性知识方面的需求状况。第三，通过对专家和教师的访谈，了解正确的性教育方法和经验，并寻求突破。最后，走访社区，联系相关资源，确保项目的可行性。 （四）需求评估的结论及拟解决的主要问题 1、需求评估的结论通过需求评估我们了解到竹林社区只有40%的青少年具备一定性健康知识，在谈到性话题时有95%的青少年普遍存在性禁忌的传统观念，而对于接受性教育，我们所调查的对象当中几乎没有接受过科学的性教育。其次，通过对教师和家长的访谈，我们了解到，学校往往出于对学生成绩的重视而忽视学生的性教育方面，同时也由于学校没有专业的教师从而不知如何有效的对学生开展性教育。家长也表示，由于本身缺乏性知识和性教育方法，以及存在传统的观念忽视了对子女这方面的教育。最后，我们对社区的基础设施和资源进行了评估，社区当中的学校、政府部门、社康中心、社工、活动场地等都为开展社区青少年性教育提供了有利条件。 2、拟解决的主要问题 1）社区当中的青少年缺少正确性健康知识； 2）社区当中的青少年需接受来自正确渠道的正面、系统的性教育； 3）学校和家长缺乏对性教育的重视和教育，并且在性教育方面也不具有有效的方法和经验； 六、项目设计方案 （一）项目目标 1、普及该社区青少年科学的性健康知识、宣传正确的性道德观念； 2、建立一个便于青少年交流和互动的平台，让更多的青少年参与到此项活动当中； 3、消除青少年及大众对“性”错误的认知，提高人们对青少年性健康和性观念的关注程度；4、预防艾滋病和性疾病在青少年群体当中的传播、感染以及青少年性犯罪的发生。 （二）项目实施地点 广东省深圳市福田区香蜜湖街道竹林社区。 （三）项目简介 1、主要内容：青少年性教育项目，立足于社区当中的青少年群体，通过对其进行性观念和性知识的需求调查，进而通过整合社区资源，运用社会工作专业方法开展有针对性的科学性教育服务。最终引导社区青少年正确的认识性问题，树立科学的性观念。 2、意义：通过开展青少年性教育可以了解社区当中青少年对性问题的认识，把握青少年的心理，为学校、家长和政府提供了实施性教育提供了借鉴的教育方式。除此之外，社工在社区当中实施青少年性教育可以总结项目开展遇到的问题和困难，从中吸取教训和有效的实施方法。为今后在全市社区当中开展性教育提供了宝贵的经验。 3、现有条件：首先，项目撰写者经过了大学四年的社会工作专业学习和训练，掌握了丰富理论知识，具备一定的社会研究和实践能力；其次，专业教师的指导是完成项目撰写的重要保障；第三，学校为学生提供了一个丰富的网络平台资源，支持学生论文的撰写工作。最后，作为一个项目开展的必要条件就是需要政府或者其他组织部门的支持，包括资金、技术和人员方面的支持，而这一点，学生可以利用在专业社工机构机会获得这资源。 4、预期成果：社区内青少年了解正确的性健康知识；总结出一套切实可行、有效的性教育模式；在社区内建立一个开展青春期知识普及、教育、宣传的交流平台。5、表现形式：形成一份“项目论证报告”。 （四）项目主要提供的服务 1、社区宣传（两次） 活动名称：让青春之花健康的绽放关注青春期教育系列宣传活动 活动目标：普及社区居民尤其是青少年群体性健康及性教育的知识；吸引青少年对宣传活动的关注，招募性教育讲座沙龙和小组成员。 活动地点：竹林社区文化广场 时间规划：2011年1月10日 上午 9:30-11:30至下午 15:00-17:302011年3月26日 上午 9:30-11:30至下午 15:00-17:30 活动形式和内容：1）摊位游戏：角色扮演，生动直接的展示青春期当中预计出现的问题。 2）通过展板、发放宣传单向社区居民和青少年朋友普及性健康知识和教育方式。 3）青春期知识问答：通过有奖知识问答的形式促进大家对青春期的关注和了解。 4）条幅签字：鼓励青少年朋友签字立言关注自身青春期的健康。 2、青少年性教育健康沙龙（三节） 活动名称：竹林社区青少年青春期保健知识讲座沙龙 活动目标：进一步深化青少年对性的正确认识；促进青少年针对青春期问题以及处理方法的交流。 活动地点：竹林社区邻里互助会办公室 时间规划：2011年1月15日 上午9:30-11:00；2011年1月22日 上午9:30-11:00；2011年1月29日 上午9:30-11:00 活动形式和内容：1）邀请社区职康中心的医生向活动成员介绍青春期保健的知识。 2）成员分组讨论青春期因该注意哪些问题以及预防的办法。 3）活动成员可以根据自身的状况和需求向嘉宾咨询青春期保健知识和问题。 3、小组活动（四节） 活动名称：青少年青春期成长驿站 活动目标：建立一个便于社区青少年交流性健康知识和教育的平台；共同探索一种适合有效并且适合青少年自身生理和心理特点的性教育模式。 活动地点：竹林社区邻里互助会办公室 时间规划：2011年2月19日 上午9:30-11:00/；011年2月26日 上午9:30-11:00；2011年3月5日 上午9:30-11:00；2011年3月12日 上午9:30-11:00 活动的形式和内容：1）通过小组内部的交流和互动形成一个团队，以此为契机建立一个关注性健康知识的交流平台。 2）通过小组游戏打开小组成员禁忌的心理，引导大家对性的正确认识。 3）通过小组内部成员之间的分享和互助共同探讨树立正确的性观念方式。 4、个案工作 活动名称：个案辅导 活动目标：协助服务对象摆脱青春期带来的烦恼和困惑；协助服务对象建立自信、阳光、健康的心理。 活动地点：竹林社区邻里互助会办公室 时间规划：每星期六15:00-16:00 活动形式和内容：运用个案辅导和心理咨询技巧为有需要青少年和家长提供青春期知识和教育的帮助。 （五）申请项目财务预算项目：明细预计收入预计开支1. 横幅2. 宣传板3.宣传单4.纪念品5.卡纸6.剪刀7.签字笔8.中性笔9.饮用水2张80元4张150元1000张0.2元100份50元10张1元5把4元1盒10元1盒10元1箱20元0.000.000.000.000.000.000.000.000.00160.00600.00200.00500.0010.0020.0010.0010.0020.00共计：1530.00（六）项目运作困难或风险对策 预计困难： 1、无法邀请在青春期教育领域具有专业经验和能力的嘉宾来社区讲座； 2、服务对象存在传统的性禁忌观念导致参与积极性不高； 3、项目开展的服务未能达到预期的效果和目标； 4、遇到不适宜开展活动的天气或其他因素推迟活动时间。 解决办法： 1、借助机构和用人单位的人力资源联系以往开展相关领域活动的专家和嘉宾；求助于市青少年服务热线联系相关资源； 2、通过设置具有趣味性和体验式的小游戏让服务对象放下心里的包袱，敞开心扉并循序渐进的引导大家都性的正确认识； 3、请教指导教师和社工督导给予活动建议并及时作出调整； 4、提前做好第二活动时间的准备并及时告知参加活动的成员。 参考文献1 陆晖. 青春期性教育实施的同步化问题初探J. 生物学杂志 ,2003,(01):21-242 毛海波. 国外性教育发展状况及其对我国性教育的启示J. 辽宁行政学院学报 ,2005, (03),:47-503 陈义平, 甘慧媚. 中国青少年性教育研究进展:1995-2005J. 青年探索 , 2007, (02):34-364 高新建, 金小平, 赵传利, 王海峰. 荷兰青少年性与生殖健康项目的启发J. 南京人口管理干部学院学报 , 2007, (04):108-1115 陆春沛. 开展青春期性教育的途径探讨J. 科技信息(学术研究) , 2007, (16):221-2246 刘文利.19882007:我国青少年性教育研究综述J. 中国青年研究 , 2008, (03):150-1537 石国亮, 鲁慧. 国外青春期性教育模式及其启示J. 中国青年研究 , 2008, (12):124-1258 王羽. 浅谈我国学校青春期性教育J. 科技信息(科学教研) , 2008, (21):128-1319 李东风. 中西方性教育的历史发展对我国大学生性道德教育的启示J. 福建论坛(社科教育版) , 2008, 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由于时间仓促再加上自身的专业水平有限，我的论文还有一些尚未发现的缺陷和错误，在这里也恳各位评委来时多多指正，学生不胜感激。附件一青少年性教育项目论证报告之调查问卷各位同学：大家好！我们是竹林社区邻里互助会的社工，为了全面了解大家青春期知识的了解程度以及青春期教育方面的现状，并就如何更好的在社区当中开展性教育搜集大家的建议，我们组织了本次问卷调查，希望得到大家的支持和帮助。本次调查不用填写姓名，所有回答只用于统计分析，您只需根据自己的实际情况，在每个问题所给出的几个答案中选择一个合适的答案打钩，或者在_中填写。你的回答将对我们即将开展的服务提供帮助。衷心感谢您的支持和帮助！祝大家学习进步！ 竹林社区邻里互助会 2011.4一、基本信息1.性别：2.年龄：3.年级：二、性健康知识调查1你对青春期性知识了解吗？（ ）A、非常了解 B、比较了解 C、一般了解 D、不了解2. 你最早接受性教育是在（ ）A、三年级或三年级之前 B、四年级 C、五年级 D、六年级E、初中之后 F、从来没有3. 你认为什么时候就需要有人对你进行性教育？A、幼儿园 B、小学 C、初中青春期时 D、高中 E、大学及以后4你是通过何种途径了解青春期性知识的？可多选（ ）A、广播、电视 B、父母C、书刊、杂志 D、录象、网络E、学校开设课程 F、咨询室、宣传栏、讲座 G、12355心理咨询热线 H、同学朋友间交流 5你希望了解的性知识有？可多选（ ）A、青春期性生理知识 B、性心理知识 C、性健康保健知识 D、性道德知识 E、性病及预防 F、避孕知识 G、不知道6如果你长了青春痘（暗疮），你会怎么办？可多选（ ）A、难看，用手挤掉 B、少吃刺激性食物 C、加强个人卫生常洗脸 D、去医院咨询专家意见 E、无所谓，不管它 7你如果有遗精或月经，你会（ ）A、很紧张，不知怎么办 B、认为正常，能正确处理C、自己憋在心里，觉得难以启齿 D、认为正常，但不知道怎么处理8你正处于青春期，或你将要进入青春期，你会（ ）A、因为我对青春期知识很了解，所以我能积极乐观的面对B、我基本上可以应付，但还需要得到一些帮助 C、我还没有做好准备，我可能会不知所措 9如果你周围有同学发育得很早，你会（ ）A、觉得这是正常现象，发育有早有晚B、觉得他（她）和大家不一样，可能会嘲笑他（她） C、与我无关，没有关注过10与异性同学交往时,你的感觉是( ) A、异常兴奋 B、没有感觉 C、有些紧张 D、不好意思11你与异性交往时，你更愿意采用方式（ ）A.课外集体活动(班级) B.课外小团体活动(朋友) C.单独交往 D.不想与异性交往12你很喜欢某个异性，他（她）却不理睬你，你会：( ) A、控制自己，把心思转到学习上 B、纠缠他（她） C、找机会报复他（她）13你如何看待初中生早恋？（ ）A、反对，不利于健康成长 B、无所谓，看情况 C、赞成14.你有过性冲动吗？（ ）A、有 B、没有 C、不知道15对于性冲动，你认为是（ ）A、很正常，但需要道德控制 B、天经地义，不需要任何控制 C、下流，很丑恶，不应该有 D、不知道16、当你遇到性侵害时，你会（ ） A、告诉家长 B、及时报警 C、不告诉他人 D、不知道 17、如果对方已经感染艾滋病，下面哪些活动可能会传染（可多选） （ ）A、共用碗筷 B、性交，不戴避孕套 C、握手 D、输入对方的血 E、共用注射针头18如果和你相处很好的异性朋友对你提出身体接触等过分的要求，你会（ ） A、坚决反对 B、会觉得不好意思，尴尬，拒绝 C、 没什么，无所谓 D、很好玩、很刺激19对于“性”，你认为： （ ） A、很正常 B、不健康 C、很丑恶20.您认为婚前性行为：( )A、任何情况下都不应该有 B、如果有感情，可以有 C、如果准备结婚，可以有 D、有无感情都可以有21.你身边同学是否有未婚先孕或堕胎现象吗？A、经常有 B、偶尔有 C、从来没有 D、不知道 三、性教育状况调查1.你对性教育的态度是：( )A、不重要 B、一般 C、重要 D、很重要2.你觉得父母对性教育的重视程度怎么样？A、不重视 B、一般 C、重视 D、很重视3.你认为谁应该承担性教育的责任呢（可多选）？A、学校 B、家长 C、社会 D、自己 4你觉得学校进行性教育的效果如何？A、完全满足了我的好奇心，使我了解了性知识B、一定程度上满足了我的好奇心，使我对性有了一个大致的概念C、虽然进行了教育，效果不太好D、完全没有效果5. 你认为目前中国性教育存在的问题是（可多选）？A、 学生不愿意参与 B、学校不重视 C、家长和老师发对 D、形式和内容欠佳 E、家长和老师缺乏性知识 4、 主观问题调查1.在青春期性知识方面，你还想了解哪些内容，想获得哪些帮助？2 你觉得以什么形式上课更容易接受？为什么？附件二青少年性教育项目论证报告之访谈提纲根据项目的需要，邻里互助会将针对社区当中的学校和老师、家长、社区相关组织和专业人士进行访谈，希望能够对开展社区青少年性教育提供宝贵的经验和意见。1、 基本信息 性别、年龄、职业、文化程度、家庭成员二、与学校和教师的访谈1、 学校是否开设性教育课程，形式和内容如何，实施情况怎么样？2、 学校和老师对于进行性教育的态度和看法？3、 学生在课堂上的参与情况怎么样？4、 学校在开展性教育问题上面临的困难有哪些？5、 学校和教师在性教育方面的经验？三、与家长的访谈1、 家长如何看待对子女进行性教育？2、 家长认为性康康知识对子女成长的影响有哪些？3、 家长通常采取何种形式对子女进行性教育？4、 家长了解的性教育的途径和有效方法有哪些？5、 家长是否有意识的与子女交流有关青春期问题？以及子女的反应如何？四、与社区相关组织和机构专业人士的访谈1、 开展性教育的重要性是什么？2、 开展性教育需要注意什么问题？3、 社区当中开展性教育的有利条件有哪些？4、 开展性教育的经验和有效方法？5、 其他建议和看法？附件三青少年性教育项目论证报告之需求评估报告一、项目实施地点及服务对象简介深圳市福田区竹林社区是深圳经济发展初期建设的社区，社区居民是深圳最早建设者的工程兵及其家属，结构比较单一。社区内基础设施建设良好，设有幼儿园、小学、初中、社区医院、社工服务中心、社区工作站；除此之外还有一些社区居民组织，例如：毽球协会、老年人协会等。作为工程兵及其家属，虽然居民的文化程度不是很高，但是大家具备军人的作风和素质，可塑性和潜力非常大，因此在社区开展项目和活动，居民的参与积极性较高。本项目的服务对象为四年级至初三的青少年，通过问卷调查和访谈的形式了解青少年群体对于性教育方面的需求和存在的问题。二、需求评估对象（一）社区青少年 对该社区120名四年级至初三的青少年进行抽样调查，（抽样方式：每个年级选取20人，男女各10人；每个年级抽取2个班，每个班5个人 ；共计120人。）以此了解社区当中青少年对于青春期知识的了解和接受性教育的现状。（二）学校和老师 了解社区中一所小学和一所中学的性教育课程的实施现状和老师对于性教育方式的经验和需求。（三）家长 了解家长关于对子女性教育问题上的态度和看法，对子女进行性教育的方式方法以及对科学有效性教育方法的需求状况。（四）社区环境 社区环境为实施青少年性教育提供了一个良好的基础，影响着实施的可行性和有效性，因此在项目实施之前，需要社工全面了解社区的基础设施和环境，挖掘对开展项目有利的社区资源。三、需求评估的方法（一）文献法 通过对相关文献资料的整理和总结，青少年性教育处于探索和试验阶段，一些专家和学者也都指出了目前我国对于青少年进行性教育面临的的问题以及解决办法。例如：学校应该将青少年性教育也作为对学生义务教育的一项重要内容；性教育的目标是怎样跟青少年讨论性，培养青少年在性方面的可持续发展，帮助他们学习生活；除此之外，我们也能够总结出对青少年进行性教育应该由社会、学校和家长三者共同努力，同时也要探索出一个实际可行的性教育模式或方法。（二）问卷法对社区青少年进行性知识和性教育相关问卷调查，通过对抽样调查问卷的整理和分析，总结出该社区中青少年对性的认识现状和性观念以及青少年是否存在性教育的需求，同时，寻求一种青少年愿意接受的性教育方式。（三）访谈法首先通过与学校老师的访谈，了解学校对学生性教育的现状以及学校方面实施性教育的经验和困难。其次是与家长的访谈，了解家庭对于子女的性教育情况。再者，社工可以经常接触一些社区青少年，探寻他们对性教育的认识以