《7的乘法口诀》教学设计及教后反思 教学内容∶苏教版二年级上册第.doc

7的乘法口诀教学设计及教后反思教学内容:苏教版二年级上册第6263页。教学目标:1、 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。2、让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。并在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。3、让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。教学重点:经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点:理解7的乘法口诀意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教具准备:课件教学过程:一、 新授课部分活动一：复习16的乘法口诀。1.谈话：我们已经学习了哪些乘法口诀？你还记得吗？现在，老师要考考你，你能听算式说得数，并说说你用的是哪句口诀吗？53 34 66 21 54 36请学生回答得数并说出相应的口诀。预设1：学生回答的过程重出现了错误，教师及时利用错误资源提问：你们有什么好方法帮助他不记错吗？预设2：学生的回答完全正确没有错误。师适时提问：小朋友们记得可真熟啊，你们是用什么方法记的啊，如果老师有一道题不记得口诀了该怎么办呢，谁能帮我想一想。学生回答可以用记上一句或者下一句的口诀来帮助记忆。师小节：真不错，是个好方法。看来啊，小朋友们对学习口诀已经掌握了一些有效的方法了。活动二：新授7的乘法口诀。谈话：今天我们就用以前学过的方法一起来研究7的乘法口诀，猜一猜，它有几句？1.创设情境，铺垫孕伏电脑出示七巧板以及七巧板拼成的7种不同图形。讲述：小朋友们都玩过七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的图形呢？提问：拼一个图形用了几块？如果拼2个图形、3个图形、4个图形7个图形各需要多少块呢？请你填在表格里。 指名汇报，同时教师电脑上的表格填写完整。图形个数1234567块数71421283542492.自主探索，总结规律提问：1个图形用了7块，是几个几呢？（板书：1个7）2个图形用了14块，是几个7相加呢？（板书：2个7相加、3个7相加7个7相加）1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七的七）谈话：你能根据“几个7相加”自己写出乘法算式，编出口诀吗？学生独立完成，教师巡视，发现错误及时指导纠正。集体交流。学生回答后教师板书所有的算式和口诀。学生齐读算式和口诀。3.利用规律，有效记忆师：你发现这些口诀有什么规律吗？生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。师：你觉得这些口诀重哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。谈话：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。二、练习活动1.巩固性练习（1） 引入：我们已经自己编制出了7的口诀，下面咱们来“小试牛刀”，看看你会做下面的题目吗？ “想想做做”第1题。377= 477= 577=47= 57= 67= 74= 75= 76= （2） 学生独立在书上完成。（3） 全班交流。每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。（4） 讨论：为什么每组题的结果相同？应使学生认识到：因为尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。（5） 对每横行的题目进行比较时，进一步追问：5个7比4个7多几？比6个7少几？使学生明白前后两句口诀之间的联系。（6） 完成“想想做做”第2题。2.引导性练习（1） 生生对口令。（对口令：即一人说前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）生生对口令。（2） 师出示一口诀卡片：三七二十一提问：根据这句口诀你能想到哪些算式呢？先小组讨论在集体交流。73 37 727 477追问：727为什么页可以用这句口诀？（3） 完成书上“想想做做”第4题学生独立完成，集体校对。（4）拿出练习纸，进行17的口算练习，比一比谁做得又对又快。请做好的同学起立，全班完成后进行校对，有错误的同学就坐下，然后看全班有多少人做得有对又快，有错误的及时进行指导订正。3.应用性练习（1）出示题目插图：“想想做做”第5题。谈话：你认识月历卡吗？从这张月历卡和图中你知道了什么？（引导学生说出1个星期有7天，小明的爸爸到背景去了3个星期）你能解决白菜先生提出的问题吗？ = （ ）指名板演，其他学生独立完成，然后集体校对，错误的同学及时订正。（2）电脑出示应用题：每盒七巧板有7块，那么7盒七巧板一共有多少块呢？学生独立列式计算后，同桌互相检查。 = （ ）三、 课堂小节师：小朋友们，今天这节课你学习课什么内容？你有什么收获吗？课堂反思：7的乘法口诀是在学习了26的乘法口诀的基础上进行教学的。在设计时我充分挖掘有关7的口诀的生活素材，让学生在体验中亲近数学，同时带着数学的眼光去观察生活。在乘法口诀的探究过程中，主要以解决问题的方式，让学生根据分好的小组，提出数学问题，并且根据这些问题列出对应的乘法算式，在乘法算式的结果中，引导学生用加法，或者是查刚才填出的表格得到答案，因为按照学生的认知规律，学生可以根据实际的问题，列出相应的乘法算式，但是在结果的计算中，唯有依靠加法来解决。在写出了与口诀有关的所有算式并且计算出结果后，再根据算式编制出乘法口诀，该乘法口诀的产生是由具体的乘法算式得来的，并且根据结果再来计算乘法算式。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、看“日历”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学