好习惯成就好老师——《高效能人士的七个习惯》读后感.doc

好习惯成就好老师高效能人士的七个习惯读后感教师?读书?成长系列教师?读书?茂书籍,是人类宝贵的精神财富,是人类进步的阶梯.书籍,更是教师不可或缺的精神伴侣和人生导师.与经典为伍,品味书香,不仅是教师增进人文素养,累积知识智慧,促进专业发展的有效方式,也是教师陶冶情操.净化心灵,提升精神境界和生活品住的重要途径.湖北省教育学会教师教育分会受湖北省教育工会委员会和湖北省中小学教师继续教育中心的委托,在全省中小学教师中组织并开展了我与我l的书阅读年活动,并举办了我与我的书征文评奖比赛,旨在营造教师的精神家园.让读书成为教师的学习之本,立教之根,生存之道,引导教师在读书中增长智慧修炼人格,为追求事业成功和生活幸福奠定基础,帮助广大中小学教师树立全员学习,终身学习的理念,培养教师探求知识,崇尚科学的精神,鼓励教师不断拓宽知识视野,更新知识结构,努力提高其职业素养和教书育人水平.为此,本刊特设我与我的书栏目,将各位教师的读书心得与成果分批予以展示,以飨读者.好习惯成就好老师蜀畿鸱熊毒麓玲渤国袁志燕(湖北省十堰市郧县茶店镇蔡家岭小学,湖北郧县442512)中图分类号:G625文献标识码:A文章编号:16710568(2011)30-0189-02我爱看书.尤其爱看好书.小时候最喜看红楼,一遍一遍百看不厌,现在常翻一本叫高效能人士的七个习惯的书,依然是百看不厌.可以这样说吧,红楼梦教会我以平和的心态看世界,以感恩的心态对待生活,七个习惯则教给我如何去生活.高效能人士的七个习惯(以下简称七个习惯),原文名为THE7HABITSOFHIGHLYEFFECTIVEPEOPLE,作者史蒂芬?柯维.七习惯指的是积极主动,以终为始,要事第一,双赢思维,知彼解己,统合综效,不断更新.七个习惯环环相扣.前三个习惯,用译者的话是个人的成功,我的理解是个人世界观,人生观,价值观的再造就,是个人的内在修养;中间三个习惯是公众的成功,我理解为处事的思维习惯以及方法;最后一个习惯是全面关照生命,我理解为时时更新自己的修养和能力,使生活质量更上一层楼.作者先用一章的内容说服我们重新探索自我,由内而外全面造就自己,然后分三章全面系统的阐述自己的观点,最后给了一个可以稍作借鉴的方案.概论讨论的是品德与个人魅力孰重?结论是唯有修养自己具备品德,才能享受真正的成功和恒久的快乐.其实这种说法在我国几千年的文化史中随处可见.德薄而位尊,知小而谋大,力小而任重,鲜不及矣.中国人自古就注重立德,修身,道德高尚,才能精神愉快,笑面人生.没有广阔的胸襟,何谈海纳百川?没有高尚的道德.何谈教书育人?作者以这一观点再加上一些生动的故事说服我们认真对待接下来的内容,也就是七个习惯七个习惯是一个整体,相辅相成,互相渗透.塑譬积极主动不仅是一种态度,更是一种行动,只有在内心认可了积极主动地重要性并准备积极主动的去行动,才会认真审视自己的内心,转变自己的思维方式,所以它是第一个习惯.缺少了了积极主动,后面的六个习惯没有实施的动力也就无从实施.先说说对我触动最大的以终为始fbeginwiththeendinmind).假设你正在前往殡仪馆的路上,要去参加一位至亲的葬礼.抵达之后,居然发现亲朋好友齐聚一堂,是为了向你告别.假定你的亲族代表,友人,同事或社团伙伴即将上台追述你的生平.请认真想一想,你希望听到什么样的评语?你这一生有任何成就,贡献或值得怀念的事吗?你是个称职的丈夫,妻子,父母,子女或亲友吗?你是个令人怀念的同事或伙伴吗?失去了你,对关心你的人会有什么影响?我常常把这一段话翻出来读,做一个决定的时候,面临选择的时候,拿出来嚼一嚼,促使自己清醒些.促使自己先想一想,我做这件事情的目的是什么?我做这件事情的结果是我真正想要的吗?我认为以终为始是一个目标.我们常常制定目标:每一节课的教学目标,每一学期的工作目标既然如此,那我们的人生,那么严肃的一件事,怎么能没有目标呢?在看这本书之前,我从来没有考虑过这个问题.我拼命的学习,拼命的工作,不惜牺牲自己的健康.却从来没有想过自己是否真的需要这个结果.有时候拼命努力得到了,却发现失去了一些更重要的东西.社会的快节奏推动着我急急忙忙的往前赶,赶来赶去却偏离了方向,甚至南辕北辙.所以当看到这一章的时候,我泪流满面.古圣先贤告诉我们舍得舍得,有舍才有得,问题是什么该舍什么该得?盖棺论定时,你希望获得的评价,才是你心中真正渴望的目标.只有清醒的认识到自己需要什么,才能清醒的设计自己的未来,领导自己的人生.目标明确了,就要向着目标前进.接下来要撰写自己的使命宣言.分开不同的角色领域,一一制定可操作的目标.单位中,我是员工;学生面前,我是教师;同时,我还是妻子,妈妈,邻居,社会人.必须订立每个角色的长期目标,这些目标必须反映你真正的价值观,独特的才干与使命感.比如就教师这一角色而言,我应该以什么心态对待我的工作,对待我的学生?在荣誉和责任面前,我该做何选择?是以考核的成绩,名次为重,还是以学生的可持续发展为重?如何能在两者之问找到一个平衡点?这些都是值得深思的问题,是痛苦而必须的.作为教师,要常常问自己:在对学生的感情账户里,我存入了多少?当我要求学生的时候,当我呵斥学生的时候,我挥霍了多少?如果这个感情账户出现了赤字,学生凭什么要听我的话?强迫学生完成作业,强迫学生学习,那是因为我有职业上的优势,学生不得不听从.如果不往对学生的感情账户里投入存款,一旦这些优势消失.学生还会听我的吗?亲其师,信其道,我们自古受的不是这种教育吗?所有的原则问题搞清楚了,可以积极的开展工作了.双赢思维.也就是我们说的利人利己.以鲜血染红顶子的事是大家都唾弃的,典型的损人利己.不必要的舍已为人是不可取的.两败俱伤更是划不来.怎么办?独善其身?太自私了些,难以长久的可持续发展.唯有利人利己,方能创造最大的财富.这是我对双赢的理解.谁说竞争就一定得有一个牺牲者?只要做到诚信,成熟,知足,双赢是完全可能的.世界之大,人人都有足够的立足空间,他人之得不必视为自己之失.在和别人的交往中,做到己所不欲,勿施于人就好了.接下来是沟通的技巧知彼解己(seekfirsttounderstand.thentobeunderstand).其实很好理解,就是站在别人的角度看问题,多为对方着想.我们说的爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之和外国人说的如果你家窗户是玻璃的,就不要往别人家窗户扔石头,都是这个意思.它强调站在倾诉者的角度去看问题,怀着理解的心态倾听.这是进行有效人际交流的关键.我们时时刻刻都要和学生交流,尤其是班主任,要处理学