工程测量课程建设方案.docx

工程测量课程精品课程建设方案一 课程建设的思路与目标工程测量课程是市政工程施工专业的一门专业核心课程。其功能是使学生掌握工程测量的基本原理和测量方法，具有市政工程测量的基本职业能力，为后续的道路施工、桥梁施工、市政管道施工等课程作前期准备。1. 建设思路：工程测量精品课程建设工作按照上海市教委最新颁布的中等职业学校市政工程施工专业教学标准的要求，培养适应企业需求的中等应用型技能人才的需要，遵循课程的教学规律，根据教育部及市教委有关精神以及学校的精品课程建设的评审内容进行建设工作部署。在精品课程建设过程中，以坚持体现现代职业教育理念，遵循教育教学的普遍规律为指导思想，恰当运用现代教学技术、方法与手段，使工程测量精品课程具有科学性、先进性和鲜明的课程特色。2. 建设目标：（1） 课程目标培养具有工程测量基本理论、较高的测量技能以及具有善于合作、善于学习等关键能力的应用性人才；教学内容与企业岗位需求接轨；把教学场所的重心由传统课堂转入实训场所，以实践教学为核心，采用基于工作过程的任务驱动教学，实现教、学、做一体。（2） 质量目标经过23年的努力，将工程测量建设成上海市具有一流的教师队伍、优选的教学内容、先进的教学方法、优秀的教材、高水平的教学管理等特点的示范性课程，达到并通过上海市精品课程评审。二、课程建设的现状条件工程测量一直是我校重点建设的课程，坚持突出学生的测量技能的训练。现已经发展成为一门在本市土木类学校中教学能力强、教学资源丰富、教学效果好的课程。l 师资队伍状况：测量教研室现有7名教师，1名高级讲师，4名工程师，2名助理讲师，其中2名硕士研究生学历，目前正在引进一名大型施工企业测量技术人员；师资队伍年龄结构、学历及能力结构基本合理。l 使用教材状况现使用中等职业教育国家规划教材市政工程施工测量，同时根据上海市中等职业学校“市政工程专业”新教学标准，正组织力量编写以任务为引领的校本教材（包括实训教材）。l 教学组织基本情况基本知识讲解（理论课）（4课时/周）+ 课间实训（4课时/周）+综合实训（2周）理论课讲授每班1名教师，实训课1名教师辅导2个小组，每小组56名学生，教师数根据每班学生数配备。根据新教学标准，课堂教学以任务为引领设计课堂活动。l 实训条件现状主要实训装备：2”全站仪4套，5”全站仪18套；2”光学经纬仪36套；自动安平水准仪28套，精密水准仪12套；GPS4台。以经纬仪和水准仪计算，按每组45人，可同时满足4个班级学生实训（45人/班）实训场地：龙华校区内建有测量实训室一间。课间实训主要在龙华校区校园内和实训室进行；遇雨天，室内实训室仅能容纳部分学生进行仪器操作训练。综合实训多年来一直借用邻近的龙华烈士陵园的场地，目前合作良好。三 课程建设内容：1. 教学内容建设 根据上海市中等职业学校“市政工程施工”专业新的教学标准及行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、技能、人文素质要求，选取教学内容，以任务为引领设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养，突出测量技能训练，合理设计理论教学和实训、实习等关键环节。教学内容与中级测量工的职业能力要求相衔接，2. 师资队伍建设建立一支师德高尚、治学严谨，结构合理、团队意识强的教师队伍。主讲教师执教能力强，教学效果好，能参与和承担教育研究或教学改革项目；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显。来自行业企业兼职教师承担适当比例的课程教学任务，特别是在测量实训（包括课间实训和综合实训）。 选拔12名具有企业工作经历的中级职称以上的教师作为主讲教师的培养对象；有计划地安排青年教师到企业顶岗学习，产教结合，创造条件实现教师工教交替，2年内教师中“双师”素质教师达到100%。安排教师参加国家级及上海市骨干教师培训。3. 教学方法与手段建设精心进行课堂（理论及实训）教学设计，有效组织实施。实训教学体现学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取任务驱动、项目导向、模拟真实工作环境等方式，实现教师在“做”中“教”、学生在“做”中“学”的教、学、做一体的教学模式；理论教学根据本课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等行动导向教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，注重合作。运用现代教育技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。4. 教材建设在选用该国内先进、适用教材的基础上，与行业企业合作编写任务引领型的校本教材，组织力量完善电子课件、习题库、实训指导书等教学相关资料。5. 实践教学条件建设完善校内测量实训室建设，按照每组4名学生配备仪器设备，保证实训设备、设施的有效利用；为课程的实践教学提供真实的工程环境，满足课程生产性实训，在青浦校区建立综合实训基地，继续和龙华公园合作建立校外实习基地。6. 学生学业评价手段及考核以培养学生综合职业能力为宗旨，探索适应本学科特点，具有科学性、实用性的评价手段，研究形成性的连续考核与阶段性的终结考核的结合方式。按照国家中级测量工岗位能力要求进行考核，实行双证制教学。7. 教学成果 学生课程通过率达到90%，获取中级测量工证书达到80%；在全国及上海市中职学生技能大赛中能获得较好成绩。四 课程建设的步骤与进度：2009.32009.4 制定本课程建设方案；2009.52009.6 行业调研及座谈2009.72009.8 课程教学内容与体系的研究，根据课程标准和实训装备标准进一步修订教学大纲、实训大纲编制“工程测量”课程双师型教师建设方案及实施计划2009.42010.3 结合课堂教学实践，开展课堂教学设计研究完成校本教材的编写（修订）及电子课件的编写2010.42010.8 录制示范课案例形成本课程学生学业的评价体系2010.3 开始实施双师型教师培训计划，安排青年教师企业学习2010.92011.3 各类教学资源（教学计划、教案、课件）上网，五 课程建设的条件保证1. 有一支相对成熟的、经验丰富、结构合理的师资队伍。经过多年的许多老师的不懈努力，在本门课程的教学上，积累了大量经验，能够形成集体智慧