第六单元《胜似亲人》教学设计.doc

胜似亲人习作指导教学设计教学目标：1、 组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。2、 写出真情实感教学重难点：习作内容具体，句子通顺；写出真情实感。教学过程：一、 复习导入回顾本单元所学课文:保罗让穷孩子乘坐自己的新车，分享快乐;卡罗纳得到大家的关心;台湾的一位青年献出了骨髓，挽救了小钱的生命 。围绕一个字爱搭石：打动我们的心的是：语言生动、经过具体、感受真实。二、 明确第六单元习作要求（一）课件出示课文习作要求，指名读。（二）明确题目要求：这次习作有两个内容供大家自主选择：1.是根据胜似亲人这幅图的内容来写；2.是写生活中的真实的故事，能表达人间真情。 （三）、解题。胜似亲人是第六单元的一个看图习作。这单元的主题是关于爱，朋友之间的爱，同学之间的爱，海峡两岸骨肉同胞的爱，甚至是陌生人之间的关爱。这次的习作也是以爱为主题。胜似亲人首先，可从题眼入手。胜似亲人，那么是亲人吗？虽然不是亲人，胜是超过的意思，但他们之间的情谊比亲人还亲。显然是赞扬人与人之间的关爱之情的主题。三、 习作指导，看图作文（一） 仔细观察图画1、 大家仔细观察，图上画着什么？指名说2、 她们的服饰各有什么特点？想想这反映了什么？指名说3、 仔细观察画面，老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？学生讨论、指名说（二）小结观察方法：1、全面观察，了解内容。 看图一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行看整体： 这幅画主要画些什么内容，表现什么样的主题。 图中人物为主，图上画着一位老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有一只木盆和拐杖，周围挂着已经晾好的衣服；结合题目可想到小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶很感激她谢谢。从服装上认识老奶奶是苗族人。小女孩是我们汉族的。苗汉两族人，不是同一族，但胜似一家人！这件事表赞扬了人与人之间的关爱的主题。看细节；要仔细观察画面的人物和背景。 看一看画中人物的年龄、外貌、神态、动作、语言，还要观察画中的细节，如人物手中拿的东西，画中出现的一些细小的事物等，看一看这些细节对表现主题的作用是什么。要分清画中的主要和次要人物。看一看主要人物和次要人物的关系是怎样的。对表现主要人物起什么用。画面的背景反应了什么，背景和人物有什么联系。2、合理想象，丰富画面。 弄清图意后，同学们还要联系自己的生活经验，对画面展开丰富的想象，推前想后让单调静止的画面变得生动、具体、完整。如故事发生的时间、地点。小姑娘帮老奶奶洗衣服的原因？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说什么呢？为什么说她们胜似亲人？再把想到的按一定的顺序写下来，画面的内容自然描绘得清楚、具体。（三）具体指导写好两个情景情景一：洗衣过程小姑娘是怎么样帮老奶奶洗衣服的？用上“先再然后接着最后”等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过写清楚。把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等写具体。动作描写：系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 拧 展 搭声音描写：哗哗哗 嚓嚓嚓 唰唰唰心理活动：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这么大了，洗衣服多累呀！可我年纪轻，有的是力气。细节描写：细细的汗珠渗满了额头 溪水溅湿了小姑娘的布鞋情景二：洗完之后 搂抱情景当时的动作、语言、神态如何？当小姑娘洗好衣服，回到院中将满满一篓衣服被单晾好时，老奶奶回来了，老奶奶见到眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢？你能否把接下来发生的事说具体呢？动作描写n 小姑娘： 双手不自在地绞着围裙。n 老奶奶：颤颤巍巍地走了出来，抬起手用袖口擦了擦眼角，搂在怀里 轻轻地抚摸着爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。 神态描写n 小姑娘：不好意思地低下头， 嘴巴抿着，小姑娘的两颊飞起了红云 ，洋溢着快乐的笑意。n 老奶奶：眼角有些湿润了脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。语言描写n 小姑娘：您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要帮您做更多的事呢！ n 老奶奶：你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲哪！我该怎么谢你呢？孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！谢谢你 。连起来说一说（四）画外联想1、老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？2、老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？（五）习作题目：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？（六）作文提纲： 1.背景介绍，平时关系如何？ 2.这一天发生了什么事（通过动作、神态、语言 等把情节写具体） 洗衣过程