英语考试高分技巧第1季.语感培养.doc

英语考试高分技巧第1季：语感培养素质教育讲了N年，中考和高考的“一考定终身”未见根本性的改变。学生、家长和教师，依然为了考试分数而忙忙碌碌。现结合本人初中英语教学实践，纯粹就如何提高初中生英语考试成绩，谈几点基本教学策略与做法。本文着重就英语学习中的语感培养问题展开阐述：记得自己在念初中和高中的时候，对于英语考试，向来是依靠语感的。A、B、C、D四个选项，都代进空格读一遍，哪个通顺选哪个，准确率颇高。因此，我个人十分重视初中三年学生英语的总体大声朗读量，主要做法为以下几点：1、Pair-work的强化。中国初中生的三年英语学习，在很多地区的很多学校里，英语对话总量是明显不足的，一则因为课堂教学设计中的同桌pair-work环节，操练时间不足，部分老师过于重视课堂教学任务设计的新颖，而忽略了落实语言目标句型最实用的基本方式高强度、大容量的pair-work。在充分的pair-work的基础上，再辅助若干综合运用的大型tasks，那才是真正的锦上添花。任何一节听说课中的pair-work的不足，过度追求大型tasks的完美完成，久而久之，班级中英语学习后进生自然大面积产生。2、早读的重视。相信较多英语老师会发现，七年级的学生早读声音很大，八年级声音减弱，九年级的早读只剩下几个学生还能张得开嘴巴，很大一部分学生在英语早读时，已经是无所事事了。之所以出现这种尴尬结局，其实是这一部分的英语学习后进生，已经放弃英语学习了。一篇300个单词的早读文章，至少有一半以上的单词是不认识的，你说他们又怎么能够参与到全班齐读中来了呢？由此，“单词关”必须要过！很多初中英语教材版本的单词表都进行了“两会”、“三会”、“四会”等分类，我的个人意见是95%的单词都应该以“四会”的标准，要求学生掌握。可能这样以来，学生开始会感觉困难或辛苦，但我们可以相信学生的潜力是巨大的，能量是足够的，只要根据科学、合理的单词教学规律和记忆规律，我们的初中生确实可以做到以非常少的精力，掌握尽量多的单词。“单词关”一过，全班范围内的大部分学生都认识一篇文章中的大部分单词，如果每天早读时能跟读“录音磁带”的话，全班齐读的良好氛围是很容易形成并保持到九年级的。如果我们的英语老师能够坚持每天早读都下班辅导，甚至陪学生大声朗读，效果更是好的不得了！（此方法，已经经过本人两届的英语教学实践检验了）3、阅读量的提高。要想提高学生英语语感，除了重视口头英语会话训练量和早读朗读量之外，学生英语阅读量也是一个非常重要的指标之一。新目标英语从七年级上学期的Unit5开始就开始逐步让学生接触短篇阅读，直至八年级下学期的长篇阅读，应该说该套教材对于学生阅读能力的培养是十分重视的，然而我想仅仅依靠一册书大概二十来篇的短文阅读以及十来篇的相对长篇阅读，依然是远远不够的。为此，每个星期，我们英语老师完全有必要自己增加一些完形填空与阅读理解的专项训练卷，加以补充。只要我们的学生能够持之以恒，积极扩大课外英语的阅读量，那么久而久之，学生的阅读能力自然得到提高，而与此同时，学生的英语语感也会毫无疑问地同步提高上来。当然，学生的英语语感还可以通过学唱英文歌曲、欣赏英语影视作品、举办英语角、英语节等多种多样的方式与活动加以促进。一旦学生的英语语感得到加强，那么我们就可以告诉学生，任何一道英语题目的解答，均有两种方式：一为语法，二为语感。在语法概念还相当模糊的情况下，自然应该求助于语感。只要我们的学生对自己语感有足够的信心，我们就可以训练学生利用语感解题。如果在语法知识逐渐积累的同时，能够让学生在用语感解题之后，自行用语法进行相关检验，那所选答案的准确率更是得到了双重的保障了。下篇预告：英语考试高分技巧第2季：试题研究英语考试高分技巧第2季：试题研究素质教育讲了N年，中考和高考的“一考定终身”未见根本性的改变。学生、家长和教师，依然为了考试分数而忙忙碌碌。现结合本人初中英语教学实践，纯粹就如何提高初中生英语考试成绩，谈几点基本教学策略。本文着重就英语教学中的试题研究问题展开阐述。很多时候，为了学生考得轻松，英语老师自己就要辛苦些。为了让学生在试题训练方面轻松些，自然就要求我们英语老师对试题研究工作做的更为透彻些。一、 考试形式的研究如今在中国，个别省市开始了英语口语考试，大部分还未真正开展。已经开展口语测试的地区，也仅仅停留于测试难度较低、测试方式较机械化、预先告知口语考试朗读内容（从中多选一）、预先公布口语会话题库的情况下进行的。如此的口语考试看似严格、规范，其实绝大多数考生依然能够利用短期的考前突击即可获得较高口语测试分数，甚至满分。中国目前绝大部分地区的英语中考依然以非常大的比重，侧重于学生的笔头英语运用能力的考察上。除了对于英语考试形式的跟踪研究外，英语老师还应该对于考试题型的跟踪研究。对于试卷个别题型，学生失分率较高的，更应该提前进行针对性的专题训练。例如，完形填空、阅读理解等综合运用能力考查的题型，完全有必要从七年级就开始进行专题强化训练。如果能真正落实到位，那么自己班级的学生对该题型的得分率肯定将大大高于没有经过强化训练的别班学生。二、 英语作业的精选在一线初中英语教学实践中，我们可以发现有些英语老师，一味加大学生的英语练习量，丝毫不替学生其他学科的学习考虑，甚至还出现了个别师德恶劣的老师，抱着“既然我所任教的这门学科学不好，也得让学生其他学科不能好好学”的病态心理，丧心病狂地加大自己所任教学科的作业量与考试量，导致学生不堪重负，乃至对于英语学习的全面放弃，最终导致整个班级学习的崩溃。另外，对于作为班主任的英语老师来说，更应注意英语作业量的控制。一般来讲，学生对于班主任所任教学科的重视程度要大于其他学科，学生自觉不自觉地花在英语学习上的时间会多于其他学科，此时，英语老师（班主任）适当弱化自己学科的教学，不但不会影响自己学生的英语学习，反而更加有利于自己学生的全科协调与全面提高，有利于班级的整体协调发展。既要对英语作业量进行控制，同时又希望学生在课后进行巩固，那么自然就要求英语老师对每一次学生课后作业的布置，深思熟虑、量身定做。当大量无效书面作业导致全班学生随意抄袭的时候，我想还不如布置一些能够培养学生语感的朗读作业。而以英语单元测试卷为家庭作业的效果，远远不如当堂测试，次日分析的效果好。三、 英语试题的原创如今书店里的英语试题试卷非常丰富，网络资源也是应有尽有。尽管如此，依然有个别英语老师尚未能掌握基本的网络资源的搜集与整理的电脑运用技能，无法做到对于手头的英语练习进行有针对性地筛选和二次整合，而只是一味地依赖于身边现成试卷。长此以往，同样可能导致自己班级的学生吃不饱或吃不好。最好的做法，我想也许就是每个英语老师都能认真、全面搜集网络资料，然后从自己班级学生的英语学习实际出发，编写出尽量符合自己学生实际的练习卷或试卷。这里也对英语老师的基本电脑运用水平，包括打字速度和试卷word格式的基本排版能力，提出了相应的要求。我想真正想让自己的学生考得轻松的老师，应该是一位很善于出试卷的老师。要想成为一名善于进行试题精选的英语教师，我想应该具备以下操作步骤：1、 在自己的电脑里建立一个持续更新的试题库，不断从网络上搜集到最新的各年级段的试题，每个文件夹的命名上都标注上年代，这样便于自己整理与筛选。2、 根据个人的网络资源试题库，再建立一个原创试题库，专门用于编辑适合自己班级学生学习情况的试卷。事实上，每一届学生的英语学习层次与梯度可能不尽相同，所有前一届的教学资源，仅仅只能作为下一届教学的参考，不应该全盘照搬，否则试题的质量与效果可能会大打折扣。3、 每年全国各地的英语中考试卷，都应成为每个英语教师自备电脑中的必收资源。如今通过网络，我们可以搜索到非常齐全的英语中考标准卷。在八年级（下学期）开始，每周一张当年度的中考标准卷的训练，是可以极大地提高学生的英语笔试成绩的。训练的方式可以是将中考标准卷的听力部分和书面表达题型删掉，但满分依然是120分，学生完成后算总分。在假定学生听力和写作不被扣分情况下，看学生能考多少分。（这一做法，已经得到连续两届初中英语教学的验证了，学生参与兴趣较高）四、试卷分析的高效学生客观、真实地完成一份试卷之后，能够认真参与试卷分析课，那么正常情况下，所有讲解过的题目，学生都应全面掌握，下次必将得分。然而，事实并非如此，我们英语老师也一直抱怨：同一题目，老师一讲再讲，学生却一错再错。如何避免这种现象：1、在试卷分析之前，帮助学生了解自己在本次全班测试中所处的层次，知道自己哪些题型完成较好，哪些提醒完成不够理想，反思自己该采取哪些措施能让下次英语测试做的更好。2、时刻关注试卷分析课上每一位学生的动态。很多时候，学生在听试卷分析课时，听着听着就走神了。走神的判定标准有：目光呆滞、魂不守舍；目光游离、东张西望；同桌走神、目无纪律等。此时尽量不要直接点名批评，可以当众说：我注意到我们班现在有一个同学走神了，请立即跟上来。现在我们正讲解XX题XX小题。等到全班同学都一起关注XX题XX小题，再继续分析讲解。3、个别题型全部分析完毕，让个别学生站起来，重新分析一遍。可以点名刚才在分析该题型时走神的学生，一则强化该生记忆，二则警告即将走神的学生。4、试