人教版小学音乐一年级下册《小动物唱歌》教学设计.doc

小动物唱歌教学设计【设计思路】这是一首描写动物的歌曲，规整的上、下句结构，富有童趣，很容易激起一年级学生的共鸣。因此，在教学设计上，我以歌曲的学习作为基点，拓展出探索、创编表演两个环节，通过唱、听、辨、创，让学生学唱歌曲，感受小动物活泼可爱的形象及声音的强弱表现。本节课的授课思路分为以下四步。第一步，从孩子们熟悉、喜欢的几首歌唱小动物的歌曲入手，让他们在音乐中积极、主动的体验不同动物的音乐形象，为学习新歌建立情感基础，然后巧妙得引出“师生共同组织演唱会的教学意愿”，这时学生跃跃欲试。课堂进入第二步，“寻找歌曲演唱最佳方法”，通过学习歌曲小动物唱歌，引导学生积极主动的聆听、体验、想象和表现音乐形象，并能用自然、优美的声音演唱歌曲，从而把握歌曲中的“强和弱”。接着课堂进入第三步，“寻找大自然中美妙的声音 ”，学生从身边熟悉的声音入手，列举出许多与生活息息相关的能表示音的强弱的声音，并通过多种方式进行体验。最后课堂进入第四步，“开一个热闹的小动物演唱会”，让学生在音乐中扮演不同的角色，体会师生合作、生生互动的快乐，形成对本节课所有教学目标的整合。【教学内容】1歌曲小动物唱歌2认识音乐中的力度记号，感受声音的强弱【教学重难点】感知声音的强弱，并能够正确运用到歌曲之中【教具准备】多媒体课件、钢琴、音乐力度记号f p、打击乐器等【教学目标】 1培养学生的合作精神，创新品质，并能用自然轻巧的声音表达快乐和高兴的心情，感受师生之间、生生之间合作的愉快。2认识力度记号f和p，通过各种游戏活动，让学生发现生活中声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱之中。3学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极主动的聆听、体验、想象、表现音乐形象，并能用自然、优美的声音演唱歌曲小动物唱歌。【教学过程】 一、创设情境谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？那都知道哪些和动物有关的歌曲啊？我们来唱几首吧？【播放孩子们熟悉、喜欢的歌唱小动物的歌曲：走路、两只老虎、小燕子、小青蛙找家等，教师和学生自由地演唱并用肢体语言表现音乐。美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观，为学生创设一种轻松愉悦的氛围，让孩子们体验、感受不同的动物音乐形象，在音乐中拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课】 二、激趣导入新歌谈话：刚才我们都唱了哪些小动物？这么多的小动物，可不可以开个小动物演唱会啊？可是老师不知道怎样开小动物演唱会，我们坐下来商量商量吧？【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，让孩子们自己想办法、出主意怎样开小动物演唱会，充分地调动学生的学习兴趣】 三、学唱歌曲1初听歌曲，整体感知，小动物们是怎样开演唱会的？谈话：小朋友们出了这么多的主意，歌曲中的小动物们究竟是怎样开演唱会的呢？我们来听一听。2复听歌曲，小猫和小狗是怎样唱歌的？3再听歌曲，小猫和小狗的叫声有没有变化？ 【学生带着问题，在听赏中发现新知，寻找到了有强有弱的声音变化】4学习音乐力度记号f p，并在教师的提示下演唱小猫和小狗在歌曲里的叫声。小花猫 来唱 歌 ：p f p p p f1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5喵 喵 喵 喵 喵 喵 小狗 小狗 来唱 歌：f p f p f p f p1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5汪 汪 汪 汪 汪 汪汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪【在学生发现问题的基础上，教师出示音乐力度记号f和p，让学生认识并了解它们的作用，然后用f和p提示学生演唱小猫和小狗在歌曲里的叫声。在这里以游戏的方式来出现，不 仅激发了学生的学习兴趣，而且润物细无声的解决了歌曲的难点】5学生轻声演唱歌曲，教师发现问题，和学生讨论解决问题的办法（1）许多小动物在开演唱会，他们的心情是怎样的？（2）你喜欢有强有弱的声音变化吗？为什么？谁愿意拿着f和p的力度记号来提示大家？【师生、生生间的互动和交流，学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言，虽然f和p力度记号已学习，但对于一年级的学生来说，还需要进一步的提示】6学生个别展示，其他同学做评判员查找优点和不足。【让学生在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力】7教师范唱，学生进行比较，引导学生演唱时突出4/4的强拍【在学生各抒己见的基础上，教师范唱，对比和刚刚参加展示同学的不同之处，学生得出第一拍唱的强能更好的表现歌曲，从而在他们的演唱中体现出来】8学生有感情、快乐的演唱歌曲并即兴歌表演。【在宽松和谐的氛围和愉悦的活动中，教师用f、p力度记号进行提示，感受师生合作的乐趣】四、 拓展部分：1寻找大自然中能表示音的强弱的声音，并进行体验。谈话：小朋友们，我们生活在美丽的大自然中，每天都能听到许多美妙的声音，大家想一想，哪些声音能够表示音的强弱啊？【寻找自然界的声音，并模仿体验，懂得音的强弱有时可以互相转化】2寻找生活中能表示音的强弱的声音，并进行体验【通过模仿小猫捉老鼠等小游戏，体验由弱到强的声音变化】3小组讨论、合作，寻找大海边的声音并创编小故事，进行体验。【根据地域特点，学生从有切身体验的声音入手，把海鸥、海风、海浪、轮船等声音选择性的编到情景故事里，并在故事里模拟这些声音。通过小组合作，初步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融，学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习】五、巩固歌曲1学生一起有感情的演唱歌曲谈话：大家肯动脑筋，能一起编织这么动听的故事，真棒！如果开演唱会的小动物们听了这么好听的故事会怎样？我们也来开心、高兴的把歌曲唱一唱吧？2用多种形式表现歌曲谈话：怎样使演唱会更加的热闹啊？谁来出个注意？【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能