小小的山村.docx

小小的山村教学设计和反思教学目标：1、知识目标：认识7个字，会写10个字，掌握1个多音字。品词析句，了解山村的特点，有感情地朗读背诵课文。2、能力目标：通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。培养学生自主、合作、探究的学习方法。3、情感目标：使学生喜爱乡村，感受乡村的自然之美和语言文字之美。教学重点：结合重点词语理解课文的第四五六自然段，体会用词的准确与生动。识字重点是淌和层教学难点：通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。教学准备：生字卡片，课件。教学方法：谈话法、演示法第二课时教学内容：学习课文37自然段。教学过程：一、认读词语（书后读一读）二、学习课文37自然段。1、课文的那些句子还能体现山村的小，学生自由读课文，在书上找一找，画一画。2、学生汇报：（1）第五自然段写山村小。找学生读一读这段，你还能体会什么？这段“贴”字用得准确生动，说明山村小，这句用比喻的修辞方法写出山村的静。用课件理解：“牛羊在上山放牧，清泉在檐下流淌。”这句话写出了山村的动态美。（2）第六自然段也写山村很小。这段“别”字用得生动形象，把山村和自然融为一体。把大山比作衣襟，把小山村比作珍珠，用拟人、比喻说明山村很美。读出赞美之情。3、我们来到这样美丽的小山村，还会听到许多声音，你相信吗？（1）找学生读第三自然段，思考听到那些声音？（2）想象，你还能听到那些声音？出示课件，引导学生说出更多美妙的声音。4、默读第四自然段，思考这段写了什么内容？（1）教师引读，学生体会房子的建筑美。学生读括号里的部分：“村里，路面是用（），房屋是用（），围墙是用（），猪窝鸡舍也是用（）。”（2）交代这是排比句，写出山村的特点：用石头建造的，古朴、自然、别具一格。（3）指导朗读，读出自己的感悟。请你再一次默读这几个自然段。边读边画出表示动作的词语5、指名说。学生边说教师边板书词语“铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放牧、流淌”读一读。6、1）出示连线题路面垒围墙砌房子铺鸡舍盖2）根据动词，练习背诵第四自然段。7、出示两个自然段：家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。1）自读质疑。房子是盖在山腰上，怎么能贴在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不会像珍珠啊？2）讨论。3）总结：这是因为从远处看的原因，一切都变得那么小，房子就像一个个小火柴盒一样贴在了山腰上（师做贴的动作）清泉就像一条银色的带子一样从檐下流淌（师在黑板上画一画窄窄的清泉），而这小小的山村和这高高的连绵起伏的群山相比就好比一个小小的珍珠一样，别在了大山上。（师做一个别的动作）看，这几个动词用得多好啊，把这个句子写得这样生动而又准确。4）练习背诵，积累语言。8、齐读第七自然段，引导学生体会和感受乡村的美。课件出示：你爱我们这山环水绕的小山村吗？我想，你会爱我们的小小的山村的。你体会到什么？这是一问一答的句子。我们把这样的句子叫设问句。指导学生读一读，体会山村的美，点明作者对山村的热爱之情。再读第一和最后一自然段，说说你发现了什么？（首尾呼应）三、全课总结听声、观景，石林、层楼、牛羊、清泉，动中有静，静中有动，作者用质朴的语言，准确的词语，描绘了一幅美丽、别具一格的乡村图画，抒发了作者对小山村的喜爱之情。四、拓展延伸。作者描写的小山村是他的家乡，这里宁静、美丽、质朴，你能展开丰富的想象用你的画笔把这美丽的山村画下来吗？（想想课文中都写了哪些景物）五、积累好词好句。1、词语：“山环水绕、山谷、铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放牧、流淌”读一读背一背。2、积累句子：家家户户像帖在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。3、积累名言：课后28页积累。六、作业：1、将积累的好词好句抄在积累本上。2、你想赞美小山村吗？用几句话表达出来板书设计小小的山村山环水绕群山环抱听声观景有动有静美丽别具一格喜爱教学反思小小的山村无论字词的运用还是蕴含的意境，给人们的感觉就是一个字美！但我的学生似乎没有真正走进去，没有用心、用意念去感受，原因在于我对课堂的调控不好，没有调动学生学习的兴趣和积极性，氛围的创设不够，读书的方式近于单一，没有给他们自主感悟的时间，也就是没有让学生默读。另外，错过了一个时机，就是好词好