《再苦也没有苦孩子——平淡数据后的震撼信息》表格教学设计.doc

十四中 教学支持活动参与式课堂 教学设计课题再苦也没有苦孩子平淡数据后的震撼信息（第一课时）设计者王 喆教授者王 喆学科语文授课班级九（1、4）授课时数两课时课型新课三维目标知识目标1、了解新闻评论的写法。2、品味作者评论性的文字、关键词语的含义能力目标1、学会分析数据得出正确的结论。2、了解这则新闻评论的主要内容，理解作者所表现出来的思想感情，培养我们在快速浏览中抓住主要信息的能力。情感目标感受农民工子女上学的困难，让我们感受父母精神的伟大，树立起正确的学习态度。教学重点学习从数据中提取出有用的信息并学会分析数据得出正确的结论。教学难点对文章内容的理解。教学方法1、阅读法 。2、点拨法。3、质疑法。4、讨论法。教学资源农民工相关资料教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程一、教学导入： 由提问有关新闻文体的知识引入。1、新闻的六要素是哪些？2、新闻结构的五部分分别是什么？3、新闻文体的三大特点是什么？4、电头一般包括哪些因素？二、解题：1、简介新闻评论。新闻评论也是报刊中常见的一种文体，就是对新闻进行评论，表明作者的看法或态度。它的材料是新闻所提供的，也可以是自己调查来的。但是，材料的运用往往是选择性的，它的目的不是讲述事实，而是阐明对事实所持的观点。2、本文的主副标题分别给我们告诉了怎样的信息？二、自读文本：1、自学字词。2、初读课文，感知大意。三、课文内容学习。1、分别指名多位学生高声朗读全文。注意不要错读和漏读。2、引导学生谈谈读了文章的感受，在学生思考、讨论、交流的基础上，叫35名学生进行全班交流。3、教师评点并明确：学生回忆交流学生主动听，批注相关知识学生自读学生朗读学生讨论教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程再苦也不能苦孩子是一则新闻评论。记者以调查的统计数字为依据，得出了农民工尽管收入低，但非常重视子女的上学问题的结论。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”是记者给那些贫穷的但重视教育的农民工的评语，道出了人民大众的心声。4、再读全文，理清文章的行文思路：教师在听取分析后引导统一认识，明确行文思路。公布结果-调查过程-展开评论5、文章主旨：本文是新华社记者在对农民工家庭调查后得出的数据进行分析而得出的震撼人心的结论：再苦也没有苦孩子。让我们在感到一丝宽慰的同时，更为他们担忧，如何让他们接受和城里孩子一样的教育。6、探究思考：在对调查数据进行分析时，作者为什么要强调农民工收入低和农民工是家庭经济收入的主要支柱这两个事实？明确：作者强调这两件事实是为了说明供子女上学对农民工来说是极其艰难的事，尽管他们的子女就读于民办民工学校，但是教育费用占据着他们收入的很大的比重，在这种情况下仍能想尽办法送子女上学，更可见他们对教育的重视。学生主动听批注学生浏览全文后，先思考，后讨论，以小组为单位组织分析和展示。学生归纳学生讨论回答学生批注作业1、抄写字词和解释 2、练习册52页13题。板书设计 猜想 失学率高 公布结果 实际 无一人辍学 再苦也不能苦孩子 收入低，负担重再苦也没 调查过程 受教育范围广 再穷也不能穷教育有苦孩子 城里人 同样重 展开评论 农民工 视教育教学感悟十四中 教学支持活动参与式课堂 教学设计课题再苦也没有苦孩子平淡数据后的震撼信息（第一课时）设计者王 喆教授者王 喆学科语文授课班级九（1、4）授课时数两课时课型新课三维目标知识目标1、了解新闻评论的写法。2、品味作者评论性的文字、关键词语的含义能力目标1、学会分析数据得出正确的结论。2、了解这则新闻评论的主要内容，理解作者所表现出来的思想感情，培养我们在快速浏览中抓住主要信息的能力。情感目标感受农民工子女上学的困难，让我们感受父母精神的伟大，树立起正确的学习态度。教学重点学习从数据中提取出有用的信息并学会分析数据得出正确的结论。教学难点对文章内容的理解。教学方法1、阅读法 。2、点拨法。3、质疑法。4、讨论法。教学资源教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程一、教学导入： 由问卷调查的询问引入。二、课文内容学习。1、简要回顾上讲内容，复习巩固。 本文是新华社记者在对农民工家庭调查后得出的数据进行分析而得出的震撼人心的结论：再苦也没有苦孩子。让我们在感到一丝宽慰的同时，更为他们担忧，如何让他们接受和城里孩子一样的教育。2、引导学生找出文章中一些相关的数据，并加以分析思考：这些数据说明了什么？对作者所持有的观点起什么作用？ 教师评点后明确：3、为什么在第6段中说“这是本次调查最为有价值的一组数据”？ 虽说中国社会科学院陈光金副研究员没有做具体分析，但我们从前文叙述中已能够捕捉到这样一些信息：1）农民工子女都能接受教育。2）农民工子女和城里孩子不能接受同等教育。这就为 今后政策的调整确立了方向，这种不平等教育将随着和谐社会的建设慢慢消失。三、写作特点：1）重视以事实说话新闻报道贵在客观，主要是报道事实，让读者从客观事实中得出结论；新闻评论则是叙事说学生回忆思考在学生思考、讨论、交流的基础上，叫35名学生进行全班交流。学生主动听，批注相关内容教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程理兼而有之，使读者不但可以得到必要的信息，还可以了解作者对这些新闻事实所具有的意义的探讨。新闻评论既要摆事实又要讲道理，都要针对现实生活中的新闻事件和重要问题发表议论，这篇评论用典型的新闻事实作为论据，引发议论。全文列举了调查后的许多事实，尤其是大量的数据，使读者多诸多事实有所思考，也便于理解作者所作的评论。2）、善于设置悬念，渲染反差，激发读者的阅读兴趣。作者还善于设置悬念，大事渲染调查设计的结果与实际结果的反差，引起读者去了解调查的实际结果。3）、讲解独到，视角新颖。 本文选取罗勒当前一个热点问题，即农民工子女受教育问题来展开评论。在根据数据得出震撼人心的结论后，对农民工重视教育的做法表示充分地肯定，同时也在文字的叙述中表露了农民工子女和城里孩子接受不一样的教育表示同情。四、探究思考： 探讨学习课后练习四 明确：消息是用事实说话的，在我三十万大军胜利南渡长江和中国恢复对香港行使主权 江泽民宣告香港进入新时代中，作者只陈述事实，基本没有发表什么议论。新闻分析（也称新闻评论）再苦也没有苦孩子平淡数据后的震撼信息，作者也列出了大量的调查来的数据（事实），全文也是写实为主，他的写作目的主要是摆事实，还是谈观点，请讨论。 新闻评论的主要目的当然是谈观点，摆事实的目的还是在于证明自己的观点。五、情感交流。自己的父母是否在打工？对子女的上学问题持什么态度？对那些在外