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文档简介

教学内容：教材第23页。教学目标：一、知识目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。二、能力目标：培养学生观察、动手操作的能力。三、情感目标：使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学过程：一、故事导入，认识统一单位的必要1、在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事，人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。2、猜一猜，古代人最初是用什么方法测量的呢？3、（播放课件）认识两臂张开为庹，大拇指到中指的长度为拃，还有用脚印和步子来测量 4、情景展示一：同一匹布，用拃测量是5拃长，用脚印测量是3个脚印长 （单位不统一，测量无结果）5、 情景展示二：用拃作单位测量课桌的长，爸爸测3拃长，儿子测5拃长量的都是课桌，选的单位都一样，为什么结果不一样？小结：不同的人拃长短不同，用它作单位，得到的数值不够准确，要想得到的数值准确，就需要统一长度单位。二、统一长度单位，认识厘米1、认识尺子尺子是我们测量长度的工具，请你们仔细观察尺子，看看尺子上有什么？跟对子说说。2、 对子汇报。（尺子上有数字、厘米、刻度）3、 看微课（认识尺子、认识厘米，0刻度）4、 深度认识1厘米（小组活动）（1）、活动要求：在尺子上找到1厘米，告诉组员 和同伴比一比厘米，看看谁的长（2） 和老师的尺子比1厘米（和老师的米尺比1厘米。和老师的卷尺比1厘米）（3） 和1班同学比1厘米，和北京的同学比1厘米。5、 找找身边的1厘米3、 用尺子测量1、 课件展示量纸条（方法一：4厘米多 方法二：5厘米）要求：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米2、 小练：量一量本子的长度3、 断尺怎样测量物体的长度4、 知识运用1、 用身体量一量2、 用尺子量一量3、 用心想一想4、 估一估、量一量5、 拓展题：老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？5、 课堂小结：这节课我们知道啦可以用身体来测量物体的长度，认识了一个新朋友厘米，还会用尺子来测量较小物体的长度，其实在我们生活中，尺子的用途很广泛。6、 微课介绍尺子文化7
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