小学数学人教2011课标版一年级用规律解决问题 (4).doc

用规律解决问题教案一、 教学目标知识与技能：巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活地运用所学的规律解决生活中的实际问题。过程与方法：学生通过穿珠子的活动，在观察活动中培养创新意识，训练思维的灵活性，在讨论交流中培养自主探究的能力。情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。二、教学重点难点重点：观察图形排列规律，运用“找准起点，圈出重复循环的组”等方法，灵活解决问题。难点：观察图形的排列，找准起点，找准重复循环的组。 三、教学过程（一）复习导入：师：喜洋洋过生日，他要请他的小伙伴们来参加他的生日会，于是他把房间装饰了一番。（课件出示生日会图片）瞧！漂亮吗？房间里有彩旗、气球、花，请仔细观察，你发现了什么？学生汇报。师：彩旗的规律是什么？气球的规律是什么？花的规律是什么？生：彩旗的规律是按一红一紫一黄为一组重复排列的。气球的规律是依次多2。花的规律是按一红二蓝为一组重复排列的。师：生活中有规律的设计能给我们带来美的感觉，其实生活中我们还能用规律来解决问题，今天我们就一起来学习“用规律解决问题”。（出示课题）（二）探究新知:1、理解题意教师：前不久小红穿了一串有规律的手链，可是掉了几颗，怎么回事呢？我们一起去看看（出示教材例5主题图）。师：从题目你知道了什么数学信息？生：小红穿了一串有规律的手链，掉了2颗珠子，师：问题是什么呢？生：掉的是哪2颗珠子？师：那你认为题目中哪2个字最重要呢？生：规律。2、找规律并解答。师：那要解决这个问题，要先做什么？生：先要找出这串手链珠子的排列规律，再确定掉的是哪两颗珠子。师：有道理，下面小组合作：1、找出珠子的规律，跟同桌说一说，并用学具摆一摆；2、再说一说“掉的是哪两颗珠子”。学生小组合作。师：谁来说一说珠子的规律是什么？生：珠子的规律是按“二黄一蓝”为一组重复排列的。师：谁再来说一说？再上台按规律排一排。师：那谁来说一说掉的哪2颗珠子？为什么？生1：掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。生2：珠子的规律是按二黄一蓝为一组重复排列的，最后一组只有1颗黄珠子，还差了1颗黄珠子和1颗蓝珠子，所以掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。师：有道理！小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。3、引导检验。师：刚才我们通过讨论，找出了掉的两颗珠子是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。这个解答正确吗？我们一起来验证一下。师：下面请同学上台补上掉的2颗珠子。学生上台补珠子。师：谁来说说，补上掉的1颗黄珠子和1颗蓝珠子后，符合小红穿的规律吗？生：符合规律。师：好，我们一起来验证。师生：二黄一蓝、二黄一蓝、二黄一蓝4、小结师：谢谢你们帮助小红解决了问题，我们一起来回忆一下，在解决问题时先做什么？再做什么？总结：理解题意（找到已知信息）找出规律（圈出第一组，并分一分）按规律找到缺少的珠子检验。（三）知识应用第一关：1、小英穿了一串的手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪3颗？师：从题目中你知道了什么？生回答。师：怎样解答？请先圈一圈、分一分，再画出缺少的珠子。师：珠子的规律是什么？掉的是哪3颗？学生汇报第二关：2、小明穿的手链还缺2颗珠子，他需要2颗什么形状的珠子？师：读题目，请先圈一圈、分一分，然后画出缺少的珠子。师：珠子的规律是什么？他需要2颗什么形状的珠子？学生汇报第三关:3、小雯按规律设计了一条手链， 但不小心把墨水撒在了图画纸上，盖住了几颗珠子，你能帮小雯把盖住的珠子重新画出来吗？师：读题目，请分一分，然后画出缺少的珠子。师：珠子的规律是什么？盖住了几颗珠子？学生汇报第四关：4、一共12个小朋友，花坛挡住了几个男生？几个女生？师：先读题，你知道了什么？怎样解决？师：要解决这个问题我们先要知道被挡住的有几人，怎么计算呢？生：12-8=4（人）师：然后找到小朋友排队的规律，小朋友的规律是什么？生：小朋友的规律是按一女一男为一组重复排列的。师：那花坛挡住了几个男生，几个女生？生：花坛挡住了2个男生，2个女生。小结：解决这个问题我们用了两种方法，先用我们以前学过的计算的方法算出挡住了几个小朋友，然后用了今天新学的利用规律的方法成功解决了挡住几个男生几个女生这个问题。5、游戏：师：孩子们真棒！恭喜你们闯关成功。接下来我们玩一个游戏放松一下。请听游戏规则：先观察队伍的排列规律，然后每小组每次派出一位小朋友接着排。请学生上台按