第二章--教育与社会和个人的发展.doc

第二章 教育与社会和个人的发展第一节 教育与社会的发展一、 教育与社会生产力1. 社会生产力是影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定性因素。2. 教育受到社会经济发展水平的决定和制约主要表现在以下几个方面： 经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力； 经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构；教育目的；学校的课程设置与内容；教学手段和教学组织形式。3. 教育的经济功能：教育是劳动力再生产的重要手段；是科学知识再生产的手段。4. 20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的经济学家提出了人力资本理论：人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。二、 教育与政治制度1. 政治制度制约着：教育的性质和目的；教育的领导权；受教育权；教育内容和教育制度。2. 教育的政治功能：教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化；通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善；教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设；形成社会舆论，影响政治时局的重要力量。3. 学记中“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”教育的政治功能三、 教育与社会文化1. 社会文化影响着教育内容，影响着人的教育观念，还具有非正式的教育作用。2. 教育传递文化；教育传播文化；教育选择文化；教育创造和更新文化。3. 学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。4. 学校文化按形式可以划分为：学校精神文化；学校物质文化；学校制度文化。5. 学校的精神或观念文化是校园文化的核心。6. 学校物质文化包括环境文化和设施文化。7. 校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态，是学校文化的缩影。8. 学校组织制度文化有三种表达方式：组织形态、规章制度和角色规范。9. 校风是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体，具有代代相传、不易消散的特点。10. 学生文化的成因：个人的身心特征；同伴群体的影响；师生的交互作用；家庭社会经济地位；社区的影响。11. 学生文化的特征：具有过渡性；非正式性；多样性；互补性。四、 教育与社会人口1. 人口对教育的制约作用：人口的数量和增长速度制约着教育事业的规模和发展速度；人口的质量制约着教育的质量；人口的迁移和分布制约着地方教育的规模、结构和层次。2. 教育优化人口的功能：教育是控制人口数量的重要手段（反比关系）；教育是提高人口质量的重要手段（核心作用）；教育是使人口的社会结构趋于合理化的重要手段。五、 教育的相对独立性：1. 教育对社会具有能动的作用；教育不仅被社会所制约，同时也影响着社会。2. 教育具有自身的质的规定性；（培养人的社会活动），这是教育与其他社会现象的根本区别；3. 教育具有历史继承性：内容的继承；教育方式的继承；理论与经验的继承。4. 教育与社会发展的不平衡性：某些方面不同步。第二节 教育与个体的发展一、 人的发展概述：1. 内发论：完全否定了后天学习、经验的作用 孟子：性善论 弗洛伊德：性本能是最基本的自然本能，推动人发展的根本动因； 威尔逊：基因复制是决定人的一切行为的本质力量； 格塞尔：“双生子爬楼实验”强调成熟机智对人发展的作用； 霍尔：“一两遗传胜过一吨的教育”； 高尔顿：遗传决定论的创始人。2. 外铄论：否认心理反应的能动性，是一种机械注意的发展观 荀子：性恶论，人的自身因素是需要改造的； 洛克：“白板说”； 华生：行为改变说“给我一打健康的婴儿，我可以任意把他们培养成各种类型的人，从领袖到小偷”3. 多因素相互作用论：内因外因相互作用的结果；辩证唯物主义，较客观、全面地分析了人的发展。二、 影响人身心发展的主要因素1. 影响人身心发展的因素：遗传、环境、学校教育和人的主管能动性；2. 遗传素质是个体发展的物质基础，生理前提，为人的身心发展提供了可能性；3. 遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征。（格塞尔）4. 遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用；5. 遗传素质具有可塑性。？6. 环境指影响身心发展的一切外部因素：物质环境和精神环境；7. 人接受化境影响和作用时要发挥主观能动性；8. 学校教育在人的发展中起主导作用： 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动； 学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果更好； 学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。9. 个体的主观能动性是促进个体发展从潜在可能状态向现实状态转化的决定性因素。三、 个体身心发展的规律与教育1. 顺序性：揠苗助长，陵节而施要遵循循序渐进教学原则；2. 阶段性：不同年龄阶段的特征与发展任务不同针对不同年龄阶段的学生，选择不同的内容，采用不同的方法；3. 不平衡性（不均衡性）：同一方面的发展再不同的年龄阶段是不平衡的；同时期不同方面的发展不平衡性；抓住关键期、最佳期4. 互补性：某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过