初中物理《光现象》主题单元教学设计以及思维导图.doc

光现象适用年级初三所需时间5课时主题单元学习概述地位和作用：本章讲述的是一些光学的初步知识。讲述的内容是光的传播、反射、折射、平面镜成像、色散。本章的重点是光的传、反射、折射。这些内容中基本概念、基本规律和基础实验教学，对于学生提升科学素质大有帮助，也是初中物理教学要注意的。本章强调实验的作用，期待学生在实验的过程中体会和感悟实验方法对物理学习的重要性，激发学习物理的兴趣。密切联系社会生活的实际。体现物理知识是有用的，在现代社会生活中充满了活力。单元学习重点：反射、折射、平面镜成像单元学习难点：光的折射本单元划分为五个专题：光的传播；光的反射；平面镜成像；光的折射；光的色散和看不见的光本单元强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习，如探究光反射的规律，平面镜成像的特点，通过学生的探究活动进行全过程的自主研究，体验科学研究的过程，受到科学方法的教育，从收集的证据中，总结归纳出规律性的知识，从中获的成功的愉悦，为自信心的建立打下基础。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标知识与技能：1、通过实验，探究光在同种均介质中传播的特点。2、探究并了解光的反射和折射规律3、通过实验探究平面镜成像是像与物的关系。过程与方法：1、通过总结和归纳，学会梳理知识的方法2、通过实验活动，进一步了解研究物理问题模型法的方法3、能利用光学知识解释一些常见的生活现象情感态度与价值观：1、培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神2、通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理对应课标探究反射时反射角与入射角的关系，了解光的折射现象及其特点知道平面镜成像的特点及应用，探究平面镜成像时物与像的关系知道白光的组成和不同色光混合的现象。主题单元问题设计主题层面问题1、 理解光沿直线传播的条件2、 通过实验探究光反射的定律3、 通过实验可让学生探究平面镜成像的特点4、 了解光的折射现象，知道折射的主要特征5、了解色散现象。知道透明物体、不透明物体的颜色由什么决定专题划分专题一：光的传播 （ 1 课时）专题二：光的反射 （ 1 课时）专题三：平面镜成像 （ 1课时）专题四：光的折射 （ 1 课时）专题五：物体的颜色、看不见的光 （ 1 课时）其中，专题 二、三、四 （ 作为研究性学习）专题一光的传播所需课时1课时专题学习目标1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2、理解光沿直线传播及其应用。3、了解先在真空和空气中的传播速度。c3108ms。4、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。专题问题设计 什么叫做光源？光是如何传播的？光的传播速度是多少？所需教学环境和教学资源信息化资源：电脑、投影仪常规资源：激光笔、烧杯、水、蜡烛学习活动设计活动一：光源学生刚刚学过声源，可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。学生回答“能发光的物体叫做光源”，他们的理由是“能发出声音的物体叫做声源”。但这样是不是完整呢？很多物体都“能”发光，但是不是所有发光的物体都是光源呢？举几个例子来说，比如电影荧幕，月亮，我们看起来都“能”发光，但他们是不是光源呢？经过分析，能自行发光的物体叫做光源光源分类。 自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。 人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。活动二：光是如何传播的？实验过程：1在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播径迹。2在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。经过实验，我们可以得出：光是沿直线传播的。但是这样说是不是完整了呢？在实验2里面，我们虽然观察到光在水中是沿直线传播的，但同时我们可以看到在空气和水面的分界面上，光线发生了偏折，不再“沿直线传播”。应该怎么修改呢？分析：光在空气中是沿直线传播的，光在水中也是沿直线传播的，只有在两种物质的分界面上才不是沿直线传播，所以，“光在同一种均匀介质中沿直线传播”。列举一些生活中的例子来加深学生的印象： 1小孔成像2影子的形成3步枪的瞄准器4激光引导掘进方向。活动三：光的传播速度是多少？前面学习了声音在空气中的传播速度是340ms，那么光的速度与此相比较是大还是小呢？打雷的时候，雷声和闪电是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是什么原因呢？因为光的速度