二年级数学上册《8的乘法口诀》教案.doc

二年级数学上册8的乘法口诀百梁小学 王巧芬一、 教学内容： 教科书第80页例5，第81页练习十八的第15题。二、教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、用乘法口诀解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。三、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀四、教具、学具准备：多媒体课件、口算模型、口算卡片五、教学过程：（一）创设情景，引入新课。师：同学们，我们上新课之前先来反映复习一下17的乘法口诀，大家一起来背一背17的乘法口诀。生：背17的乘法口诀。师：我看大家都会背了，那我们来开下小火车，说说卡片上的算式得数是多少，看看你有没有真正记住。（出示卡片）（二）探索学习师：好的，今天我们就来学习一下“8的乘法口诀”（板书）请同学们齐读课题。师：有一只小狗听说我们要学习8的乘法口诀，它也欢快地跳了过来，我们一起来看一看它是怎么跳的吧！师：请同学们一起观察一下，小狗第一次从0跳到了几？生：从0跳到了8。师：所以这里有几个几呢？生：1个8师：那1个8等于8，可以写成哪两道乘法算式呢？生：18=8 81=8师：说得真好。（板书）师：现在它继续往前跳，而且每次跳的长度都是8，那第二次跳到了几呢？生：16。师：你怎么知道是16呀？生：因为8+8=16师：你算得真快，那这里有几个几呢？生：2个8师：那2个8等于16又可以写成哪两道算式呢？生：28=16 82=16师：你太棒了！师：我们接着看，小狗又跳了一格，猜猜它会跳到几呢？为什么？生；跳到24，因为16+8=24师：那又可以写成哪两道算式呢？生：38=24 83=24师：说的真好，大家给他鼓鼓掌。那你们再来猜猜它接下去跳到几呢？为什么？生：跳到32，因为24+8=32师：可以写成哪两道算式呢？生：48=32 84=32师：同意吗？生：同意师：掌声祝贺一下。再来猜猜下一次跳到几？为什么？生：跳到40，加为32+8=40师：可以写成哪两道算式呢？生：58=40 85=40师：同意吗？生：同意，师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？生：跳到48，加为40+8=48师：可以写成哪两道算式呢？生：68=48 86=48师：同意吗？生：同意，师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？生：跳到56，因为48+8=56师：可以写成哪两道算式呢？生：78=56 87=56师：同意吗？生：同意，师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？生：跳到64，因为56+8=64师：可以写成哪两道算式？生：88=64师：为什么这次只有一道呢？生：因为这两道算式是一样的，所以可以只写一道。师：你说的真好！现在呀，我们要根据这些算式来编制下下口诀，编口诀之前，我想让同学们先猜一猜，8的乘法口诀会有几句？你从以前学过的口诀中找到答案吗？生：8句，因为7的乘法口诀有7句，所以我猜8的乘法口诀有8句。师：我们现在就一起来编一编8的乘法口诀，看看他猜对没有。师：（让同学们选择自己喜欢的算式来编口诀）师：为什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？生：因为小的因数要放在前面，大的因数要放在后面。师：回答的真好。那我们来数一数，刚才那位同学有没有猜对，是不是有8句。（猜对了）师：那我们赶紧一起来读一读8的乘法口诀吧！（齐读8的乘法口诀）师：读了以后，你们有什么发现吗？生：1、第一个数字从1到8。2、第二个数字都是8。3、每次加8。师：大家的观察能力可真强呀！现在同学们可以用自己喜欢的方式来记一记8的乘法口诀。师：好的，王老师要来检查一下你们的记忆力，我们来开下小火车，每人背一句。师：太棒了，看来你们的记忆力不错，下面我们来对一下口诀，我说前面，你们说后面。师：同学们可真棒！如果我背着背着，突然忘记五八多少了怎么办呀？生：1、可以想四八三十二，再加一个八。2、可以想六八四十八，减去一个八。3、可以把5个8加起来。师：你们直聪明，不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀，老师真佩服你们。同学们，你们有见过螃蟹吗？它有几条腿呀？生：8条。师，说对了，8条，那我们一起来完成练习纸上的第一题吧！师：我们拿出小手一边拍，一边来读一读吧！（三）巩固拓展师：看来大家已经掌握了8的乘法口诀，现在我们一起来闯一下“智勇大冲关”，一共有4，你们有信心吗？生：有师：第一关：根据乘法算式来说口诀。（多媒体演示）师：你们真厉害呀！一下子就闯过去了，现在来看第二关，“智勇大转盘”，请同学上台来转这个大圆，指针指到哪个数，就和中间这个8乘在一起，把算式和得数说出来。师：恭喜你们顺利闯过第二关，接下来第三关 ：“请你算一算，我们201班共有多少人？生：68=48 （人） 86=48（人）师：你能说说这个6表示什么？这个8表示什么？生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。师：同意他的说法吗？生：同意师：那谁能再来说一说呢？生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。师：好的，我们大家一起来说一说。生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。师：给自己鼓鼓掌，我们一起来闯最后一关，“我会思考”，完成练习纸上第3题。师：好，现在我请几个同学来答一下这几道题，你们觉得他做对了，就以鼓掌表示，如果错了，就不要鼓掌。师：第一题填几？想到的是哪一句口诀？生：填8，想到的是四八三十二。师：第二题填几？想到的是哪一句口诀？生：填1，想到的是一八得八。师：第三题填几？想到的是哪一句口诀？生：填8，想到的是五八四十师：第四题填几？想到的是哪一句口诀？生：填7，想到的是七八五十六师：第五题填几？想到的是哪一句口诀？生：填2，想到的是二八十六师：第六题填几？为什么？生：填8，因为6个8加上1个8等于7个8。师：哇！你们实在是太厉害了，都给自己鼓鼓掌，顺利闯过四关，获得优胜大红旗。（四）课堂小结师：同学们，能说一说你在这节课的收获吗？ 看到你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。板书设计： 8的乘