自学能力论文：浅谈高中生数学自学能力的培养.doc

自学能力论文：浅谈高中生数学自学能力的培养自学，顾名思义，就是依靠学生自己的能力，自觉、积极、主动地获取知识。自学能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。自学能力越强的学生往往求知欲也越强。他们善于运用科学的方法，合理安排自己的学习活动；善于思考问题，敢于提出自己的疑问，在学习的过程中表现出强烈的探索欲和进取精神。数学自学能力主要是指学生独立获取、系统整理和灵活运用数学知识的能力。随着新课程的逐步实施，传统的数学教学模式与观念已不能完全适应新的要求，数学教学模式正面临着从“讲授式”到“指导型”的转变。培养学生的数学兴趣，养成良好的学习习惯，提高他们独立自主的学习能力，已成为了提高数学教学质量的核心。当代国际上各国综合国力的竞争，关键取决于科学技术的发展水平，而高科技的发展离不开数学；随着社会的信息化数学在生活中的作用也日益彰显。因此，培养学生的数学自学能力，不仅是教好数学的需要，更是培养时代所需高素质人才的需要，是引导学生学会生活、学会发展的需要。本文中笔者结合自己的教学经验，谈谈对培养高中生数学自学能力的认识。一、渗透和指导自学的方法，引导学生有效地自学培养学生的自学能力，是一种具体的教学行为。所以，引导学生掌握具体的方法相当重要。“授之以鱼，不如授之以渔”，因此笔者在教学中，更加注意渗透和指导方法，让学生的自学更加有序、有效。1.引导制定计划，合理安排自学自学效率的高低，与学生的计划决策能力密切相关。引导学生有计划地自学，不但可以克服忙乱的现象，让学生由被动变主动，提高学习效率，还能让学生养成有条不紊的学习、生活习惯。指导学生制定计划，我首先要求他们从实际出发。自身基础差的学生，对新授内容接受困难，自学的重点放在补习基础；基础好的学生，自学的重点则放在知识的深度和广度。其次，我还指导学生尽量把计划制定得具体一些，有可操作性，不要贪高求快，同时，还强调计划的“劳逸结合”。这样，才能切实保证自学的效率，循序渐进、日积月累地获取新知识，逐步提高学生的数学自学能力。2.引导学生处理好自学与课堂学习的关系指导学生自学并不是让学生脱离教材、脱离课堂、脱离教师的教学。相反，学生的学与教师的教应是一种更紧密的、更高层次的结合。所以在指导的过程中，要求自学不与课堂教学相冲突；而在课堂教学中，我又注重自学的具体指导，如用不同的方法阅读教材、理解教材，用不同的方法解决、证明问题等等，可谓一举两得。3.指导学生选择好的参考书在教学实践中，我感觉到，指导学生自学，应当引导他们适当地读一些参考书。我指导学生，应按精读和泛读的标准选择少量的参考书。精读的参考书，要有利于加深理解课堂教学内容和有利于开阔视野、开拓思维，知识性、趣味性、科学性都较强。而一般的杂志、辅导书之类，则建议应引导学生在学习活动中明确这一点。要让学生意识到自己是学习的主体，要自觉泛读。这样，阅读既有深度，又有广度，利于提高学生自学的品质。4.指导学生多做笔记，勤做练习“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”勤做笔记，是对自学内容加深理解和记忆的一种简便易行的方法；而勤做习题则是巩固自学内容，提升自学能力的重要途径。当然，我指导学生勤做，并指导他们有选择性地做那些教材上没有考虑到的，设计新颖的题目，或是一些对思路开发有积极意义的题目。5.引导学生勤思考、会思考。“学而不思则罔”，动脑筋思考，寻根究底，才能有所发现，有所创新，学生才有可能在自学中找到数学学习的“结”，也才有机会解开这些“结”。这样既提升了学生自学的层次，也让他们找到了自学的“乐”。二、培养学生自我调控能力1.培养把握自学的内外条件的能力把握自学的内外条件对于高中生学习数学来讲是非常重要的。高中生要学会自己管理自己，不待教师和他人约束、监督便能自觉学习。2.培养监控自学活动过程的能力自学目标要通过自学过程来实现。高中生应具有完整的高效的自学过程，并有主动驾驭自学过程的能力。自学的监控能力是指一个人对自学活动进行调节、控制的意志能力。自学能力的情意要素优化与自学能力的智能要素的优化是相辅相存的。一个人只有克服自身的盲目冲动，克服外界不良因素的诱惑，才能全身心地进行学习，全面发展。在自学活动过程中，往往会受到各种干扰，这就需要对自学活动进行强化，以不致使自学活动中断。然而，数学自学活动有时遇到一个稍难的问题也会使其中断，甚至使学生丧失信心。此时，应尽快让学生继续自学活动。要做到这一点，就得让学生胸中有目标，还要通过各种途径排除干扰，磨练意志。3.培养反思、评价自学活动结果的能力知识在训练中掌握，能力在