安全管理人员培训试题.doc

安全管理人员培训试题一、填空题：（每空1分）1、“五阶段”梯进式安全管控模式是一种科学、卓越的安全管控模式，它体现了模式化、精细化与集约化以及梯进式发展的管理思想。根据安全管理的程度或层面不同，将这五阶段以此划分为粗放、松散型安全管控阶段；强制被动执行阶段；依赖引领阶段；自我安全管控阶段；行为养成阶段。2、自我安全管控阶段七层面管理特点：观念认识层面，安全超前观；方式方法层面，自我管控法；制度管理层面，完善的自我管控体制机制；领导管理层面，优化整合安全管理资源；操作管理层面，操作技能与应急能力较强；现场本质安全化程度层面，现场本质安全化程度高；安全效果方面，安全形势趋于稳定，事故总量大幅度下降。3、建立健全各层级、各管理系统引领性文件体系与依赖引领机制及考核机制，给操作层先进的操作方法；给管理层先进的安全管理理念、思路和方法；给决策层科学的决策原则，为引领各阶段工作提供支持。4、建立完善安全责任区网络化与专业化管理的引领机制，建立安全生产责任区管理配套制度体系，安全责任区三大网络体系和职能部门专业化安全管理体系，以提升责任区和职能部门安全管理效果。5、建立完善隐患排查与整改核销工作的引领机制，建立岗位隐患排查标准与整改核销流程，无隐患、零违章，实现零伤害构架体系和“无故障、零差错、零偏差”活动开展体系，推动零伤害目标的实现。6、对处于强制被动执行阶段的单位、车间，要研究制定安全管理制度落实机制与监督机制和员工违规违纪量化考核办法，并积极开展学规用规活动，严格落实制度，从严执法，体现制度的刚性和威严，以激发操作层的规则意识、管理层的责任意识、决策层对安全工作的重视程度、支持力度，从而推动安全管理向依赖引领阶段转变。7、建立完善应急预案建设的引领机制，建立完善高危岗位事故应急救援与预案演练体系和重特大事故应急救援与预案演练体系提升员工应急处置能力。8、“五阶段”梯进式安全管控模式评价方法采用定性评价与定量评价相结合的评价方法，综合判定单位、车间所处阶段。9、安全文化是民族文化，是社会文化，安全文化符合先进生产力的发展要求，符合先进文化的前进方向，也能代表广大人民的根本利益，是一种先进文化，也是我们建立安全生产长效机制的重要举措。10、企业在安全文化建设过程中，应充分考虑自身内部的和外部的文化特征，引导全体员工的安全态度和安全行为，实现在法律和政府监管要求之上的安全自我约束，通过全员参与实现企业安全生产水平持续进步。11、金川集团公司安全文化建设的总体目标是：力争用2-3年左右的时间，研究建立一套具有金川特色的，适应于跨国经营体制、机制要求的卓越安全文化构架体系，为公司发展战略目标的实现，提供强有力的安全文化支撑。12、公司初步确定的零伤害架构体系为无隐患+零违章零伤害。13、员工行为隐患闭环控制体系包括员工录用与岗前闭环管理、日常教育闭环管理、塑培闭环管理、正规操作闭环管理和“三违”帮教闭环管理五个部分。二、选择题（每题1分）1、2009年公司提出的零伤害目标是（ B ）A、千人负伤率1.2、千人死亡率0.18B、一年降低事故总量，两年杜绝死亡事故，三年实现零伤害C、事故总量较上年度下降50%D、实现一切职业伤害事故为零2、金川集团公司安全文化建设的内容包括安全理念文化、安全制度文化、安全行为文化和（ C ）四部分。A、安全管理文化 B、安全教育文化C、安全物质文化 D、物态安全文化3、公司设计的从“三违”行为发生“三违”人员处罚（ A ）考试通过合格上岗的帮教程序，解决了“三违”人员屡帮屡犯、屡犯屡帮重复“三违”的问题。A、过“三关”教育 B、离岗安全教育C、三级安全教育 D、车间级安全教育4、管理层“零违章”控制措施包括（ D ），依法管理、靠制度管人、管事，以及合规性策划、组织、指挥、协调、控制。A、从严管理 B、照章办事C、严格考核 D、塑培本质安全人三、判断题（每题1分）1、零伤害是一种理念，是一种目标管理方法，是公司现在乃至将来持续追求的目标。（）2、安全文化是一种科学的安全管理方法。（）3、“五阶段”梯进式安全管控模式中依赖引领阶段也称要我管理、要我遵章守纪阶段。（）4、岗前五项准入是操作层零违章控制措施之一。（）四、简答题1、什么是安全文化？人类在社会发展过程中，在向自然界获取生活资料、生产资料的活动中，所创造的生产安全、生活安康、精神安乐的知识、理念、意识、法律、习惯、行为与物态的总和。简言之，安全文化是安全价值观和安全行为准则的总和。 2、什么是安全愿景？用简洁明了的语言所描述的企业在安全问题上未来若干年要实现的志愿和前景。3、简述零伤害管理的核心任务。无隐患、零违章，实现零伤害安全管理的核心是以“设备无隐患、现场无隐患、岗位无隐患、行为无违章，安全无事故”为目标，把隐患和违章作为安全管理基本对象，对隐患进行辨识、分类、检验、分级、报告、建档、统计、分析和考核，对违章进行判定、分析、纠正、考核和教育等基