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2、5的倍数的特征教学反思合阳县城关小学 刘亲芳，本节课的教学整体来说感觉良好。学生的主体作用在这节课中得到了充分的发挥,积极的思维、热烈的气氛等均给人以很大的感染,仔细分析,我认为这节课课的成功得益于以下几方面： 1、联系生活，培养学生学习数学的兴趣本节课在学生已学习了倍数的基础上，先和学生一起创设情境，游戏导入,学生任意说出一个自然数,老师很快判断出是否是2或5的倍数.从而激发学生学习新知的兴趣。其次，我设计了三个活动，探究2的倍数的特征。活动一：请同学们用1分钟的时间自主写出2的倍数；活动二：出示百数表，让学生找一找2的倍数，以同桌为小组讨论、汇报2的倍数的特征。活动三：猜测：是不是任何一个多位数也满足这个特征呢？举例论证。探究二，偶数与奇数的认识让学生自学课本第17页，谈谈什么是偶数？什么是奇数？探究三、在练习中，总结归纳出既是2的倍数又是5的倍数的数的特征，从而引起学生的探求欲望，创设观察、操作、合作交流的机会；充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学习数学，使学生真正感受到学习数学的乐趣。密切联系学生的生活实际，比如：让学生写电话号码，列举生活中的数等，使学生真正领略到数学就在我们身边，生活中处处有数学。2、让学生经历知识形成的过程整节课让学生经历“观察操作讨论验证得出结论解决问题”的探究过程，实现课程、师生、知识等多层次的互动。整个教学力求把知识的传授、思维的训练、学习方法的指导、学习能力的培养、数学思想方法的渗透有机融为一体。让学生通过动脑、动手、动口，做他们想做的，在做的过程中观察知识，在合作交流中去思考、去质疑。把数学和生活有机联系起来，使学生体会邮政编码、身份证号码、学校人数、学校教师人数里面也有数学知识，体会到数学在现实生活中的作用和价值，初步学会用数学的眼光去观察事物、思考问题，解决问题3、通过平等对话实现师生互动、生生互动教师与学生是课堂生态系统中的两个主体因素。教师是学生的知心朋友，是学生的学习伙伴，学生是学习的主人。我在本节课的教学程中，通过师生互动、生生互动，努力让课堂教学不仅是学生学习知识的过程，而且是师生共同建构知识的过程，从而实现师生知识共享、情感交流、心灵沟通。整个课堂教学活动，给学生创设宽松的学习氛围，让学生始终感到课堂是一个学习知识的大家庭，任何不成熟的想法在共同的交流中是可以成熟的，让学生自觉地参与到解决问题的行列中。4、精心选题，发挥习题的探索性和趣味性习题的设计力争在突出重点、突破难点、遵循学生认知规律的基础上，体现趣味性、基础性、层次性、灵活性、生活性。本节课我设计的练习题有巩固练习的基本题和利用2、5倍数的特征灵活解决问题的习题。充分让学生感知数学与生活的密切联系。5、电子白板的运用，优化了课堂教学。课堂中，运用无限克隆、拖动、遮盖、翻板等工具模板和活动模板，调动学生学习的主动性，同时也增加了课堂的容量，效果好。反思本节课的教学不
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