音乐课导学案.doc

音乐课导学案 2011年5 月 6日 星期5单元导 学 内 容课 时主备人九小 骆 驼一刘忆玲导学目标1、认识八分休止符，感受八分休止符在歌曲中的停顿时值。2、准确、快乐地演唱歌曲小骆驼。3、培养学生音乐美感。重难点 自然有表情地演唱歌曲。感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。教具课件 电子琴学具导 学 过 程 二度设计激情导课1、组织教学：师生音乐问好师语：今天老师请来了一位神秘的小朋友和咱们一块来上音乐课，不知道大家欢迎吗？（生答），那么我们用有节奏的掌声表示欢迎吧！2/4(1)、 X 0 X O X X X X X X X X _民主导学（2）、 X . X X - X . X X - 学生模仿教师拍出节奏，变换鼓掌方式，学生拍出，同时比较两种不同节奏。2、导入课题师语：到底是哪位朋友呢？让我们听一听下面这首歌，就知道了！教师放课件小骆驼范唱，学生认真欣赏，听后回答“小骆驼”，教师同时板书课题：小骆驼（一）、走进沙漠（创设情境） 教师让学生说说自己所了解的骆驼及其生活环境。教师随学生回答展示课件，小骆驼图和沙漠图。师语：沙漠处处充满艰险，但也有它神秘之处。今天小骆驼要跟随商队完成一项艰巨的任务，给边防军战士们运送粮食，途中要经过一片大沙漠，你们愿意前往吗？让我们随着音乐一块出发吧！教师放课件范唱，学生再次边学骆驼走，边欣赏歌曲。（二）、沙漠脚印（任务呈现）师语：小骆驼每走一步都留下了深浅不一的脚印，教师放课件脚印，并点击脚印上的音符，学生边观察边听，师语：谁有疑问？或者谁发现了哪个脚印没有声音？学生找出民主导学课件展示，师问学生是否认识这个音符？它是谁？教师介绍音符，并且边板书边读出：模样圆又胖，坐着小横杠，歌中遇到我，小嘴快闭上。我的名字叫做八分休止符，遇上我要休息半拍哦。O 八分休止符师语：快，跟上小骆驼的这一串脚印，不要掉队哦！唱会这串脚印我们就会顺利走进沙漠！教师点脚印，学生边划拍边唱，教师注意学生唱时要把握好时值和音准。2/4 3 5 0 5 3 2 1 0 2 3 0 3 1 6 5 0个别学生唱出，其余学生评价，看是否唱准八分休止符，然后同桌或小组互相检查。（三）、沙漠的歌声（自主学习）1、师语：我们和小骆驼顺利地进入了沙漠，听沙漠传来了歌声，教师放课件音乐片段1，学生欣赏2/4 3 0 3 0 6 6 6 6 3 1 2 3 一 只 小骆 驼要过大沙 漠，走 路 不回 头一步一脚 窝，教师让学生找出八分休止符，并让个别学生试着唱出本段歌谱，其余学生评价八分休止符是否唱准，师语：你认为本段旋律情绪怎样？学生答，欢快。教师引导：你认为这样欢快的旋律哪个音符起到了关键作用？民主导学学生回答，八分休止符师语：那么小骆驼脚步是轻快地还是沉重的？生答：轻快。音符的时值的长短在旋律的情绪上起到了一定的作用。让我们体验一下这段旋律吧。教师唱出加休止符和不加休止符两段旋律，让学生比较，哪段最合适。学生选出加休止符的旋律，教师弹奏，学生视唱谱，并加词唱。2、师语：小骆驼一直往前走，这时沙漠天气发生了怎样的变化？教师放课件，风沙声，生答，遇到了沙暴师语：同学们，你是要继续前进还是原路返回呢？生答：继续前进。那么我们听一听，小骆驼的脚步发生了怎样的变化？放课件音乐片段22/4 2 . 1 2 - 1 . 6 6 -走 啊走 走 啊 走学生回答：脚步艰难。学生模仿小骆驼边随音乐唱边艰难地走，师问：这里音符的时值变得长还是短？生答，长。学生岁教师的琴声唱谱。3、师语：那么是什么使得小骆驼遇到风暴还要继续前进呢？师放课件，学生听后答出。2/4 2 0 2 0 1 2 2 0 3 6 1 6 6 -前 面 有青草， 前面 有水 喝前 面 有歌声， 前面 有花 朵民主导学师语：这时小骆驼的脚步有没有变化？生答：有，变得轻快了。师语：找出脚步变轻快的小音符，生答：八分休止符。教师弹奏本段旋律，学生试着唱谱和歌词。4、学生把小骆驼脚步前后变化完整视唱。5、师语：小骆驼走啊走，突然眼前一亮，它终于不畏艰辛走出了大沙漠，看到了绿洲，到达了目的地。教师放课件，旋律，学生欣赏2/4 3 3 3 3 6 6 6 7 . 6 5 5 3 7 0 7 5 6 -小骆驼呀，小骆驼，一 直 走过了大 沙 漠7 7 0 5 6 - 3 3 0 1 2 - 1 1 0 6叮 叮 叮 咚 叮 叮 叮咚 叮 叮 叮6 - 3 0 3 0 6 -咚 叮 叮 咚师语：老师也为它高兴，我也来唱一唱。教师范唱本段歌词，学生再次听赏。教师让学生唱模仿驼铃声旋律，以小组或个别学生再次试唱，教师问学生这里应该用怎样的力度来唱?生答，欢快稍强或由强再到弱再到强。（四）、绿洲欢歌（展示交流）师语：绿洲不仅有青草、美丽的花朵，还有动听的歌声，让我们再来回顾一下这段沙漠之行!教师放课件范唱，学生再次完整欣赏。师生巩固练唱：对唱、齐唱、小组唱，独唱等，学生评价，尤其检测导结对于独唱的学生，教师从咬字、音量、表情及八分休止符给予全面评价。学生以组或同桌为单位（星级评价），用以上评价标准互相检查，基本掌握的一颗星，有表情演唱声音甜美的两颗星，唱的很棒的三颗星。学生推荐唱得好的学生上台表演，同时奖励红花，给以鼓励。师语：我们与小骆驼的沙漠之行就要结束了，今天你