20欢乐的泼水节.doc

20欢乐的泼水节一、教学目标教学目标教学策略1学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。通过笔顺、关键笔画对比将生字书写正确。2能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。课前预习，课堂上朗读、感悟、指导背诵。3知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。图片、视频，通过课文的学习了解、感受。教学重、难点：教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。教学课时：两课时第一课时教学目标：1.初读课文，理解课文内容。 2.学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语。教学过程一、揭示课题，导入新课（播放视频）师：这个美丽的地方是云南省的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美。在这里生活的傣族人民有一个最有特色的节日泼水节。什么是泼水节呢？请同学们把书本翻到20课，我们一起学习今天的新课（引出课题，顺势学习生字“泼”）。（1）板书“欢乐的泼水节”“泼”是我们要学习的生字?拼音?读两次?观察字形：左右结构?部首：氵师：这是怎样的一个泼水节？（补充课题，齐读两次）2、介绍泼水节的时间、意义泼水节是傣历新年，就相当于是我们的春节。节日当天，傣族男女老少就穿上节日盛装，互相泼水，互祝祝福。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“多歌！水！水！”，鼓锣声声，祝福的水花飞溅，场面十分壮观。这是欢乐的节日，欢乐的泼水节！（过渡：想走进傣族的泼水节吗？它就在我们书的112页。相信大家这节课一定会把课文读通顺，把生字学好。）二、精讲精练板块一：明确目标：1.初读课文，理解课文内容。2.学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语。板块二：自主学习学习任务一:学习生字词1、初读课文师：请小朋友把书轻轻打到112页。拿起笔来，一边轻声读一边标出绿线条和田字格里的生字来，标出自然段。2、认读绿线条的生字过渡：看见同学们读得这么认真，老师真高兴！瞧，绿线条内的生字也跑出来了，和爱学习的你们打招呼呢！他们是谁呀？你认识吗？“版纳凤凰瓢”（1）自由练读。（2）齐读3、认读田字格中的生字过渡：你们读得可真好呀！田字格中的生字也迫不及待跑出来和大家打招呼呢！他们是：“泼桶互吉祥 ”“ 如味幸肯离”（1）加拼音，自由练读。 强调幸xng、肯kn的读音（2）齐读，开火车读。版块三：再次读文，随文学字1、逐段读文，随文识字过渡：同学们真是太厉害啦！生字读好了，相信课文也一定能读好。（1）指名读第一自然段，要求：读准字音，读通句子。第一段：“西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。”过渡：春天来了，火红的凤凰花开了（出示花的图片理解、直观感受凤凰花的样子。）傣族人民盼望的泼水节也来了。（2）第二自然段?指名逐句朗读，其他孩子正音?指导读好最后一句，长句子。学习生字“幸” A师范读 B生齐读 C提示“幸”与“辛”比较过渡：傣族人民是幸福的，我们今天能学习欢乐的泼水节也是幸福的。?（3）第三自然段过渡：泼水节还有哪些庆祝活动呢？?指名读。（出示象脚鼓的图片）师：看着就是傣族的象脚鼓。它看起来像什么呢？对，它就是傣族人民模仿大象的脚做成的鼓，所以叫象脚鼓。（播放视频）三、自主识字，指导书写。 1、出示生字，指名读，齐读。2、你是怎样记住生字的？（指名交流）组词，提醒书写要点。重点教学“离”的写法，第九笔是撇折。3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。纠正写字姿势。第二教时课时目标：1.精读课文，理解课文内容。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。教学过程：一、复习检查，激趣导入1.上节课我们学习了一些新词，你们还认识他们吗？（开火车读、齐读）西双版纳泼水节意味提着桶湿淋淋傣族象征吉祥如意一年一度凤凰花瓣 象脚鼓互相追赶不肯离去2.词语读得好，今天，这些词宝宝带我们到美丽的西双版纳，和傣族人民一起度过一个（齐读课题）：欢乐的泼水节。（板书课题）二、精讲精练明确目标：通过文本的学习，感受泼水的快乐。自主学习通过图片、视频的直观感受，通过文本的感悟，体会傣族泼水节的盛大，以及人们过节时快乐的心情。讨论交流：（一）学习第一节 1.（出示凤凰花图）师述：看，西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了（学生接读并出示第一自然段）2.理解“一年一度”（是一年一次的意思）3.师：是啊，泼水节是傣族人民一年中最盛大的传统节日，而且每年只有一次，当这个大家盼望已久的节日到来时，傣族人民的心情怎样呢？（欢乐）4.你能带着这种欢乐的心情来读好这一自然段吗？过渡：泼水节就是傣族人民的新年，这节日不亚于我们汉族的新年春节。回忆一下，我们过春节的时候大家要忙着干什么？（包饺子、拜年、准备年货、张灯结彩、贴春联、吃团圆饭等等）。可以说是精心准备。泼水节就要来到了！人们是不是也要准备些东西呢？（二）学习第二节1.请大家打开书本，大声地去读一读课文的第二自然段，思考：傣族人民过泼水节前要准备什么？（生各自读）2.傣族人民在泼水节前要准备什么？（出示第二节一、二句话）3.“早早地”你明白了什么？师：看来大家都盼望泼水节的到来啊！4、师：现在你们是傣族人民，老师是记者，我要采访一下大家了。现在还没到泼水的时间，你们怎么都来了？（分别采访几位同学）你来到这儿的时候，这里的人多吗？你为这次泼水节准备了什么？（要求理解大街两旁“早已”准备好了清水，清水里有滴上香水，撒上花瓣）5、师：看来经过了精心准备的人们，早就迫不及待了！6、大街上的人越来越多，最激动人心的时候到了，听，欢快的象脚鼓响起来了！看，香喷喷的清水互相泼起来了！（放录像）问：你们刚才看见了什么？（生回忆画面说话。）7、课文中哪几句话描写了刚才的情景？（出示第三句话）指名学生读。怎样才算是互相追赶呢?（就是你追我，我再追你。）除了书中介绍的泼法以外，人们还会怎样泼呢？8.（出示书上图：）看！这就是泼水时拍下的照片！你觉得这幅照片给你怎样的印象？（人很多，都很开心。到处都是水）是啊！整瓢整瓢地灌，大盆大盆地泼，不管是男的、女的还是老的、少的，每个人的衣服呀全都湿透了，直滴水，但大家的脸上还都是笑容满面。这就是课文中说的：（1）（出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。）（齐读）（2）如果是在平时，身上被人浇得浑身湿透，你会开心吗？（不开心）可现在有没有人感到不高兴呢？为什么？9、出示句子：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（1）能不能换个说法？（谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，不能不高兴，实在太高兴。）这个“！”在这边传递着人们怎样的心情？（欢乐、兴奋）小小的感叹号传递着欢乐！一起读后面一句话。（出示第五句话）10、说话练习：参加泼水的人可多啦,看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有各自的亲朋好友。如果你也在场，你最希望自己成为他们中的哪一个呢？你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上？并且把你的祝福送给他？（先自己看图练说，再指名说。）出示句型：我把水泼在（）的身上，祝愿他（）。11、是啊，泼水节的水，不仅仅是用来互相追赶，互相泼撒，还带有一种美好的祝愿！难怪还要被滴上，被撒上，闻着散发着淡淡清香的水，想着别人对自己由衷的祝福！真是件幸福快乐的事啊！12、小结：大街上，欢乐的人群互相泼洒，一朵朵水花在四处飞溅，到处充满了欢声笑语。大街小巷成了水的世界，欢乐的海洋。让我们再把这一小节好好地读一读，读出泼水的人群那满腔的喜悦与兴奋！读出这真是一个欢乐的泼水节！（三）学习第三节1、（出示第三节）师：请大家默读这一自然段，并想想，泼水节除了泼水外，还有什么活动？2、（出示象脚鼓和鼓声）告诉学生这是象脚鼓和鼓声，并让学生感受节日的欢乐。3、师问：地上铺满的凤凰花瓣是从哪来的？空中回响的象脚鼓点让你感觉怎样？你想回去吗？（不想）是啊，泼水后，更多的活动还在等着你呢！书上告诉你还有哪些活动，请你划出来。4、交流划出的活动。5、小结：在铺满凤凰花瓣的大街上，在回响象脚鼓点的天空下，人们唱起了动听的歌，跳起了优美的孔雀舞，在宽阔的澜沧江上，激烈、精彩的龙舟赛起来了，晚上，五颜六色的烟火和天上的明星交相辉映，此时此刻，你们舍得离开吗？你们的心情可以用书上哪句话来表达？（直到深夜还不肯离去。）6、参加了傣族的泼水节，你现在的心情如何？带着这样的心情再来读读课题。三、拓展积累在我们祖国大家庭中，除了傣族，还有哪些少数民族？你还知道其它少数民族欢乐的传统节日吗？（PPT整理）紧