《天鹅的故事》一课渗透德育教育.doc

深入文本，感受真情学科德育案例天鹅的故事教学设计北京市密云县石城小学 赵春媛设计理念：语文课程标准明确提出语文学科不仅具有工具性，而且具有很强的人文性。它告诉我们语文教学要充分发挥其育人功能。小学语文教材中的文章都是文质兼美的。在这些文章中，既有非常优美的语言文字，也饱含着作者深厚的情感。天鹅的故事是一篇十分感人的课文。教学时，我注重以“情”施教，让学生在品味文中生动凝练的语言材料中，在师生、生生情感交流与碰撞中，与作者的思想产生共鸣，体会作者所表达的思想感情，受到情感熏陶，形成正确的价值观和积极的人生态度。下面以本文为例，谈一谈我是怎样引领学生走进文本，感受真情的。一、理清脉络，铺设情1 初读感知课文内容请同学们浏览课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？2 再读，找出重点部分边读边找一找哪几个自然段写了天鹅的故事？(27自然段)3 顺势理清文章脉络看看课文可以分为几部分？ （对这样情满全篇的文章，在初读时让学生对文本有一个总体的感知，这就为学生学习本文确定了情感基调，从而能很好地把学生带入到文本的学习中。）二、研读重点，感悟情（一） 抓住感人情节，引导学生批注，小组合作学习出示自学提示：（1） 在这个故事中哪些场面或情节使你感动？边读边画一画有关的段落或词句。（2）用心地品读所画的内容，并把自己的感受简单地写在旁边。 （此时学生的认知情感不是停留在对课文初步的认识上，而是静静地从那些感人的情节、生动的情景中去体验作品所蕴含的深刻情感。）（二） 集体交流，教师顺学而导。教师重点指导以下内容：1 引导体会老天鹅的勇敢、顽强。（出示课件一）突然，一个个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第2次、第3次（1） 抓住“特别大”、“腾空而起”两个词引导学生体会老天鹅体重沉，飞得高。句子比较，谈感受： 突然，一个个儿特别大的老天鹅腾空而起。 突然，一个老天鹅飞起来了。读出天鹅体重沉，飞得高。（2）抓住“冲力”、“像石头似的”、“重重地”几个词语，体会天鹅落得快，力量大。抓住比喻句体会老天鹅的勇敢。 天鹅那么美丽，为什么还把它比作了石头？读出老天鹅落得快，力量大，用力扑打冰面的情形。（3）引导学生把段中描写老天鹅体重沉，飞得高，落得快，力量大的重点词语结合起来理解、体会老天鹅的勇敢。（4）与第四自然段中其它天鹅的表现进行对比朗读，引导学生感受到老天鹅在其它天鹅犹豫的时候，已经下定决心来破冰。 （教师引导学生对语言文字一次深于一次地咀嚼，使学生动情地进入角色，感受老天鹅是在拼出性命破冰，进而体会老天鹅勇敢、勇往直前、冲锋陷阵的精神。）（6）引入贝加尔湖冰层厚度的资料，引导学生把冰面的震动与老天鹅的做法联系起来理解感受老天鹅的勇敢、顽强。（7）想象老天鹅不顾自身的伤害，奋力扑打冰面的情景。读出对老天鹅的敬意。（8）教师将老天鹅搏击冰面的场面以诗歌的形式罗列出来，反复引导学生感受老天鹅的勇敢、顽强。老天鹅 腾空而起，利用下落的冲力，像石头似的 用自己的胸脯和翅膀， 重重地扑打着冰面。师导读：冰面被震得颤动起来，但并没有破！谁再来！师再导：冰面还是没有破！再用力！（9）播放老天鹅独自扑打冰面的动画，亲身感受老天鹅的勇敢、顽强。 齐读全段（巧妙地引导学生在反复朗读中感受到老天鹅的勇敢顽强、自我牺牲精神。让老天鹅的形象活生生地展现在学生眼前，使钦佩之情油然而升。）（出示课件二）这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位破冰勇士。只听得嚓嚓，冰面裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。（1）抓住“破冰勇士”一词结合上下文理解、体会老天鹅的勇敢、顽强。（2）把老天鹅扑打冰面的场景与这4句话结合起来读一读。2 引导体会这群天鹅的团结、无畏。 （出示课件三）这时，有几个天鹅来帮忙了，它们跟这位顽强的破冰勇士一起，沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。很快，整群天鹅，大约有百十来只都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来克噜克噜的叫声，就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！（1）引导学生抓住“都”、“那样那样”、“不时”等词语，引导想象体会天鹅群的团结。（2）抓住关键句“他们干得那样齐心，那样欢快！”进行质疑，体会天鹅群的团结、无畏。（3）教师引读，感受鸟儿们的齐心与欢快。（4）把众天鹅的做法与老天鹅的做法结合起来读，体会这群天鹅的可爱。3 引导体会众天鹅享受胜利后欢乐的情景。（1）通过读再现当时天鹅群高兴的情景。（2）探究这群天鹅为什么能够享受到胜利的喜悦。（3）把老天鹅的勇敢顽强、众天鹅的团结与胜利后的喜悦结合起来朗读感受。（沿波讨源，虽幽必显。众天鹅之所以能够在这里享受胜利的喜悦，源于老天鹅的勇敢顽强、众天鹅的团结奋战。教师引导学生将上下文联系起来进行感受，使学生对天鹅的认识、体验逐渐丰富。天鹅们高大的形象在学生心目中树立了起来。）三、抓住对比，抒发情1 对比朗读，升华情同样是面对冰封湖面的困难，其它候鸟是怎样做的呢？将3自然段中其它候鸟的表现与众天鹅的表现进行比较，体会天鹅们靠自己的努力赢得了生存的空间。（教师再一次引领学生深入文本品味探究，将其它候鸟的表现与天鹅群的表现进行比较，感受到天鹅们面对困难没有退缩，而是靠自己的力量赢得了生存的空间。学生对天鹅的敬佩之情达到了高潮。）2 适时练笔，抒发情（1）理解斯杰潘老人的话“多么可爱的鸟儿啊！”，体会老人对天鹅的感情。（2）写下自己听了这个故事后的想法和感受。（播放天鹅湖音乐）（在阅读教学中融入练笔，能够增强学生对是非的判断能力，加深对文本的感受与理解，进而提高思想认识水平。当学生走进课文，走进作者的心灵，受到强烈的震撼之际，他们对老天鹅的敬佩之情达到了高潮。真、善、美的道德情操和健康的审美情趣在学生的写话中得到了体现。学生在课堂浓烈的情感氛围中，思想得到了升华，形成了正确的价值观和积极的人生态度。）四、拓展阅读，延伸情1 统读全文，总结写法“从此以后，他（斯杰潘老人）再也没用过猎枪。”再浏览课文，你还从哪里也读到了这个内容？（引导学生感悟课文首尾呼应、结构严谨的特点。）2 拓展资料，延伸情感（1）推荐文章生命桥谈感受（2）搜集人与动物和谐相处的