《五柳先生》课堂教学设计.doc

九年级下册 乡愁课堂教学设计教育技术理论与实践征文征文类别：教学设计 B 类标 题：乡愁课堂教学设计姓 名： 殷华平 单 位： 安陆市雷公镇六合初中通信地址： 湖北省安陆市雷公镇六合初中联系电话：子邮件： 乡愁课堂电化教学设计教学内容分析:乡愁一诗是余光中先生的代表作，也是乡愁诗中的经典。从诞生之日起，便以其巧妙的构思、优美的形式、生动的意象、精妙的语言、深沉的感情、深刻的主题，感动着一代又一代的华人。它用四个完全对仗，又富于变化的段落构成，每节一个表现乡愁的意象，段与段之间相互独立，又相互关联；看似平行，又逐层深入，直到最后达到高潮。这是一首形式、内容、主题达到完美统一的诗。学习它，对提高学生朗读能力、欣赏能力、作文水平等不无裨益。教学目标：1、知识与能力：（1）有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏；（2）体味诗的图画美、音乐美、结构美；（3）把握诗歌的象征手法。2、过程与方法：（1）通过朗读感悟诗的意蕴美；（2）通过想像，感受诗歌的图画美；（3）通过品读，体会语言美；3、情感态度与价值观：（1）体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡爱祖国的思想感情。教学重点：诵读与品味诗的语言和感情教学难点：主题思想的提炼 感受诗的图画美、音乐美 、结构美媒体选用情况表环节媒体内容要点媒体在教学中的作用使用方式组织课时目标及乡愁四韵激发兴趣酝酿气氛视频导入乡愁含义及相关诗词促进理解与引导积累演示朗读节奏及轻重音提示注意视频分析关键词句的分析培养学生分析理解能力演示讨论讨论诗的结构了解诗的形式美音乐美演示探究总结辩析培养情感价值观演示探究欣赏名家朗读录音培养学生朗读欣赏能力视频课时：1课时过程：一、组织教学：【视频一：上课前播放“乡愁四韵”作背景音乐，同时屏显本节课三维目标早知道】内容如下：知识与能力：有感情地诵读诗歌；感受诗歌的节奏；体味诗的结构美、音乐美，把握诗歌的象征手法。过程与方法：通过朗读感悟诗的意蕴美；通过 想像，感受诗歌的图画美；通过品读，体会语言美；通过比较，感觉诗的结构美，情感态度与价值观：体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡爱祖国的思想感情。二、导入：【视频二：上课铃响播放“思乡曲”作背景音乐至导入结束】师导入：上课之前提个问题，谁有过出远门的经历，远离父母家乡亲人，独自一人在外漂泊？说说你的感受。其实这种感觉用两个字概括，就叫作“乡愁”【 视频三：屏显课题“乡愁”及作者名字】，即对故乡的思念，或因思念故乡而引起的愁绪。关于乡愁，我们的古人写过很多诗来表达这一主题。谁能说出一些来？【 视频四：思乡曲作背景，依次配以李白静夜思、王湾次北固山下、 王维九月九日忆山东兄弟、 崔颢黄鹤楼、 马致远天净沙秋思、李煜虞美人等中国画图片】其实我们不必把栏杆拍遍，在唐诗的高峰中苦苦寻觅；也不必细说从头，在宋词的柔波里轻轻荡舟。光是我们手中的这一首小诗就能让我们感受到乡愁给我们带的美丽的痛苦，下面就让我们一起来走近余光中，走进余光中的乡愁。谁能介绍一下余光中？三、作者介绍：【 视频五：屏显余光中介绍】师介绍：28年出于南京，祖籍福建。50年去了台湾。一直生活至今。他是台湾最有影响的诗人，散文家，梁实秋曾说他，左手写诗，右手写散文，可以说是台湾文坛的泰斗、领袖。这里就有一个问题：福建是余光中的家乡，台湾也是余光中的家乡，那么这首乡愁究竟是思念哪个家的？带着这个问题让我们来读这首诗。四、指名：你认为应该用怎样的语调去读这首诗呢？（深沉，哀婉的）快还是慢一点？【 视频六：屏显朗读要求】内容如下：语调：深沉 语速：舒缓 感情：真挚 五、指名试读第一节六、指名评价七、明确：要读出节奏和轻重音八、指名：节奏怎么划？哪些该重读？（讨论并在书上用斜线标出节奏，用黑点注明重音）九、指名并订正【 视频七：屏显第一节节奏及轻重音】内容如下：小时侯乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头十、再读第一节十一、自学二三四节的读法，老师巡视。十二、齐读全诗【 视频八：屏显全诗】十三、范读：【 视频九：以“二泉映月”作背景音乐，依次屏显邮标船票坟墓海峡等图片】十四、生再齐读：【 视频十：以“二泉映月”作背景音乐，并屏显全诗】十五、分析诗意：1、 这首诗写了人生哪几个阶段的乡愁呢？（找时间推移的词）（小时候 长大后 后来啊 而现在）【 视频十一：屏显以上文字】2、 分别对应人生哪几个阶段？（少年 青年 中年 老年）【 视频十二：屏显以上文字】3、 不光时间的变化，还有空间的变化。（找空间的词）（这头那头 这头那头 外头里头 这头那头）【 视频十三：屏显以上文字】4、 四个时期乡愁的含义是一样的吗？（提示：小时候思念谁？也就是小时候的乡愁表现为一种亲情，青年时对妻子的思念，表现为爱情，中年是表现为对母亲的怀念，又是一种亲情，老年是则表现为对祖国的思念，爱国情）【 视频十四：屏显四种感情】5、 下面就让我们展开想象的翅膀，把每一节的所反映的生活还原，看看是一个怎样的场景。（每组一节，同桌可交流）【 视频十五：同学交流时播放背景音乐“思乡曲”】6、指名讲第一节7、师描述：一个十五六岁的少年，端坐在书桌前，窗外，月光如水。他正小心翼翼地粘贴一枚邮票，他在给母亲的信里叙说了离家求学的艰辛，倾诉了对母亲的思念，他粘贴的哪里是邮票啊，分明是要把母子的心粘贴一起，他寄出的哪是是信，他寄出分明是一颗拳拳赤子之心啊！8、乡愁是看不见摸不着的情绪，诗人用什么体现这个浓浓的思乡之情？明确：用了“邮票船票坟墓海峡”来表现。9、有什么效果？试以“邮票”分析。【 视频十六：屏显此问题及答案：抽象的东西具体化了物化了】10、既然是浓浓的乡愁，为何又是“小小”的邮票？“浓浓”的与“小小”的不是矛盾的吗？【 视频十七：屏显此问题及答案：这里是正话反说，邮票越小，越能么反衬出乡愁的浓烈】11、海峡为什么是“浅浅”的？提示：前面形容词都与事物的特征致，邮票是小小的，可海峡明明很深，为什么用“浅浅”的？【 视频十八：屏显此问题及答案：1、因为诗人相信祖国早晚会统一；2、是一种美好的愿望，浅了，就自由来往了；3、因为海峡再深也深不过诗人对祖国的思念情深，用一句诗形容就是：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。相对于诗人对祖国的感情，台湾海峡就很浅了。】12、讨论：四节分别写了四种意义上的乡愁，那么，这四种感情有没有内在的联系呢？（提示：看三四节的关系。第三节表面上写对母亲的怀念，四节写对祖国的思念，这两有无内在联系呢？母亲死了，埋进了坟墓，也就是母亲回到了大地母亲的怀抱，叶落归根，大地是母亲的根，我也老了，我的根在哪儿？或者说我的精神家园在哪？在大陆，那里才是诗人的归宿。【 视频十九：屏显诗人名言】诗人曾说：当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国度，我便坦然睡去，睡整张大陆。诗人还说：烧我成灰，我的汉魂唐魄，仍然萦绕在那片黑土。由此可见第三节是为第四作铺垫的，或者可以说，第三节的母亲，与第四节的祖国就是同一词的不同的称呼。同理，一二节也是为第四节作铺垫的。也是表达对祖国的思念的。因为诗人曾亲口说过，大陆是母亲，台湾是妻子，香港是情人，从文化的意义上讲，大陆台湾香港都是中国的一部分，都可以用来指代祖国，那么文中的母亲新娘大陆，当然也可以说是母亲的同位语、同义词。这样一来，诗的主题就可以概括成一句话：对祖国的思念。13、小结：爱国情【 视频二十：屏显主题】内容如下： 乡愁 母亲 新娘 母亲 大陆 祖国十六、讨论诗的结构美：1、 第三节的“啊”，第四节的“而”能否去掉？（提示：第一节第二节第一句几个字？每一节第二句几个字？也就是说节与节是对称的。这叫做对称美或统一美。）【 视频二十一：屏显对称美、统一美】2、 整齐是美，但太整齐会给人呆板的感觉。这首诗呆板吗？（提示：每一节四句字数相同吗？长短句结合，有变化，这也是一种美，变化美，参差美。）【 视频二十二：屏显：变化美、参差美】3、 不管是统一美，还是变化美，都是一种结构美。【 视频二十二：屏显：结构美】4、 这首诗不光有结构美，还有音乐的美。（提示：你看“乡愁”在文中出现了几次，这叫什么手法？反复。还有什么地方用了反复？ “这头，那头”。这有什么效果？一唱三叹的效果，这就是音乐美，音乐美还表现在叠词的使用上，如小小的，窄窄的，同样有一种歌的韵律。另外诗还讲究押韵，也增添了韵律美。）【 视频二十三：屏显：音乐美、反复、押韵、叠词】5、 既然有音乐美，就让我们配着音乐一起背一遍。【 视频二十四：放“二泉映月”】6、 最后让我再来重温一下经典，请学生欣赏名家朗读录音【 视频二十五：播放名家朗读录音】十七、总结：【 视频二十六：屏显海峡图片并配以“思乡曲”】读完这首诗，我们仿佛看到了一位八十多岁的白发苍苍的老人，迎着海风，站在海滩上，深情眺望西北的天空。那里，是他伟大的祖国母亲。他多么渴望有他有生之年，祖国能统一，骨肉能团圆啊。我们相信这一天已经为期不远。就在前不久，顽固的台独份子陈水扁夫妇双双判处了无期徒刑，而就是前天，国民党97年国庆大会上，马英九先生展望了两岸的未来。让两岸人民看到了希望。为此让我们最后重温一首歌，以表达我们共同的心声吧。【 视频二十七：播放“我的中国心”】十八、仿写：【 视频二十八：屏显练习题】乡愁是_乡愁是_乡愁是_乡愁是_教学过程流程图：见下页组织教学视频1视频24导入视频5作者介绍视频8朗读视频8