《拟行路难》《书愤》1导学案.doc

拟行路难（其四）导学案教学目标1、 理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸2、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意3、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力教学重点1、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸2、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意教学难点学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力知识链接1、作者：鲍照， 文学家，字 ，本籍东海（治所在今山东郯城），擅长写 闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中。拟行路难18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时 的生活状况。 2、背景： 我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。3、 解释题意行路难：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。自主学习，合作探究诗 歌 主 要 情 感抒情方式鉴赏方法拟行路难（其四）泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。注释1.“泻水”二句：往平地上倒水，水流方向不一喻人生贵贱穷达是不一致的。泻，倾,倒。 2.“举杯”句：这句是说行路难的歌唱因饮酒而中断。断绝：停止。 3.吞声：声将发又止。从“吞声”、“踯躅”、“不敢”见出所忧不是细致的事。 4.踯躅：徘徊不前。 书愤（导学案教学目标1、理解诗人陆游的爱国主义情怀。2、 掌握诗歌借景抒情、运用典故等表达情感的表现手法。教学重点理解诗人陆游的爱国主义情怀。教学难点掌握诗歌借景抒情、运用典故等表达情感的表现手法。知识链接1、作者：陆游，字 号放翁 山阴（浙江绍兴）人，南宋（朝代）著名爱国诗人、词人。著有 、 。他是我国文学史上 的诗人。“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子。2、背景：此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。自主学习，合作探究诗 歌 主 要 情 感抒情方式鉴赏方法书愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。注释书愤：抒发义愤。 书：写。早岁：早年，年轻时。气如山：指收复失地的豪情壮志有如山岳。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关：这是追述25年前的两次抗金胜仗。宋高宗绍兴三十一年（1161）冬金主完颜亮率大军南下，企图从瓜州渡江南下攻建康（今南京），被宋军击退。第二年，宋将吴璘从西北前线出击，收复了大散关。楼船，高大的战船。瓜州，在今江苏邗江南大运河入长江处，为江防要地。铁马，配有铁甲的战马。大散关，在今陕西宝鸡西南，是军事重地。塞上长城：南朝宋时名将檀道济，这里作者用