人教版实验教材小学数学一上教案全集（95页）

第一单元 数一数 教学内容 ：教科书第 2 5页内容 。 教学目标 ： 1创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 2通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 3通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。 教学重 、 难点 ： 教会学生数数的方法，学会按顺序数数。 教具学具准备 ： 教科书第 2 3页的教学挂图， 1 10数字卡片一套。 教学 过程 ： 一、 启发谈话，激发兴趣 小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生 了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。 1师生相互介绍。 2教师简单介绍我们的校园及小学生活。 3打开第 1 页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从 1数到 10 吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数。 二、 数一数 1激发观察兴趣。 出示教科书第 2 3页挂图，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。 教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？ 生：知道，学校。 师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？ 生 1：这里有一位老师，还有很多小朋友。 生 2：这里有一座大楼。 数图中的数量。 （ 1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？ (配合学生回答，贴一面国旗图 （ 2）师：一面国旗，就可以用数字“ 1”表示。 (同时在图右边对应贴出数字卡片“ 1”。 ) （ 3）教师领读，学生自己小声读 。 （ 4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“ 1”来表示？ （ 5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？ 三、认读 1 10各数： 1、 10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 四、数身边的事物： 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位 同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ 五、巩固练习 让小朋友把书翻到 2-3页 ， 圈出 2个小朋友， 1 位老师， 5朵花， 7只鸟 板书设计 ： 数一数 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10 教学反思 ： 第二单元：比一比 第一课时：比多少 尹庄中心小学 ： 焦娜娟 教学内容： 教科书第 6 7 页和练习一 1-4 题。 教学目标： 1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会 用一一对应的方法比较物体的多少。 2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。 3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教学重难点： 重点： 知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 难点： 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 教学准备： 主题图、学具 教学过程： 一、创设情境，提出数学问题。 师：星期天，小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗 ？（出示图 片 ）学生观看分西瓜情境图。 二、组织活动，进行探究。 判断够不够分，理解“多少”的意义。 1、四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由。 提供素材：圆片和三角形。 2、小组活动汇报。 学生独立思考后，也许会有如下理由： 看看就觉得西瓜比人多，够分。 数数，数出西瓜有 8 块，人只有 6 个，一人一块，还多出 2块。 分一分，一人一块分好后，还有两块多。 假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。 3、揭题。 比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，人比西瓜少。所以一人一块， 不够。今天咱们就一起来比比物体的多少。 操作学具分西瓜，初步认识“一一对应”： 小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗？请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧。 学生用圆片代替小朋友，用三角形代替西瓜，尝试分西瓜。 同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么？ 学生也许会有两种分法： a、第一排放 8 块三角形（西瓜），第二排放 6 个圆片，再一个一个对齐。 b、先放 6 个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多 2 个三角形。 再来几个小朋友，西瓜正好分完？能摆一摆，说一说吗？ 教师根据学生的回答，随机教 学“同样多”。 学生操作学具，八块西瓜， 8 个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。 三、联系生活实际，解决问题。 1、童话故事，解答问题。 A、听故事：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。 学生观察图画，师提问：你发现图画上哪些东西可以进行比较？然后随机进行教学。 B、提问题。 三个猪兄弟 为什么要帮小兔盖房子？ 一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ 小猪搬木头，一次能搬完吗？ 图上还有哪些物体可以进行比较呢？ 2、 P8 做一做 1、 2。 四、课堂练习： 1、练习一的第 1 题： （ 1）师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多？在后面的小方框里画“勾”。 （ 2）学生独立观察，然后指名说一说。问：你是怎样想的？ （ 3）老师出示幻灯片，做示范。学生独立完成。 答案：左图是猴子多，右图是骨头多。 2、第 2 题： 学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密 的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 引导学生用画线的方式，一一对应进行比较。 3、第 3 题： 学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。 4、第 4 题： 此题是在同一排中比较多少，当第 5 次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。 五、小结： 今天，我们学会了比事物的多少，你能说说，你最喜欢用哪种方法吗？你们认为哪种最好？ 板书设计 ： 比一比 多 少 同样多 教学反思 ： 第二课时：比长 短 尹庄中心小学 ： 焦娜娟 教学内容： 教科书第 9 页的内容和练习一的部分习题。 教学目标： 1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重难点： 掌握比较方法，会比几个物体的长短。 教学准备： 颜色、长短不同的铅笔、学具（三根毛线、两把尺子） 教学过程： 一、初步感知事物的长短： 1、引导观察：每组桌子上有两 个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？ 2、汇报交流： （ 1）问：你发现了什么？ （ 2）小组交流。 （ 3）学生汇报：学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。 （ 4）引导学生说出：物体有长、有短。 二、探究比较长、短的方法： 1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2.小组合作探究方法。 3.小组汇报。学生可能说出： (1)看出来的。 (2)把学具横着平放在桌 面上，一头儿对齐或竖着放在桌面上，比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。 4.揭示比较的一般方法。 我们不管把铅笔竖着放在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 三、反馈练习： 1.教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。 2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 四、巩固练习： 1、练 习一的第 6 题： 先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2、第 5 题： 学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。 五 、小结： 板书设计 ： 比长短 长 短 一样长 教学反思 ： 第三课时：比高矮 尹庄中心小学 ： 焦娜娟 教学内容： 教科书第 10 页 内容和练习一的部分习题。 教学目标： 1通过 观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。 2培养学生观察、合作交流 的能力与语言表达能力。 3 在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。 教学 重 难点： 掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。 教学准备： 积木块、椅子一张。 教学过程： 一、感知物体有高有矮： 1引导比较 （ 1）观察比较教师和小朋友的高矮。 教师站立。“我是高还是矮？” 结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。 请一小朋友和老师并排站立。“小朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮？你从哪看出来的？”（两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高。） 2板题：高矮。学生齐读 课 题。 二、探究比较高 矮方法 （一）直接比高矮。 找两对身高相差较大的学生比较，说说谁比谁高，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。 （二）作记号比高矮。（间接） （ 1）请两个身高差不多的同学到前面分开站着，师问：能不能一眼看出谁高谁矮？怎么办呢？ 引导学生说出作记号比的方法。 （ 2）师演示作记号比的方法，再请两个同学上台自己比。 （三）总结方法； 直接比或作记号比等方法。 三、排队游戏 1 3 人一组说说谁最高谁最矮。判断并说明方法。 2逐渐增加小组人数，说说谁第二高 。 四、反馈练 习 1、想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮？ 2、第 12 页第 7 题 （ 1）说出动物名 （ 2）比较高和矮 （ 3） 列举其他喜爱的动物作比较。 五、学生活动 1摸高活动 。 说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸） 2摆高活动 。 拿积木或铅笔搭高不倒比较 3悄悄话游戏 （ 1）表演 两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮 （ 2）判断思考 谁高，问题出在哪儿？ 六、评价总结 比较高矮要注意什么？ 教学反思 ： 第三单元： 1 5 的认识和加减法 第一课时： 1 5 的认识及书写 涧口小学：王烟丽 教学内容： 教科书 14 16 页 ，练习二第 1 4 题。 教学目标： 1、 会读、会认、会写 1 5 各数，并注意书写的工整。 2、 能用 1 5 各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、 让学生感知生活中处处有数学。 教学重难点： 会写 1 5 各数，初步建立数感。 教学准备： 教具：数字卡片 1 5、展台或主题图图片、计数器、 3 个苹果、点子图。 学具：数字卡片 1 5、小棒、圆片或其它图片。 教学流程： 一、从已有生活经验出发，看图说数： 教师出示 1、 2、 3、 4、 5。 问：你认识这些数吗？大家一起读一读。 你能 用其中的一个数字来说一句话 吗？ 二、 从现实中抽象出数： 导入：小朋友们说的真好，为了奖励你们，老师带你们去参观“野生动物园”。（展台呈现 14、 15 页的彩图） 1、看 ， 我 们来到了野生动物园。这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？ （学生边数边交流， 教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。 ） 2、学生汇报，教师 根据汇报情况把卡片 1 5贴在黑板上进行再次 认读，同时让学生找出自己的数字卡片， 并摆在桌子上。 3、说说每个数字像生活中的什么东西。（ 1像小棒， 2像小鸭，3像耳朵， 4像小旗， 5像秤钩。） 三 、反馈实践 1、 谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ （如：珠子，铅笔，手指，点子图，画圆圈） 2、 谈话：老师拿出 3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？ 3、 同桌之间考一考。 4、感知数的顺序 （ 1） 逐次感知 1 5的顺序。 学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几？这个 2 是怎么得来的？依次感知 3、 4、 5的来源。 （ 2） 整体感知。 出示点子图，请学生给它们 5个排排队。 5、 巩固练习： （ 1）“手拉手”游戏： 老师报一个数，你们按这个数赶快把手拉起来组成这个数，看哪一组反应快，哪一组就获胜。 （ 2） 联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能用 1 5表示？ 请学生列举生活中的事例。 （ 1）小组交流。（ 2）汇报。 （ 3） 用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。 小组活动。 四 、 指导书写： 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 五、练一练 第 21 页的第 1 4 题，学生做在书上，然后集体评价。 板书设计： 1 5 的认识 1 2 3 4 5 教学反思： 第二课时： 比大小 涧口小学：王烟丽 教学内容： 教科书 17 页 内容， 18 页做一做 1 题， 练习二第 5、 6题 。 教学目标： 1、 使学生认识“”“”“”这三种符号及其含义。 2、会 用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。 3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 4、初步建立数 感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 教学重难点： 建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 教学准备： 教具：展台、小猴图片 3 个、梨图片 4 个、桃图片 3 个、香蕉图片 2 个。 学具： 1 5 的数字卡片、卡片。 教学流程： 一、复习旧知： 1、昨天我们学习了哪几个数字，你们还记得吗？请你说一说。 2、与 4 相邻的两个数是几？ 3 的后面是几？ 3、有谁能够写出 1 5 每个数字。请你试一试。 二、 探究新知 ： 1、 观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 教师 讲 故事“小猴吃水果” ：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。（出示主题图） 大家看到了什么， 你还知道了什么？（引导学生说出各水果的数量及小猴的个数。） 还有需要补充的吗？ （学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 可是，现在小猴在 分水果时出现了小小的问题，同学们，你们知道是什么问题 吗？ （ 2）引导学生操作学具，学习 “”“”和“” 教学“ ”（猴 和桃比）。 指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3 只猴和 3 个桃相等。（板书：“”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“ 3 等于 3”。 教学“”（猴和香蕉比）。 学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 3 2（板书 3 2）。 请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 教学“”（猴和梨比）方法同 。 “一条小鱼和大鱼 ，小鱼在前读小鱼。” （ 3） 请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。 学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 （ 4） 发散思维。 同学们， 现在看出是 什么问题 了 吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力） 小组讨论后让学生各抒己见。 看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？ 3、巩固练习： 教科书第 18页“做一做”第 1题 教师读题，请学生听清题意。 左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？ 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 请学生读一读两道算式。 做教科书第 21页练习二第 5题 同桌 互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？ 游戏：看谁找得快 教师出示数字 2和 4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 小组游戏：请 学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 填第 22 页第 6题，相互评价。 板书设计： 比大小 小猴 梨 桃 香蕉 3 4 3 2 3 3 3 2 3 4 教学反思： 第三课时：第几 涧口小学：王烟丽 教学内容： 教科书 18 页 内容， 做一做 第 2题 。 教学目标： 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表 示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重 难点： 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。 教具准备： 展台 教学流程： 一、 创设情境 ，导入新课 ： 今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ （ 展出书中第 18 页的图画） 动物园的售票处，井然有序的排队买票。 师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？ 二 、探求新知 1、初步感知 师：（ 1） 请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ （ 2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2的？ （ 4）请你说一说：两位叔叔排在第 4和第 5的理由。 （ 5）教育学生在公共场合应该自 觉 排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （ 1）请大家数一数一共有多少人在排队买 票 ？有谁能指一指排在第 5的 是谁？ （ 2） 把书向左推一下 ：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人 依次 上 前。问：有几个人在排队？这时谁排 第 4？小朋友排 第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （ 1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁？ 同学是从右数 是 第几？他还可以排第几？ （ 2）分小组做排队游戏 。 三 、 巩固 练习： 1、贴出 5 朵花的图片 把左边的 4 朵花 圈起来，给从左数的第 4 朵花下面画个三角形 。 2、 举一些日常生活中关于“第几”的例子 先 4人小组互相说，然后向全班汇报。 3、 书第 8 页“做一做”的第 2 题 看图片可以说 一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几？等等 四、课堂小结 ： 几个和第几的不同 ：无论 第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 板书设计： 第 几 贴出的图片（巩固练习的小 1） 教学反思： 第四课时：几和几 涧口小学：王烟丽 教学内容： 教科书 19、 20 页 内容，做一做，练习二第 8 题。 教学目标： 1、通过本节课的学习，能够掌握 4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重难点： 掌 握 4和 5 的组成，初步建立学生数感。 教学 流 程： 一、复习导入： 出示计数器：老师拨数，学生观察 (1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ (2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字 3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字 4。 (4)请你比一比： 4和 3谁大，谁小？请你用符号连接。 二、学习新知： 1、主动探索： 4 的组成 请你拿出 4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 你能把这 4根小棒分成两堆吗？请你试一试。 (学生自由活动，老师巡视 ) 学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？ (根据学生回答情况，教师板书 ) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 读 4的组成 先领读： 4可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4再学生自由地读，同桌对口令 全班齐读可以采取各种不同的形式。 观察上面数的组成：看看你发现了什么？ (可以组织学生讨论， 然后再发言 ) (先分成 1 和几，再分成 2 和几，再分成 3 和几我们在记得的时候可以只需要记 2个就可以了 ) 2、学生合作：学习 5的组成 师：刚才，你已经拿出了 4根小棒，现在再增加 1 根小棒是几？ 师：刚才在学习 4的组成时，你们真能干 !发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把 5 分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 学生分小棒，老师巡视。 学生汇报分的情况。 学生边回答老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的、读好的小朋友当小老师带大家读，好不好？ 小老师带读 小组开展竞赛读 师生对口令 同桌对口令 试着背一背 观察：请你认真观察上面的 4 个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价） 三、巩固练习： 1、第 19页的做一做：玩一玩 2、第 19页的思考题：先让学生独立 填一填，然后再集体进行评价。 这题的第 3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？ 3、完成第 20 页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 4、第 22页的 8题：填一填。 板书设计： 几和几 4 4 4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 教学反思： 第 五 课时： 加法 涧口小学：王烟丽 教学内容： 教科书 23、 24 页 内容。 教学目标： 1初步理解加法的意义，认识“”号和“”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算 5以内数的加法。 2培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。 教学重、难点： 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学准备： 教具：梨的图片 8个。 学具：小棒 教学过程： 一 、游戏导入，激活动机 师：我说 1， 生：我说 4， 1 和 4组成 5。 师：我说 4， 生：我说 1， 4 和 1组成 5。 师：我说 2， 生：我说 3， 2 和 3组成 5。 师：我说 3， 生：我说 2， 3 和 2组成 5。 二、探究新知： 1、 观察画面， 初步 体会 加法 含义。 先展出 23 页上半部分的图，出示时先出示穿紫色男孩，再出示拿蓝纸鹤的两个小朋友，然后让学生说图意：先来了一位小朋友，手中举着一只红纸鹤，又走来两位小朋友，手中各举一只蓝纸鹤。 师：那现在一共有多少只纸鹤呢？说说你的想法，好吗？ 学生自由发表想法。教师相机板书： 1+2 3 讲解：一只红纸鹤我们就用 1 来表示，两只蓝纸鹤我们就用 2来表示，把它们合起来就用“ +”表示，那和是 3 我们就写 3。同学们看，今天我们认识了两个符号小朋友：十（加号）（等号）教读三遍，并用手指在桌子上边画三遍边叫出名字，记住它就算和它们交上了朋友。 那你会读这个算式吗？（师生一起： 1加 2等于 3.） 2、进一步理解加法含义。 让学生看书上气球图。 师：谁来说说这幅图的意思？ 生： 3只红气球， 1只蓝气球，合起来有 4只气球。 师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算 （或说算式的意思） 。 根据回答板书： 3 1 4。 让学生读 三 遍算式。 3、巩固练习： 23页做一做。 4、算法多样化教学 师：从 美丽的大森林 里飞来了几只小鸟呢？（出示 4 只小鸟在吃食）它们 陆续飞落 在 草地吃食 ，大家看，又飞来了一只， 老师想知道有几只小鸟，谁 会列算式 ？ （根据学生的回答，教师板书： 4+1= ） 小组合作，探索多种算法 问： 4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。 然后 全班交流算法。 （ 对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书 5） （数全部；接着 4数，或是想数的组成来算） 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 4 和 1 组成 5 来计算的，这个办 法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 三 、分层练习，辨析理解 。 （ 1） “做一做”第 1 题 ：先请学生看图说图意， 再请小朋友在全班交流。学生汇报算式 ： 3+2=5 ， 2+3=5 师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？ （使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） （ 2）“做一做”第 2题 要求学生边摆边列算式。 （可请其它同学说，一名小朋友来讲台摆；或者摆小棒） （ 3）练习三第 3题：计算： 2 +1 3+2 1+3 （ 4） 开放题： 5。 板书设计： 加 法 1 + 2 3 加号 等号 3+1 4 4+1 5 想： 4和 1组成 5 教学反思： 第 六 课时： 减法 涧口小学：王烟丽 教学内容： 教科书 25、 26 页 教学目标： 1初步理解加法的意义，认识“ -”号，能正确读出 减 法算式，能通过操作计算 5以内数的 减 法。 2培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作 能力。 教学重、难点： 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 教学准备： 教具：展台。 学具： 5 朵小花或 5根小棒等。 教学过程： 一、复习旧知 1、 按顺序填数 （ ） 3 （ ） 5 2、听算式，说得数（或写得数） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法，还有谁记得，加法表示什么？ （把两部分合起来） 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 展示 25页上半部分的图，让学生认真观察。 同桌之间互相交流说图意，然后全班交流 。 （桌子上放着 3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只） 师：像这样，从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书： 2、学习减法算式 问： 3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书： 3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板书： 1 像这样拿走了、去掉了就要用减法计算。 板书： 3-1= 问： 3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法 ？ 请你说一说。 （然后全班齐读算式） 3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 3-1表示的事物来。 三、巩固发展，学会学习。 1、观察第 26 页下面的一幅图 （ 1）请多个同学说图意 。 （ 2） 根据图意列算式（或说说算式表示的意义）。 2、 先画一画，再说算式 （ 第 25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第 1幅图 （ 1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示 板书： 3 （ 2）再用虚线圈 2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。 （ 3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？ （ 4）去掉的 2 朵是从几朵里面去 掉的？去掉的 2朵可以用数字几表示？ 板书： 2 （ 5） 谁能够根据图意列出算式。 板书： 3 2=1 B： 你们能够根据刚才所讲的，把后面的 2 幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（ 4 人小组合作完成） （ 1）指名说图意。 （ 2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 3、算法多样化： （ 1）展出 26 页上面的刺猬图，请学生说图意，并列出算式。 （ 2）能说说你的算法吗？组内交流 全班交流。（数余下的；倒数；想组成） 四、巩固反馈 1、学生独立完成第 26 页的“做一做”，然后集体进行评价。 2、 P27 第 6 题：每个小朋友拿出 5 朵小花，根据题目摆一摆。 板书设计： 减 法 3 - 1 2 减 号 4-2 2 5-2 3 想： 2和（ 3）组成 5 3-1 2 教学反思： 第 七 课时： 加减法练习课 涧口小学：王烟丽 教学内容： 教科书 27、 28页 。 教学目标： 1经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解 决实际问题。 2熟练正确地计算 1 5的加减法。 3 培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。 教学重难点： 进一步巩固加减的含义；能熟练正确计算 1 5的加减法。 教学准备： 提前写好的黑板 、 卡片 、展台。 教学过程 ： 一、活动开始：计算练习 师：（出示 28 页第 11 题的火车 ）再过几天就是国庆节了，节日里很多人去旅游，现在老师也带着小朋友一起乘着火车去祖国大好河山走走瞧瞧。但上车之前老师先要进行一下体验检测，通过的同学才能领到车票。 1数的组成。 5 4 3 5 5 / / / / / 1 2 2 4 学生伸手指表示。 2抢答： 4 1 5 3 2 3 5 4 2 2 5 2 3 2 4 1 4 3 抽问：你是怎么算的？ 3组长发给每人一张“车票”，进行纸上 1道题的口算练习，然后就上几号车厢。 （第 11题） （说明： 学生分开组坐 ，学生到位后，做开小火车的动作） 二、活动进行：体验加减法的含义 做第 27页第 4、 5题。 师：火车把我们带到了一片大花园，好美啊！蝴 蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戏玩耍。（ 展出四幅 图） 1集体交流。 师：呱呱呱，小青蛙在招呼我们呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？怎样用算式表示？ 2同桌交流。 师：瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么？看到这 幅图，你能向同桌提几个问题吗？你觉得自己的哪个问题很好，说出来 让大家回答？ 3小组合作交流。 师：再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什么？ 小组内说说图上画了什么？并用算式表示一下他们怎样在玩。（让稍逊色一点的学生回答） 三 、 指导练习 1、 P28页的第 8题 第一幅图：让学们认真观察 : 1)4 人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有 4根黄瓜，奶奶摘了二根，还剩下几根） 2)要求还剩下几根，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。 3）全班集体评价 出示铁锹图 教学方法同上 2、 P28页第 9题 看图把算式填完整。 先让学生看图说图意，再把算式补充完整。 3、请你用 5 3和 2 3各编一个小故事 1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。 2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？ 4、比一比，看谁做得又对又快。 第 28页的第 10题。全班进行评价。 四、 语言 情境列式计算。 师：大家玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点人数了。 （ 1） 1 号车厢原来有 5 个小朋友，下车 2 人，帮老师想想车上还有几个人？（学生直接说出得数） （ 2）小红看到 2号车厢一开始下车 4人，后来又下来 1个人后车厢里就没有人了。原来 2 号车厢有几个人？现在 2 号车厢还有几个人？ 五、听算 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得 100 分。 1 3 4 2 5 1 4 3 2 1 1 1 2 1 3 2 3 1 2 2 3 1 4 1 1 4 2 3 5 2 5 3 5 4 3 2 （全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励） 六、板书设计：（随机板书习题算式） 教学反思： 第 八 课时： 0 的认识及加减法 涧口小学：王烟丽 教学内容： 教科书 29 页 。 教学目标： 1通过游戏、活动，使学生理解 0的含义，会读、会写数字 0，了解数的顺序。 2使学生在情境体验中理解有关 0的加、减法的含义，并能熟练计算。 3通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。 4培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。 教学重难点： 理解 0的含义及有关 0的加、减法的含义，并能熟练计算。 教学准备 ：课件、 盒子、硬币、数字卡片 。 教学流程： 一、 0的认识 ，理解含义 ： 1、 课件演示情景图：让学生编故事 引出 2、 1、 0 2、 课件出示 0及 0的自述配音：听后，向 0问好。 3、 课件：小白兔采蘑菇 拔萝卜（播放配音：第一只小白兔采了3个蘑菇，第二只小白兔采了 2个蘑菇，第三只小白兔一个蘑菇也没采到，那用几表示呢？）（接着播放：因为它没采到蘑菇，怕妈妈不高兴，所以就去地里拔萝卜，我 们帮帮它吧？）（和学生一起哎哟哎哟拔萝卜） 师：它在我们的帮助下，一口气就把地上的萝卜拔光了，现在地上有几个萝卜呢？用什么来表示？ 4、 猜硬币。（师拿着盒子，让学生猜里面装着几枚硬币）（ 0） 5、 尺子图：尺子上有什么？ 0也表示起点 6、 那生活中，你在哪儿还见过 0 呢？ 二、教学 0的书写 1、 你觉得 0像什么呢？ 2、 教学 0的写法：动画演示 在桌子上写 在书上描 你们觉得写 0 时，要注意什么呢？ 生在练习本上写 展作业，生评。 3、 排数学卡片： 0 1 2 3 4 5 4、 课中操 三、教学 0的加减法 1、 出示 小鸟图： 教学 3-3=0 出示 滑冰图 ： 4-4=0 你还能说出几个这样的算式吗？ 生总结特点：两个同样多的数相减，都得 0。 边拍手边齐读算式 2、 出示 青蛙图： 教学 4+0=4 兔子图： 0+3=3 算一算， 说一说： 5+0=？ 0+0=？ 总结特点：一个数加上 0 或 0加上一个数，还得这个数。 3、 想一想： 5-0 表示意思，等于几。 得出：一个数减去 0 还得原来的数。 边拍手边齐读算式。 四、巩固练习： 练习四：第 1 题 第 3题 口算： 29页做一做。 板书设计： 0的认识及加减法 0 3-3 0 4+0 4 5-0 5 4-4 0 0+3 3 4-0 4 教学反思： 第九课时：练习课 涧口小学：王烟丽 教学内容： 教科书 30、 31页 。 教学目标： 通过复习 使学生熟练 掌握本单元的知识点 。 教学流程： 一、复习 0 的加减法 ： 1、 30页的第 4题 要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。 评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。 2、 30页的第 5题 师生理解图意，学生填写算式。 二、第几的复习： 31页第 7 题：学生编故事，然后填写白方框。 三、比多少： 1、先让学生观察图意，并说一说。 2、填空。并说明原因（可用小鸡和小虫的只数来比；还可看图，两个小鸡没吃的来比多少） 四、书写练习： 31页第 9 题：描一描，比一比看谁描的好，评一评。 五、综合练习： 31页的第 6题，比一比，看谁做的又对又快 （对做的又对又快的同学给予鼓励。） 六、拓展练习： 31 页的思考题：这是一道不确定的开放题，因为右边小猴篮子里面桃子的个数不能确定（ 0或非 0），所以不能确定谁多谁少。 教学反思： 第四单元 认识物体和图形 第一课时 : 认识物体 尹庄中心小学 ： 焦娜娟 教学内容： p32 p33 认识物体。 教学目标： 1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。 教学重点： 1、对立体图形有一定的感性认识。 2、使学生顺利完 成从实物图到一般模型的抽象过程。 教学难点： 区分长方体和正方体。 教学准备： 1、每小组自备形状各异的实物、积木等。 2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。 3、叮当猫图、室内图、正方体图。 4、叮当猫主题歌。 教学过程： 一、导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认） 二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念： 1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混 在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。 2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。 3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？” 4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了 4 堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的 。 5、再指名几个小组汇报。 6、出示课题：小朋友 们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好啦 。今天我们就来认识物体。教师板题：认识物体。 7、起名字：小朋友们把形状相同的物体分成了 4 堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师展示出平面图，并配以名字）正方体长方体 圆柱 球 。 8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。拿了正方体的请举起来 ，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！ 9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说（指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报） 10、教师举物体， 全班一起说是什么 ， 这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里） 11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“盲人摸物”，教师找个学