《长方形与正方形》教学设计——二年级下册

二年级下册长方形与正方形教学设计麻家寨学校 李转丽教学内容: 北师大版二年级数学下册第六单元第67页和第68页。教材分析:本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的,这部分知识也是后面学习长方形和正方形的周长.面积的基础.本节课主要通过折一折,量一量,比一比等活动验证长方形和正方形边和角的特点.知道它们之间的异同和联系，以及各自边的名称。学情分析:二年级的学生能够感性的认识长方形和正方形,并能从生活中找到一些物件的表面是长方形或正方形.本节课主要通过学生自己动手操作,小组交流建立长方形和正方形的特征,能感受长方形与正方形的关系,逐步培养学生的自己操作能力.教学理念:1、以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育， 促进学生全面健康地发展。2、尊重个性，因材施教，鼓励个性发展。3、 人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。教学目标:(1) 知识与技能1:从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称,了解他们之间的 关系.2:通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。(2) 过程和方法使学生在量一量、折一折、比一比等具体的操作过程中经历探索长方形和正方形特征的过程,体会探索方法的多样化。(3) 情感态度价值观在探究过程中,注重学生观察、操作、猜想、验证等数学思维能力的培，激发学生对图形探究的兴趣。教学重点:探索并掌握长方形和正方形的特征，积累认识图形的学习经验。教学难点:学生通过观察、猜想、验证、自主探究等得出长方形和正方形的特征。教法:遵循“学生为主体，教师为主导，操作为载体，观察为核心”的原则，突出学生的“自主探索”，加强教师的主导作用。学法:用量一量,折一折,比一比等方法进行验证活动,充分发挥学生的主观能动性.教学准备: (1) 教具准备:三角尺 长方形和正方形卡纸 钉子板 课件(2) 学具准备:三角尺 直尺 长方形和正方形纸片 方格纸课时安排: 1课时教学过程:1. 创设情境, 揭示课题师:老师的儿子特别喜欢拼图游戏,昨天他就拼了一个,大家想不想知道他拼的是什么?生:想.师:这不说曹操,曹操就到.看看他拼的是什么?生:机器人.师:哦不,我儿子说他拼的是大头儿子.现在请大家用数学的眼光看看他的身上藏着什么图形?生:长方形和正方形.师:哇！原来长方形和正方形也可以拼出这么漂亮的图形,那大家想不想对他们有更多的认识和了解?生:想.师:今天就让我们一起去图形的世界里发现关于长方形和正方形更多的秘密.(板书课题:长方形与正方形) 设计意图:通过长方形和正方形拼图的漂亮体现长方形和正方形的价值，让学生产生认知需求，激发学生学习的兴趣，进而顺利地引入课题。2. 小组合作 探索新知（一）活动一:验证长方形的边和角的特点1. 仔细观察 大胆猜想师:瞧,这两位老朋友已经迫不及待地跑出来欢迎我们了.(边说边将长方形和正方形贴于黑板上)师:这是(长方形),这是(正方形).他们都有几条边?几个角?生:四条边,四个角.师:现在请大家用你的火眼金睛,仔细观察长方形的边和角,大胆地猜想一下,他们有什么特点?(学生积极大胆地猜想)师:那到底是不是所有的长方形都有这样的特点呢?口说无凭,动手实践才行.请看大屏幕.(出示课件2）2. 合作探索 验证猜想a. 四人小组合作验证长方形边和角的特点，并在小组里交流。b. 学生汇报自己的验证的方法及结果（1） 积极汇报展示自己验证长方形的边的特点的方法和结果。师根据汇报进行小结：师：大家真是个爱动脑的学生，我们来看长方形的上下两条边是相对的，左右两条边也是相对的，像这样相对的边我们叫它对边，所以长方形有几组对边？（2组）所以长方形上下两条边相等，左右两条边相等，我们就可以说他对边相等。（板书：对边相等）（2） 积极汇报展示自己验证长方形角的特点的方法和结果。师根据汇报进行小结：通过刚才用比一比的方法，验证了长方形的四个角都是直角。（板书：4个直角） 设计意图：本环节让学生经历“观察猜想动手验证得出结论”的学习图形的过程，使学生自主探究、自主操作，充分地体现了学生的主体性，也突出了方法的多样化，激发学生浓厚的学习兴趣和积极性。还让学生上台汇报和演示，培养了学生语言表达的能力和逻辑思维。（2） 活动二：验证正方形的边和角的特点。1小组猜想 探索验证过渡句：师：在长方形的天地里我们玩得很开心，接下来让我们一起去正方形的世界里瞧瞧。看看它的边和角又有怎样的特点。（出示课件3）a. 学生四人小组猜想、合作探索验证特点b. 学生汇报并展示自己的验证方法和结果（1） 积极汇报展示自己验证正方形的边的特点的方法和结果。根据汇报进行小结：师：我们再次通过折一折量一量的方法验证了正方形的四条边都相等。（板书：四条边都相等）（2） 积极汇报展示自己验证长方形角的特点的方法和结果。根据汇报进行小结：我们同样通过比一比的方法验证了正方形的四个角都是直角（板书：4个直角） 设计意图：利用已掌握的验证方法，让学生动手操作，演示。更深刻地验证了正方形的特征，使学生体验到成功的喜悦.（3） 比一比师：现在请大家仔细观察，动脑筋想想：长方形和正方形有什么相同点和不同点？（出示课件4）学生积极回答并完成表格。小结：长方形有的特点正方形也具备所以说正方形是特殊的长方形。设计意图：通过长方形和正方形之间的比较和教师的及时引导，让学生很好地发现和明白长方形和正方形的异同以及内在的联系（四）认一认师：长方形和正方形的边也像我们人一样有它自己的名字，通常把长方形中较长的边叫作长方形的长，较短的边叫作长方形的宽。所以长方形有（2）条长，（2）条宽。（板书：长、宽）师：正方形的每条边都相等，我们就把他的每条边叫作正方形的边。（板书：边） 设计意图：通过给长方形和正方形的边以起名字的形式认识它们各边，很好地激发了学生的学习兴趣和激情，进而实现快乐教学。3. 应用拓展 强化提升师：刚才通过我们的动手操作，积极动脑，我们对长方形和正方形有了更多的认识和了解。接下来图形王国为了欢迎我们的到来，举行了一个联欢会，咱们一起去看看。（出示课件5）1、 第一个节目是：我是小画家。（1） 在方格图上，男生画一个长方形，女生画一个正方形，然后同桌检查。（2） 猜出课件中方格图上的图形哪个是淘气画的，哪个是笑笑画的，并说说原因。2、 第二个节目：拓展延伸。（出示课件6）（1） 学生首先用准备好的长方形纸折出一个最大的正方形。（2） 教师引导学生解决问题并总结出折出的最大正方形的边就是原来长方形的宽。 设计意图：本环节通过演节目的形式引入，又通过画和折的形式帮助学生巩固新知，强化提升，很好地检验了学生对新知的掌握情况和应用。4. 畅谈收获 总结新知师：相信大家今天一定很开心，因为今天的你们一定是收获满满。接下来我们一起去收获天地里畅谈我们的收获。（出示课件7）1、 用自我介绍的形式，师生一起畅谈收获。 设计意图：本环节是小结环节，以自我介绍的方式师生畅谈收获，小结全课。这种新颖的小结方式很好地让学生体会到学习数学的快乐与价值。5. 布置作业 巩固新知1、 师：收获满满的你一定能顺利地完成图形老人交给大家的一个任务。快来快乐作业吧里看看有什么任务吧。（出示课件8）设计意图：通过完成图形老人交给的任务的形式布置作业，很好地让学生体验到学习数学的意义和自己的价值，又以和爸爸妈妈拼图的作业形式结束，这也和前面一开始的导入首尾呼应，使整节课更加完整别致。6. 板书设计 长方形与正方形7. 教学反思长方形与正方形是学生在原来对长方形和正方形初步认识的基础上的一个提升，根据本课教学内容的特点、教学目标、和教学的重难点，以及学生的年龄特点，在教学中我主要注重以下几方面：（一）、创设情境，激发学习兴趣，巧妙地引入课题通过长方形和正方形拼图的漂亮体现长方形和正方形的价值，让学生产生认知需求，激发学生学习的兴趣，进而顺利地引入课题。（二）、渗透探索知识的方法与技巧学生虽初步认识长方形和正方形，但只是感性的，因此我在教学过程中体现了探索知识的一个基本方法：观察猜想验证结论。这种方法的渗透有助于学生积累认识图形的学习经验，以及提出问题、解决问题能力的发展，也是新课标理念的体现。（3） 、让学生自主探究，动手实践，验证特点整节课，我创设了大量的学生用眼观察、动手操作、动口表达的实践活动，有效地提高了学生主动探索、解决问题的能力。学生探索必须有一定的时间，因此，每项活动的过程，我都把活动要求交给学生，然后放手让学生自主探索，尽情地展现自己，学生通“折一折、量一量、比一比”的方法，自主验证了猜想，知道了长方形和正方形的特点，并发现了它们异同和联系，这个过程不仅注重方法的多样化，体现了以学生为主体的课程理念。（4） 、注重培养学生的表达能力、逻辑思维和概括能力在小组验证活动中，我要求学生在小组里边说边演示自己的方法和结论，然后选出代表上台再汇报演示，这就很好地培养了学生的表达能力和逻辑思维概括的能力。（五）、教学流程环环相扣，过渡巧妙、顺畅整个教学流程安排的井然有序，过渡及时巧妙。例如：1、猜想到验证活动的过渡：那究竟是不是所有的长方形都有这样的特点？口说无凭，动手实践才行。2、长方形验证到正方形验证的过渡：刚才我们在长方形的天地里通过折一折、量一量、比一比的方法验证了长方形的特点，接下来让我们一起去正方形的世界里，看看它的边和角又有什么特点。3、新知到巩固的过渡：图形王国为了欢迎我们的到来，举行了一个联欢会，听说马上就要开始了，我们一起瞧瞧去。4、巩固到小结的过渡：通过大家的表情可以看出大家一定很开心，也相信今天的你一定收获满满，接下来我们一起去收获天地里聊聊我们的收获。5、小结到布置作业的过