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捕捉瞬间 教育学生“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”这句话，一直铭记在我的心间。在教育学生的过程中，我总在思量这着自己的角色。我不是圣人，但我是一位老师，是一位妈妈，我希望自己做学生的妈妈，做个睿智的妈妈。因此，在教育学生，特别是一些个别的学生时，总会捕捉瞬间，把握机会进行教育，取得了良好的效果。新接的班级里，有不少学生的家庭不只一个孩子，而在我班就读的这些又大都是家里的二胎，又以男孩子居多。家长们比较重男轻女，导致这些孩子娇惯成性。在这些孩子中，有个叫肖呈昊的学生，家里开个超市，有个姐姐，家庭条件很好，因此家长更加宠爱这个儿子。可上学的第一天开始，这个学生就一直不进校园，每天早上总是由家长强抻到学校，哭着喊着送入教室。家长这回知道着急了，求我帮忙。教育学生本身就是我的该做的事，更何况家长又有需求。其实对于这样的学生，我也很是头疼。刚开始的几天，由家长将孩子抻到校园门口，我又将他抻到学校，天天如此也不是办法呀。正在我为此伤神不已之时，一个机会悄然降临。一天中午，我与他闲聊，想和他套套近乎，无意中得知他喜欢下象棋，于是我抓住这个机会，约定和他下一盘棋，如果他赢了，上不上学随他；如果我赢了，他必须自己来上学。他是个很聪明的孩子，在和他约定好的那一刻我心里一点数也没有，对于象棋，我会点，但根本就不厉害，也没跟谁下过，只是知道棋步而已，但心里想怎么还不如个毛孩子。第二天中午吃过午饭，他拿着象棋兴高采烈地来到学校，在许多同学的见证下，我俩开始了比赛。别看他年纪小，心思缜密，我哪怕稍有疏忽就会被他吃掉个子，心里本来就没谱的我心里更是忐忑了。在几番“拼杀”后，一个不经意让我赢了他，心里窃喜。他倒说话算话，从那以后，再没用家长抻进学校。抓住学生的兴趣爱好进行教育，比那种生硬的教育有用多了。对待个性较强的孩子要讲究策略，抓住机会适时进行教育会事半功倍。星期四下午的第一节课是音乐课，同学们照例拿好鞋套和音乐书到走廊站排，准备去音乐教室。当我回头检查教室时，那个熟悉而又令我气愤的身影再次出现在我的眼前刘丰铭，那个令我无数次头痛的孩子又一次双手掩面趴在桌子上痛哭，无论你问什么，他就是不抬头，不理你，任你嗓子喊哑。其他学生马上就向我汇报：“老师，他鞋套没带。”听到这句话，我火冒三丈，曾经因为几次没带鞋套我原谅过他，并借给他，如今他已经习惯了老师的宽容，得寸进尺了。“刘丰铭，你马上给我出来站排，没带鞋套到音乐教室把鞋脱了。”听了我这话他随排来到音乐教室前，但死活不脱鞋。说实话，原本就没想让他脱，数九寒天，地板很凉，根本就不忍心让他脱。但是他的执拗、他的倔强使我有一种想降服他的冲动。别的学生进了音乐教室，而他被我拉回了班级。“你为什么不带鞋套？”“我妈我爸忙，没时间给我买。”“鞋套是什么时候要求带的？昨天？前天？还是上星期？”“开学就让带了。”“你跟家长说了吗？没说吧！”“嗯”。“谁的错？”“我的错。”“做错了事就要承担后果，既然没带，又是你的错，你就脱鞋吧。”“不”，无论我怎么说，他都说不。我真的很生气，从来没有一个学生这么跟我强过，一种征服的心理使得我去威胁他：“学校不是你家，想做什么就做什么，不想做就不做，既然你不带鞋套，又不脱鞋，那好，你背书包回家吧，以后不准再踏进校门，去吧。”要是别的孩子早就哭着求我了，可他不，也哭了，边哭边收拾书包，然后拿着书包以蜗牛的速度身教室外蹭去。如果他真的走了，害怕的是我而不是他，真出了什么事我有不可推卸的责任，这可怎么办？正在此时，他回头望了我一眼，我马上抓住机会迂回“你真想走吗？回家怎么跟爸爸妈妈说？”“不知道”剩下的就只有哭声了。“在我心中，刘丰铭是一个说话算数的孩子。你说到做到，令我佩服。”他用眼睛的余光瞥了我一下，我马上用纸为他擦鼻子，知道他心理不抵触了，我接着说“老师的力气大得很，想把你的鞋脱下来是件很容易的事，但我不愿意这么做，因为我相信一个说话算数的孩子一定敢于承担错误。不带鞋套是你错了，不应该将责任推给父母，既然没带，就要承担后果，将鞋脱掉去上课。现在就我们俩，你把鞋脱了，我看看到底能怎么样？”听了我的话，他有些动摇了，我马上用手扶着他的小手，再次正视了我一眼后，看见我真诚的目光，他一手搭在我的手上，另一只手将左脚上的鞋子脱掉了。我的心里很高兴，终于这个倔强的孩子低下了他顽固的头。其实我先前的冲动并未转化危机，而是那个转身的瞬间，给了我与他真诚的交流与勾通的机会，促动了孩子，这再次让我感受到了信任与真诚的力量。老师不是神圣不可侵犯的，要学会与学