9《土地的誓言》学稿10..doc

9土地的誓言讲学稿 课型：自读课 主备人：王殿峰 审核：语文组 时间：2011-02-18 教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。2、理解课文的结构和思想感情。（重点）3、揣摩文章精彩的段落和语言，感知文章的写作特色。（难点）4、培养学习热爱祖国的思想感情。一、课前导学 预习:1、加点字注意炽（ ）痛 嗥（ ）鸣 斑斓（ ） 怪诞（ ）亘（ ）古 默契（ ） 污秽（ ） 谰（ ）语 田垄（ ） 蚱（ ）蜢 辘（ ） 镐（ ）2、解释下列生词炽痛： 嗥鸣： 斑斓： 怪诞： 亘古： 默契 ： 污秽： 谰语： 3、作者简介端木蕻良（1912-1966）原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家，“九一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷、悲愤忧郁之情，在平静的叙述中传达出遭受压抑的凄厉感，他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了科尔沁旗草原、大地的海、长儿等作品。 二、整体感知1、学生正确、流畅、饱含感情地朗读课文。初步感知文意。2、归纳全文两个自然段的段意 3、如何理解文章的题目“土地的誓言”？ 二、合作探究1、作者把广大的关东原以“她”而不是“它”相称，这是运用什么手法？表达了作者什么感情？ 2、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义？ 3、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词是确切含义？ 4、怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红塾的浆夜在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，就像我的心喷涌着血液一样”？ 三、当堂检则阅读课文第一段，回答下列问题1、作者为什么在这段话中列举了一大串的景色，物产？ 2、这段话中作者用了大量的词话形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能引起你丰富的联想？ 3、有人说这段话中排列的词语过多，不够简洁，有些是完全可以册掉，比如：“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”，“狐仙姑浑夜的谰语，原野果上怪诞的狂风”，你是否同意这种看法，为什么？ 4、文中多次出现“当我当我当我”“我想起我看见我听见我想起我想起”这是运用什么修辞手法，在文中起什么作用？ 10木兰诗讲学稿课型：自读课 主备人：王殿峰 审核：语文组 时间：2011-02-18 教学目标1、了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气、了解他的智慧、胆略和才能。2、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。3、培养学生独立思考、合作探究的能力。课前预习1、给加点的字注音可汗 鞍（ ） 鞯（ ） 朔（ ） 柝（ ） 辔（ ） 啾（ ）机杼（ ）胡骑（ ）金柝（ ）策（ ）勋（ ）赏（ ）赐（ ） 理云bn（ ） pi（ ）头 扑shu（ ）阿z（ ）2、熟读课文，填空木兰诗选自- - 朝-（人名）编的 。全文通过叙述花木兰的-的故事，塑造了一个英勇善战、勤劳能干、的女英雄的形象。3、课下学唱戏曲谁说女子不如男。4、相关知识介绍：乐府诗继诗经楚辞之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考察政治得失。木兰诗与古诗为焦仲卿妻作即孔雀东南飞被称为乐府民歌中的“双壁”。二、自主学习：朗读课文，整体感知1这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次。2请用四个字来简单概括每一部分内容明确：第一部分（13段） 第二部分（第四段） 第三部分（56段） 第四部分（第七段） 3小组疏通文意，说说情节：学生用自己的语言简要复述故事情节4理解课文，解释下列词语的意思 户： 惟： 愿： 市： 旦： 度： 策： 强： 将： 著： 帖： 火： 走： 安能： 戎机：5根据课文内容填空（1）木兰诗中描写边塞夜景的诗句是： ， （2）木兰诗中描写战事频繁、战斗激烈的句子是： ， （3）默写最后一段。 三、合作探究：理解课文回答下列问题 1、本诗第六节中“开我东阁门。对镜贴花黄”六句用了什么修辞方法？表现了木兰怎样的心情？ 2、本诗最后一节有什么表达效果？出自这一节的成语是什么？ 四、赏析人物 学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文 读到木兰是一个 的人”句式来说。 （女儿性情） （英雄气概） 小结：木兰之所以能流芳百世，因为她即有女儿情怀，更具英雄气概的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 五、课堂练习 阅读课文第5、6、7段，回答下列问题1、选出不是对偶的一项（ ）A万里赴戎机，关山度若飞 B策勋十二转，赏赐百千强C当窗理云鬓，对镜贴花黄 D将军百战死，壮士十年归2、木兰凯旋归来，天子怎样对她？她的要求是什么？3、开我东阁门。对镜贴花黄，是什么描写？表现了木兰的什么特点？4、结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？五、布置作业