河北省衡水市景县黎阳双语学校八年级政治上册 7.1《礼貌显魅力》教学设计 新人教版.doc

礼貌显魅力课题：礼貌显魅力教材分析：礼貌显魅力是人教版政治八年级上册第四单元第七课第一节的内容。这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生进行交往艺术方面的启蒙教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用，为教育学生诚信做人奠定了道德基础，反映了思想品德课的核心思想。本节内容符合当今时代的规范和礼仪，对提高人的素质和涵养有着重要意义，地位可见一斑。学情分析：本校学生的整体文明素质不高，再加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。教学目标：情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。能力目标：辨别具体行为是否礼貌的能力；在实际生活中，逐步学会以礼待人；能够在不同的情境中表达自己的礼貌。知识目标：懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用；懂得礼貌与尊重之间的关系；了解对人有礼貌的主要表现、礼貌的意义。教学重难点：教学重点：在生活实践和学习的基础上，学会礼貌待人，尊重他人。教学难点：礼貌的作用以及礼貌与尊重之间的关系。教学方法：教法：运用情境创设法、情感滋润法、案例教学法，开放互动学法：“评、讲、演、练、思”，小组合作学习课前准备： 各小组观察生活，选取生活中的一个场景编演短剧，表现讲礼貌和不讲礼貌的行为。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放视频：文明礼仪版小苹果观看，跟唱，明确本课主题。通过流行歌曲与教学内容的结合，及吸引学生注意力、调动积极情绪，又迅速切入本课主题。自主阅读 整体感知展示学习目标1、根据学习目标，独立阅读教材，勾画要点。2、小组交流。整体感知本节学习内容，完成预习。合作探究一组织表演、讨论、交流，引导认识。方法指导：提供思考感受的角度：礼貌和不礼貌体现出的一个人的素质；对与人交往的影响；对自身形象的影响；礼貌和不礼貌给他人的心理感受等。引导总结认识：礼貌是尊重的具体体现；礼貌是文明的体现。礼貌是一种行为规范，是道德准则。不讲礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。以组为单位表演课前准备的短剧。讨论：通过观看表演或参与表演，请说出礼貌和不礼貌带给你的心理感受，小组内总结关键词，并对关键词进行解释。通过观察和体验获得心理感受，合作交流中细化认识、总结认识。合作探究二展示图片，引导认识：礼貌不只是个人私事，还关系到社会风气的好坏，关系到国家民族的尊严。组内交流感想，用一句话总结出本组看完图片后的感受。由小见大，认识个人与社会、国家、民族的关系，深化对礼貌的认识。合作探究三组织表演、讨论、交流，引导认识。总结：对人礼貌的表现：语言文明、态度亲和、举止端庄。以组为单位表演课前准备的短剧。讨论：对人有礼貌表现在哪些方面？请说说某个方面具体的做法。从感受到具体做法的探究，由总结对人礼貌的表现进而明确怎样做一个有礼貌的人。合作探究四提供情境，组织即兴表演，并采访交往对象的心理感受。情境一、要借某位同学的笔。情境二、要进办公室问老师问题。情境三、要向路边的一位中年人问路。情境四、想让售货员给自己拿某件商品。任选一个情境（或选择生活中的一个场景）商讨并选出两位代表进行表演，突出对人礼貌的三个方面。从知识学习到实践能力的培养，从日常情境入手引导思考和能力的培养。课堂小结组织学生谈感受，梳理本课内容。说一说自己本节课的收获。课堂训练巡回检查，个别辅导。完成当堂检测。课后作业课后根据文明礼貌的要求，反思自己在与人交往中的不足之处，并提出改进方法。课堂学习的延伸。板书设计文明行为规范礼貌道德准则 尊重语言文明态度亲和举止端庄反思：通过礼貌显魅力一课的教学，发现本课教学，学生有很大的实践操作空间，建议注重活动，淡化说教。礼貌问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，即教训学生去做讲文明、懂礼貌的人，这会导致学生反感，道理听不进，行动不落实。如果充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生自主探究，就会使学生乐学，积极参与，从中感受和体验文明礼貌的魅力。在认知上引导学生对文明礼貌加以认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。但是，在关注认知的同时，要强化体验，即尽量在活动情境中让学生结合自己的生活经历去感悟，这样更便于内化礼貌、礼仪的规范。礼貌问题，在日常生活中司空见惯。在教学过程中，要善于从最基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事，从礼貌的视角领悟其中的深刻道理。与此同时，要注意引导学生在日常生活中有意识地自觉地去做，以养成文明礼貌的良好习惯。附：学生课堂情境表演文字整理（两组） 第一组：地点：阅览室人物：甲、乙、丙、丁、保安甲、乙两人在图书馆看书，墙上悬挂“禁止大声喧哗”标语，保安在门口执勤。丙、丁两人一边大声说笑一边步入阅览室，保安拦住，提醒他们：“阅览室禁止大声喧哗”。丙、丁两人点头敷衍着进入。丙、丁两人拿到书后坐在甲、乙的对面，看着看着就大声议论起书中的内容。甲、乙无奈只好换到旁边的座位。丙、丁两人仍在大声议论。甲忍无可忍，转过去提醒：“请你们不要大声喧哗，这会影响到别人看书。”丙说：“我们说话关你啥事，这又不是你家。自己看书不专心，还怨别人。”甲只好转回身继续看书。丙、丁两人仍在大声议论。乙忍不住了，做到门口告诉了保安。保安过来提醒丙、丁：“请不要大声喧哗，以免影响他人。”丁连忙道歉：“不好意思，我们不说了。”保安离开。丙说：“怕他干啥，咱继续说，只要我们高兴，关他们啥事。”丁不语，低头看书。丙继续大声说着。保安再次进入，对丙说：“我已经提醒过你，你还是不遵守公共秩序，那就请你离开吧，不要打扰别人看书。”（做请出去的姿势。）其他人也用不满的眼神看着他。丙很尴尬地向门外走去。第二组地点：餐厅人物：顾客甲、顾客乙、服务员、保安顾客甲大摇大摆地进入餐厅，门口保安和服务员说：“欢迎光临。”顾客甲坐下，翘着二郎腿，趾高气扬。服务员拿过菜单，说：“先生您好，请问您要点什么？”顾客甲拿着菜单，很快地点了好几道菜，说“这些都要。”服务员说：“先生，您只有一个人，点这么多可能吃不完。我们现在倡导文明餐桌，您可以先少点几道菜，不够了再添。”顾客甲不耐烦地说：“我有的是钱，吃不完那是我的事，看你操那么多心。”服务员无奈地离开。顾客乙进入餐厅，服务员和门口保安说：“欢迎光临。”顾客乙举止端庄地坐下。服务员拿过菜单，说：“您好，请问您要点什么？”顾客乙点了两道菜。服务员说：“请您稍等。”顾客乙：“谢谢。”顾客甲掏出纸大声地擦鼻子，然后把纸扔在地上。服务员提醒：“先生，请您把废纸扔到桌子下的垃圾篓。”顾客甲：“我是你们的上帝，想扔哪就扔哪，不然要你们服务员干啥。”顾客乙捡起地上的纸扔进垃圾篓。服务员先给顾客乙上菜。顾客甲生气地说：“我先来的，怎么先给他上菜。”服务员态度略显不友好地说：“你点的菜多，时间也就长。”顾客乙安静地吃饭。顾客甲一边嘟囔菜不好吃，一边大口吃着，吧唧嘴。顾客乙：“服务员，你好，买单。”服务员过来收钱。顾客乙说：“谢谢。”然后离开。服