人音版小学音乐五年级上册《雨花石》教学设计.doc

雨花石教学设计 一、教材分析 人教义务教育课程标准实验教科书音乐五年级上册第20页中的雨花石。二、学生分析小学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，在教学中就必须重视音乐的欣赏形式，而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感的作用。培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用。促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。三、教学资源的选择 多媒体教室 电子琴四、教学重难点重点：让学生学习歌曲，能深情的演唱。难点：让学生认识休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。并通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。五、教学目标认知目标1、学习了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置及相关知识。2、对学生音乐技能技巧的训练能力的培养。进行各种形式演唱、创编歌词及造型设计等活动，加深对“足迹”的认识。能力目标1、引导学生演唱歌曲雨花石，充分表现歌曲深情细腻的感情，并从歌词和旋律中体会石头普通而又不凡。2、能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。3、培养学生的想象力和听辨能力。使学生的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼。4、掌握音乐符号，并在歌唱中体会他们的作用。情感目标1、通过学唱歌曲雨花石了解歌曲，深情的表达歌曲的情感。2、感受革命歌曲留下的历史足迹，教育学生不忘过去，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。3、通过本课学习教育学生拥有大公无私、瑰丽的人生、美好的品质，做平凡而踏实的社会主义建设者。六、教学过程1.课题导入我们一起来看一下雨花石的产地南京雨花台，这里曾经是国民党政府的刑场，近10万革命先烈在此遇难。解放后党和政府在此兴建了烈士陵园。是我国著名的革命圣地和旅游景区，被列为全国重点文物保护单位，全国爱国主义教育示范基地和省级风景名胜区。雨花台烈士陵园建成了目前国内最长、最壮观的纪念建筑物群。建筑群沿南北中轴排列，从北到南有烈士群雕、主峰烈士纪念碑、倒影池、烈士纪念馆和忠魂亭等一组气势雄伟，庄严肃穆的纪念建筑群体。如今，人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。南京梅园新村中共代表团纪念馆旁的当年周恩来办公室内，一直保存着大半瓷碗雨花石，其中就有周恩来和邓颖超从雨花台捡来的。据说，总理当时常指着一枚血红的雨花石对身边工作人员说：“你们知道雨花台上抢杀了我们多少烈士，这雨花石上的红色就是我们烈士的鲜血凝成的”2.学唱歌曲播放音乐雨花石，将雨花石的曲谱显示在多媒体的大屏幕上。教师：老师来唱一边，想听吗？请同学们看着歌谱一起挥拍。教唱歌谱：在教唱歌谱中注意难点的解决，(教师)分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符及四分休止符。教师：下面请同学说说歌曲哪里节奏有变化，哪里出现了休止符？比较难一些呢？引导出新学的音符，十六分休止符。学生根据直观判断时值的长短，并口读，练习。学唱歌曲1、引入师：同学们的歌声很动听，但老师总觉得你们的歌声中少了一点什么。也许大家对雨花石了解的还不够透彻。下面老师就带大家一起走入多姿多彩的雨花石的世界。2、出示雨花石的一些图片，学生在歌曲雨花石的歌声中一起欣赏美丽的雨花石。3、通过出示一些文字介绍简单了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置以及相关知识。前后连接同学们其实雨花石不光具有非常美丽漂亮的外形，人们更赋予它非常神圣的内涵4、学生在教师的引导下轻读歌词，体会了解雨花石更深层的含义，即歌曲所要表达的内涵。师：同学们你们现在再想一想雨花石代表了什么？生：无数革命先烈。师：雨花石铺就的五彩的路又是一条怎样的路？生：走向光明、走向未来、走向美好明天的一条光明大道。师：这条五彩的路已经是怎么样？谁铺的？用什么铺的？生：铺成了。生：是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。师：哪同学们想一想我们在演唱雨花石这首歌时，还应该带着怎样的情感？生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情6、师生一起带着对革命先烈的深深崇敬和怀念之情，充满深情的演唱歌曲。7、针对学生的演唱再从演唱歌曲的语气、力度等方面做一些简单指导。8、师生再一次演唱歌曲。9、请个别学生单独演唱。4、拓展。师：