试卷分析石丽.doc

一、试卷分析。本次期末生物试题，共包括四个大题：选择题、填充空白题、综合分析题、简要回答题。本次试卷紧扣生物新课程标准、教材和大纲，无偏题、怪题，试题标准，有合适的难度、可信度、区分度和效度；题难度系数比有一定的梯度，符合考生答题的心理素质，试题触及了生物科学前缘，体现了对学生生物科学素养培养的目标；试题突出了生物基础知识的掌握、理解和运用的不同层次，重点突出了生物科学在生产生活的应用；试题体现了对学生多种能力的考查：注重了对学生审题能力、分析能力、语言表达能力和文字组织能力的培养；试题体现了对学生情感态度和价值观的培养，关注学生健康生活，人与生物圈的关系，关注社会，关注环境。是一份将基本知识与能力测试相结合的较成功的试卷。二、学生答题情况分析1、得分情况：从学生答卷上看，七年级学生全学年的平均分为56.9 分，及格率52% 为，优秀率15% 为,最高分为91分，最低分为26分。八年级学生全学年的平均分为74.18分，及格率为90.3%，优秀率为33%。最高分为92分，最低分为38分。从学生得分情况看此次试题难易适中。2、失分情况：第一大题选择题：七年级学生普遍丢分在15、17题上，八年级学生普遍丢分在第7、8、10题上，整个选择题反映学生对基础知识掌握比较牢固，但有部分同学反映出学知识只知其然，不知其所以然。因对知识没有深刻理解因而不能灵活运用，一部分学生对课本知识不能分析延伸，最主要的是很多学生缺乏生活常识。第二大题填空题：七年级学生普遍丢分在25、26题上，八年级学生普遍丢分在第23、26题上，这反映出学生在平时的学习过程中只记忆一些死概念，不注重对知识的理解与运用。第三部分综合分析题：对学生来讲有一定的难度，此题考查学生的联系实际生活能力，不仅要求学生掌握基础知识，更要学会联系生活，用所学知识解决实际问题的能力。七年级学生普遍丢分在30题上，八年级学生普遍丢分在第28题中，这说明学生的实验能力和运用所学知识解释生活现象的能力有待提高。第四部分简答题：此题学生平均得分在13分左右，七年级学生丢分严重的是31题，八年级学生丢分严重的是第32、33题，关于嫁接知识一题，部分学生将此知识点与遗传问题混淆，答案不明确了，33题，学生丢分在答题不完整上，学生知道这是考察传染病的预防措施，但不会结合所给具体内容回答。3、学情分析考前预测与考试结果灭有太大出入。七年级试题中观察大自然和根据漫画回答问题是事先没有料到的，八年级试题中预防甲流一题是事先没有料到的。其他的题都与预先估计没有太大出入。4、对教学成败的分析。学生对基础知识的掌握相对比较牢固，这得力于课堂的高效率，课堂上采用“先学后教，当堂测试”的教学模式是成功的，学生学习生物的积极性被调动起来了，并从生物课中获得了乐趣，获得了成功的体验。但从失分题上看，我们平时教学中对书本知识的挖掘还不够，教学中对学生的能力，如实验能力，观察能力，分析能力，运用知识的能力挖掘的还不够，这几发面是今后教学中的重点和难点。三改进措施在今后教学中，我们要进一步采用“先学后教，当堂测试”的教学模式，调动全体学生的积极性，强化基础知识的落实；对知识点的要求不能是简单机械识忆，更重要的是讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决实际问题；引领学生走进大自然，观察生活，学会用学过的知识解释生活现象；带领学生走进实验室，注重培养学生的观察能力，实验能力。年级参考人