2010省级交流会材料.doc

崆峒区2010年“移动教育资源与培训中心”项目工作报告一、项目实施背景：根据教育部师范司及联合国儿基会教师培训项目本年度项目规划的安排，2010年“移动教育资源与培训中心”项目在崆峒区全面实施。2010年5月我区30名导师参加了“移动教育资源与培训中心”项目工作省级启动会，之后，在借鉴外地先进经验的基础之上，以全区爱生学校为依托，结合本地实际全面展开，使全区的教师培训工作形成了有需求、有规划、有基地、有内容、有指导、有帮助、有成果的可喜局面。项目主管领导明确提出了依托项目“抓教师培训、促质量提高”的工作思路，要求进一步完善项目工作体制，创新项目工作方法，有效推广导师制建设成果，为我区教育教学质量的提高发挥积极作用。区教育局将项目工作列为2010年教育重点工作之一，并对相关工作进行了周密部署和安排。一年来，在省级专家的指导和支持下，在全区导师和教师的努力下，项目工作进展顺利，也取得了一定成绩。 二、项目的优势：“移动教育资源与培训中心项目具有覆盖面广、针对性强、较少地域限制和成本效益合理的优势，使得项目工作能最大限度地服务全区十八个乡镇、工业园区的中心小学及辐射学校，并能针对每所学校在校园文化建设和教学中遇到的困难和问题提供现场指导；即使偏远的学校，移动教育资源与培训中心也能提供优质的服务。项目始终坚持实施“送培送教下校”，大大节省了乡村教师外出参加培训的交通费用和时间成本。 三、项目车辆管理与资源利用在车辆管理方面，车辆仅限于项目开展活动使用。由一名经过专业技术培训的司机负责车辆的驾驶、维修和日常保养工作，为了确保车辆得到妥善维护，建立了专门的保养日志，登记记载日常使用、维护和修理情况。车辆作为一个载体，随车所带的图书包、体育运动包、学生学习资源包等资源，广泛服务于一线的教师与学生。四、2010年项目工作回顾1、制定符合项目特点的全年工作计划，确立项目实施校及辐射学校，将项目工作迅速推开。 为了促使项目工作的顺利开展和效果落实，2010年我区制定了出了符合实际情况的崆峒区“移动教育资源与培训中心”项目实施计划和崆峒区“移动教育资源与培训中心”主题活动安排，以25个主题活动为载体，全面贯穿“促进校园文化建设和提高课堂教学”的项目主题，进一步发挥“移动教育资源与培训中心”主要功能，在项目学校积极开展以爱生理念、校园文化建设、学生安全健康卫生教育以及促进有效的教与学等专题的培训指导工作。2、建立项目工作责任制，加快教师学习资源中心建设，保证项目工作可持续发展。 崆峒区“移动教育资源与培训中心”由32名导师组成导师团队，定期走访项目学校，在学校中组织教师培训，提供课堂教学的实地示范与指导，并为学生带去图书、体育器材和其他资源。为了进一步明确导师工作范围和职责，按照导师制工作程序，2010年3月-6月份，区导师团先后组织召开了3次工作会议，对区级导师的工作内容进一步细化。将全区分为18个区域，导师工作责任具体到人，全面负责各自区域内基线调研、教师培训、资源中心建设、导师制经验推广等工作。18个乡级导师组则具体负责乡镇学校教师培训方案的制订、实施、评价与调控，指导学校制定出校本培训的长远规划、中期目标、短期计划和切实可行的实施方案，并负责组织开展学校的各种培训活动。五、项目的产出及经验1、项目工作体系的建构主要是以“导师制”为依托，在全区范围内，开展送教下乡、城乡联谊、结对帮扶、交流督导、集中培训等方面活动，加大区级导师团巡回指导力度，从而建立起全区教师互动学习的有效模式。2010年5月初，区教育局下发文件，由区导师团组织，按照乡、村两级导师组提出的培训需求，在各级导师精心安排开展活动。从5月份至11月份，累计有150多名乡级导师和近千名一线教师参与到了校际互动交流中。项目活动共走访学校112所，区级导师听课336节，示范教学86节，并召开各种培训会64次，撰写活动总结150余篇，制作优秀课件36个，收集到有较高价值的案例175个、图片资料多达1120余张，使得项目活动的受益学生数达到了7220人，极大地推动了城乡间优质教育资源的共享。活动全部纳入了各学区、学校年终考核之中，并从制度建设、保障措施、过程管理、效果评价4个方面对导师进行考核，作为评估各级导师年度工作的重要依据。 2、借助省级专家的指导力量，多方寻求有效学习途径，努力提高导师自身素质。一年多的项目工作实践证明，导师只有不断的学习和完善自我，提高个人素质，才能为教师提供更科学的指导、更有效的引领。对此，我们主要有3种学习途径。一是以制度促学习。区教育局制定了崆峒区导师工作制度，明确规定了导师在阅读专著、研究课题、撰写论文、教研活动、专题报告、下校听课等方面应做的工作。另外，导师在年初要制定个人工作计划，年终要写个人工作总结，全年工作过程要有记录资料备查。通过制度促进个人内省式的学习，是导师提高自身的主要途径；二是以实践促成长。一年多次的下校指导工作对导师来说是很好的学习成长的机会。与一线教师多层次交流可以给导师们提供真实的第一手研究学习资料，结合自身教学经验和教学实际，导师可以获得更切合实际的教学感受，为个人的发展打下良好基础；三是以培训促提高。采用走出去、请进来的方式，给导师创造多途径培训学习的机会。2010年5月10日-15日，我区30名导师赴兰州参加了甘肃省“移动教育资源与培训中心”项目省级推进会，认真聆听和学习了项目专家有关项目理念和工作程序的报告，为我区顺利开展项目工作指明了方向。2010年6月20日-6月22日国家级专家白克利及省教育厅项目办官员路平处长、石义堂教授一行3人来我区举办了2010年教师支持服务体系项目导师培训活动，我区共有50个项目校的校长、教师和区级导师共计122人参与了培训。在短短4天的活动中，省项目专家团队给大家带来了5场深入浅出的培训讲座、4次碰撞思想的专题研讨和一次深入的导师访谈活动。通过互动交流、现场传授等方式，将先进的教育理念、切实的经验体会、有效的方法指导毫无保留地传递给了每一位参训人员，活动受到大家一致好评，培训效果显著。2010年暑假借助“中美志愿者培训”活动组织赵荣华等46名区、乡级导师参加了中美教育机构举办的为期20天的全封闭英语教师培训班。培训结束后，导师团及时组织二次培训，为全区70多名骨干教师和乡级导师举办“大班额下英语教学的有效性”等3场讲座，6节公开示范课，及时推广了此次培训的成果。2010年10月24-25日，在崆峒区红旗街小学进行了省级“移动教育资源与培训中心”项目活动，培训的主题是：如何听课、评课。省教科所秦志功主任、教研员崔建明、兰州城关区教研室石英主任、兰州东郊小学语文教师张婕、兰州东郊小学数学教师杜薇以及崆峒区教育局张一帆局长、区级导师30余人参加了培训活动。通过专题培训和4节精彩纷呈的公开课，省级专家与区级导师一起听课、评课，一起参与教学研究，一起探讨教学疑难，从而进一步发挥出区级导师的引领作用，提高了导师的教学和教研水平。2010年11月1起，根据“国培计划”的统一安排，甘肃省义务教育网络教研学科骨干教师远程研修工作正式开始。我区共筛选出了180名骨干教师参与培训，被选的教师中，包括12名区级导师和72名乡级导师。通过一系列多层次、多学科、立体式的培训活动，使我区各级导师的能力均得到了不同程度的提高。 3、以项目课题为依托，不断总结经验，为项目工作提供理论支持。课题研究是导师工作的重要内容，也是总结推广教育教学研究经验的有效形式。在2010年11月“十二五”全省课题立项申报活动中，我区共申报96项，立项47项，其中有29名区乡级导师的课题立项。随后，导师团针对课题研究的特点，及时对乡、村级导师进行了专题培训，从课题研究的特点、步骤、程序、方法等方面深入细致地给予了指导。目前，在全区各级导师的积极努力之下，2010年教师支持服务体系-移动教育资源项目课题，作为省级重点课题已经立项申报成功 。六、存在问题和我们的打算以上是我区2010年教师支持服务体系项目建设的工作概况，虽然我们做了一些工作，取得了一些成绩，但还是存在项目工作运行体