襄阳专版九年级语文上册第三单元10孤独之旅教案新人教版.docx

9孤独之旅1能概括情节，结合人物语言评说人物。2能赏析自然环境描写的妙处及作用。3感悟人物的历程，培养战胜困难的勇气。细节描写和环境描写的作用，以及对成长历程的感悟。九年级的学生对文学作品已有一定的欣赏能力，但细读文本、深入品味的能力不够。经过两年的初中语文学习，学生已经养成了做批注的习惯，能够运用批注法在课前预习课文，在课堂上做补充完善性批注或二次批注，展示交流批注成果。所以对于孤独之旅这样的长篇小说节选的课文，可以运用批注法长文短教，选点突破。1课时一师一优课一课一名师(设计者：)一、导入新课(播放PPT课件)文学作品是我们永恒的精神家园，而只有赏深阅透，方可品出其语言的魅力。“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”这节课，就让我们一起欣赏曹文轩的孤独之旅。二、整体感知(播放PPT课件)根据预习批注，结合小说三要素，用一句话概括“孤独之旅”是一个什么样的故事。杜小康因家道中落，随父养鸭放鸭，在暴风雨中成长。(一个表现少年经受苦难而坚强成长的故事。一个用生动景物描写烘托“孤独之旅”的故事。)三、评说人物(播放PPT课件)这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的。在文章中，杜小康的语言不多，就四句，但却反映了人物的性格、感情变化，折射出故事情节的变化。请同学跳读课文，勾画杜小康的语言。(播放PPT课件)1我不去放鸭了，我要上岸回家2我要回家3还是分头去找吧。4蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢？注意：要联系相关内容，关注说话的背景。可按这样的层次思考并做批注：什么时间，什么地点，怎样的状况下说这些话的，说话人的心情、心理怎样。(一)示例赏析第一句话：1杜小康为什么要去放鸭？哪一段交代了原因？(他家由富变穷了，第1段。)2这段中哪一个词语鲜明地表示出了杜小康对放鸭这件事怎样的态度？(“只好”；写出杜小康的无可奈何。)3他说这句话时心情怎么样？(害怕、恐惧，因为他要离开疼爱他的妈妈，离开熟悉的朋友、学校。)4曾经家境富裕的杜小康，现如今他就要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的遥远的芦荡去放鸭。我们从这句话中可以看出一个怎样的杜小康？(一个不能体贴父亲、只想着自己的杜小康，一个过惯了富裕日子、不能吃苦的杜小康。)(二)赏析其余三句话对其余三句话，请同学们独立批注后口头展示批注成果。从第二句话中你读出了一个什么样的杜小康？地点在芦荡，初到目的地。眼中的芦荡“如万重大山围住了小船”，心情该当如何？(害怕、胆怯、希望破灭。)他是在何时、何种心境下说的这句话的？(到达芦荡一段时间后的一天夜里。感到孤独，非常想家。)该文段中哪些词、句让你读出了杜小康的孤独？此时的孤独比刚离家时要深百倍，浓千倍，它吞噬着年幼的杜小康。比较一下意思差不多的第一句和第二句话，在词语上有什么不同？你能感受到有什么不一样？(没说“我不去放鸭了”，也没说“上岸”。虽说想回家，但是不说放弃自己的工作、责任，不像第一次那样任性了。)“日有所思，夜有所梦”，白天在孤独中备受煎熬的杜小康一直在压抑着情感，控制着自己，而在睡梦中终于爆发。这句话就是一种情感的宣泄。此时的杜小康和说第一句话时的杜小康一样吗？(不一样，此时的杜小康变得懂事了，在逐渐控制情绪，不再由着性子，知道面对困难。)(三)赏析第三句话看来，此时的杜小康虽然幼稚，但在逐渐成长。那么，从第三句话中你读出了一个怎样的杜小康？哪个词语鲜明地体现了这一点？(成熟、勇敢、有责任感、敢于面对困难。“分头”。)课文哪一段描绘了杜小康雨夜找鸭的情形？(第38段)(四)赏析第四句话你们读出了一个什么样的杜小康？(感受收获喜悦、激动)“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”这句话句式上有什么特点？(都是短句，都用了感叹号。表达喜悦之情。)小结：短短的四句话就让我们鲜明地感受到了一个小男孩的成长历程。是什么促使了杜小康的成长呢？(孤独。家道中落，年幼的杜小康饱尝了物质生活的单调、精神生活的痛苦，可他最终用稚嫩的双肩扛起了这一切。回顾课文，我们可以说孤独之旅其实就是成长之旅。)四、片段赏析(播放PPT课件)(重点赏析课文高潮部分暴风雨中找鸭，体会小说中自然环境描写的作用)片断一：(播放PPT课件)那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。片断二：(播放PPT课件)雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。片断三：鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。聚焦课文的第36、47、50自然段，思考：这些环境描写好在哪里？有什么样的作用？1通过预习批注，学生在已有独立思考的基础上，以小组合作的方式完善批注。2小组展示批注成果。学生展示时老师适时点评，注重思维的深度。小结小说中自然环境描写的主要作用：创设情境，渲染氛围，烘托人物，推动情节发展，表现主题。为人物成长提供了一个广阔的背景。五、总结强化(播放PPT课件)对于杜小康而言，那个以孤独为底色，由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤等所构成的荒无人烟的世界，已经成为他人生中一份永远难以磨灭的记忆。对我们而言，必将如杜小康一样，日趋坚定、自信，并渐渐去除浮躁，走入一种醇厚深刻的境界。此时此刻，老师不禁想起草房子中的一句话。幻灯：“杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会咀嚼的，由大芦荡给予他的美丽而残酷的题目，他不可能立即领悟，但他确实比油麻地的孩子们提前懂得了许多”请同学们谈一谈“大芦荡给予他的美丽而残酷的题目”是什么？杜小康在这里到底懂得了什么？思考交流预期效果：学生可能会说“美丽而残酷的题目”是指生活中的一些磨难如本文的孤独等，他之所以残酷是因为它会困扰着你，折磨着你，如果你战胜不了它，就会成为一个失败者；而他的