教学设计1：雪地里的小画家(第2课时).doc

课文12雪地里的小画家教学设计【教学目标】1认识11个生字。2理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。3有感情地朗读课文。4通过课堂教学与课外拓展的练习，培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。【教学重点】认识11个生字，指导学生有感情地朗读课文。【教学难点】让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课1小朋友们，你们喜欢下雪吗？2想看看美丽的雪景图吗？(课件出示雪景图。)看了这些图片，你有什么话想对老师和同学说吗？你最想做什么呢？3对，有一些小动物们跟你们一样，他们在雪地里跑呀、跳呀，可快乐了！他们还在雪地上留下了一幅幅美丽的图画呢，就让我们也来分享他们的快乐吧！这节课就一起来认识雪地里的小画家(师板书课题)，齐读。二、初读课文，自主识字1出示课文，听录音朗读。2你觉得读得怎样？要把儿歌读好得先把字音读准。3请同学们用小手指着课文自由读读，读完后，把生字拼读一遍。4现在，老师考考大家。(课件)看看每朵雪花下面都藏着哪个生字娃娃？小老师带读。指名读，齐读，你有什么好办法或小窍门记住这些生字娃娃？指名说。没有拼音你能读好吗？齐读。5调皮的生字娃娃回到课文中，你能认出它们吗？先自己读读课文。把生字读准。6谁愿意把课文读给小朋友们听一听？指名读，自评，同学评，师评，齐读。三、精读课文，理解内容1如果你甜甜地睡了一觉，第二天打开门一看，外面下了好大好大的雪(课件出示图片)你的心情怎样？请你高兴地喊一喊：“下雪啦！下雪啦！”(课件出示)指名读。你会怎么对家人说呢？喊喊看，可以加上动作。老师听出了你看到下雪时高兴的心情，让我们一起高兴地喊爸爸，爸爸(生读)妈妈，妈妈(生读)奶奶，奶奶(生读)2下雪啦，多美啊！在这厚厚的雪地上，来了一群小画家，它们是谁呢？(点击课件，出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图)。雪地里的小画家有( )，有( )，有( )，还有( )。师板书。这么多的小画家，书上是用哪个词来说的？(一群)咱们有个成语叫做“三五成群”(出示成语齐读一次)。是啊，三个以上才能说“一群”，现在来了四个小画家，怪不得叫“一群小画家”。请你读一读：雪地里来了一群小画家。生读：雪地里来了一群小画家。师：我听出来了来的都是小画家。能让我知道画家多吗？生读：雪地里来了一群小画家。3这些小画家画了些什么呢？找找句子说一说。(学生回答)(出示课文第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)一起读一读这句话。生齐读。(板书：竹叶等。)师：读了这句话你知道它们都画了什么？(看着板书读)4你们看，小画家的画，老师也带来了。你愿意帮他找找主人吗？点击课件连线，读你瞧5小动物们是用什么画的？小鸡为什么画竹叶呢？(因为它的脚爪像竹叶)小狗为什么画梅花呢？小鸭为什么画枫叶？小马为什么画月牙？6它们的脚印印在雪地上，多像一幅画呀！因此我们说(生接读第三句)引读句子：玩着玩着，小鸡一回头，看见了地上的图画，高兴地说小狗看见了，惊喜地说小鸭看见了，快乐地说小马看见，兴奋地说7小动物们的本领可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，怪不得它们自豪地说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”(课件出示句子)你能不能学着小画家们自豪的语气来读好它吗？ 生练读。指名读，齐读：小画家们自豪地说8小动物们正在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然小狗发现少了一个好朋友。生接：青蛙。小狗就奇怪地问：“青蛙为什么没参加？”(课件出示句子)谁能学着小狗的样子问一问？(指导读出疑问的语气)9青蛙为什么没参加呢？(青蛙在洞里睡着啦！)真的是地睡觉吗？介绍冬眠：过冬的时候，青蛙一直睡在洞里，不吃不动，这个我们把它叫做冬眠。到第二年春天它才出来正常的活动。现在青蛙正在洞里睡得真香呢。所以小马轻轻地说(生接读)为什么读得那么轻呢？女生做小狗问一问、男生做小马答一答。你们还知道哪些动物要冬眠呢？指名说。10其实，雪地里会画画的小画家还有呢。你们看它们是白鹅、小猫、小牛、小鸟(出示图片)。你能说说它们画的是什么吗？说话训练：( )画( )。让我们照课文的样子也来写首小诗，连起来成诗。11师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！让我们听着音乐再美美地读一遍课文吧。四、