人教版PEP小学五年级上英语全册教案（39页）

小学英语（ PEP）五年级上册教学计划 教材编写思路 以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即 话题 功能 结构 任务 教材特点 1 强调语言运用 。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如 Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生 在学习中反思，在反思中学习 。 3突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等 4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等 5融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄） 6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。 C 部分可选择学习。 7 实现整体设计。 内容与目标 1 能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂 简短语篇。 2 能听说认读 16 个单词。 3 能学会 6 个手工制作。 4 能听懂会唱 8 首歌曲。 5 能听懂会吟唱 12 首歌谣。 6 能完成 6 个自我评价活动。 7 能理解 6 个幽默小故事。 8 能了解 6 项简单的中西方文化知识。 教学方法建议 一词汇教学（ Lets learn） Lets learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始， Lets learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 教法注意点 1、 注意词汇的呈现方式 2、 利 用 Lets start 部分引入新词。 Lets start 既可以复习三 四年级的已学过的单词和句型， 还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 3、 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言 和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。 4、 充分发挥单词卡片的作用。 二对话教学（ Lets talk Pair work Group work） 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教 师应做相应的调整。 1、 在听力活动中感知 新的语言 （ Lets try ）。在原来 Lets talk 一页设计了新板块 Lets try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉 Lets learn 部分的学过的新词，并在进入 Lets talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。 2、在理解语言的基础上学说语言 1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元 A 部分的主句型 为：Can you.?Yes, I can. No , I cant . 教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为 Read and write 打好基础。 2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。 3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。 三、阅读理解教学（ Read and write ） 这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句 子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。 这部分的注意点： 1、不应象 Lets talk 中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读； 2、 write 部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去； 3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”； 4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。 这部分的教学建议： 1学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约 5 分钟） 2教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约 5-10 分钟） 3学生全体参与任务型活动，实 际运用所学语言。（约 10-15 分钟） 4课堂完成活动手册。（约 5-10 分钟） 四、语音训练（ Pronunciation） 这一册 Part C 中 Pronunciation 很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。 Unit 1 My New Teacher 单元教学目标： 1、 能力目标： （ 1） 能够简单描述自 己教师的体貌特征及性格特点，如： We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny. （ 2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如： Whos your English teacher? Mr Carter .Hes from Canada. Whats he like? Hes tall and strong. （ 3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的 Lets try 部分。 （ 4） 能够听懂、会唱歌曲“ My New Teacher” .能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、 知识目标 （ 1） 理解 A、 B 部分 Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 （ 2） 听、说、读、写 A、 B 部分 Lets learn 和 Read and write 中的四 会单词和句子。 （ 3） 理解 Lets start、 Lets find out、 Lets sing、 Lets chant 和 Pair work 等部分的内容。 （ 4） 了解 Pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。 （ 5） 了解 Task time 、 Story time、 Good to know 等部分的内容。 3、 情感、策略、文化等有关目标： （ 1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 （ 2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的 Pair work 、 Group work、 Talk and draw 以及 Task time部分，培养学生合作学习的意识。 （ 3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 单元教学课时安排 第一课时 A Lets start Lets learn Lets chant Lets find out 第二课时 A lets try Lets talk Lets chant C Good to know 第三课时 A Read and write Pair work C Story time 第四课时 B Lets learn Lets chant Lets sing 第五课时 B lets try Lets talk Group work C Task time 第六课时 B Read and write Talk and draw Pronunciation Lets check 第一课时 教学目标与要求 1、 能听说认读，并理解本课的五个新单词： young old kind funny strong 2、 能掌握句型 Whos your .?Whats he /she like ? 并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学建议 一 Warm-up 1 Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab ) 2点击 CAI，各个教室出现不同的老师 . T: Whos he /she ? S: He s/Shes my music/art / computer/ science teacher . 3教师自编一个 chant ： Tall tall tall, computer teacher is tall. Short short short ,science teacher is short . Thin thin thin ,art teacher is thin . Strong strong strong, music teacher is strong . Funny funny funny， theyre so funny. 二 、 Presentation 1设计一位转学来学校的新朋友 Zip（让他做个有趣的动作） T: This is Zip .He is . S: Funny . T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate. 2点击 Zip, 让 Zip 介绍自己的学校和老师。（出示主情景图） 1） Zip: Look! This is my math teacher . Hes tall and thin . T: Whos your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Whos your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang . T: Whats he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) Zip:Hes short and strong . T: Yes , hes tall and strong . Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。 2） Ss(教师启发学生问 )Whos your music teacher and whos your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.) Ss: Whats she /he like ? Zip: Shes young and hes old . Practise “ young old “ Ss: Whos your computer teacher? Zip: Mr Li. T(出示一个和蔼可亲的的笑脸 )： Whats he like ? Ss: Hes （让学生随意描述之后教师导出 kind） T: Lets see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My.teacher is kind . is kind . 三、 Practise : 活动设计 1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brothers short . My uncle is strong .My aunt is thin . Theyre all very kind. And Im kind ,too. 活动设计 2 ： Read and match . 活动设计 3： Describe the pictures.(Ask and answer Whos this? Hes /Shes Whats he/ she like ? Hes/Shes . 活动设计 4 ： Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。 ) 活动设计 5： Guessing game (活动形式 Ss-s s-s) -Whos your good friend ? -Guess. -Boy or girl? -Boy. -Whats he like ? -Hes tall and cool. He has two big eyes. Hes eleven. -Is he ? - Yes ,youre right./ No . 四、 Funny time Listen to the song: My new teacher 五 Assessment 1 Activity books . 2 Check up the answers. 第二课时 教学目标与要求 1、 听懂会 说并在实际情景中运用以下对话 Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Whos your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss Whats he/she like ? Hes/ Shes 2、 了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。 3、 能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。 教学建议 一 Warm up 1、 Lets chant . 2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型） 二 Presentation and practise 活动设计 1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。 板书： Whos your teacher ? Mr/Miss Whats he /she like ? Hes/Shes . 教师提问，学生回答。 活动设计 2 （事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上 准备好表示人物职业的胸卡给学生看。 T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us . Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. T: Whos your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问 ) Ss: Mr/Miss T: Whats he/she like ? Ss: Hes/ Shes 活动设计 3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论 computer / P.E./music teacher 越多越好。 活动设计 4 听录音 Lets talk 部分，让学生对话表演。 活动设计 5 CAI 课件 Lets chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。 三、 Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。 四、 Homework 1 口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。 第三课时 教学目标与要求 1、 读懂对话。 2、 听说读写 Read and write 中加粗的单词和句子。 课前准备 1、 请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。 教学建议 一、 Warm-up 1 Lets chant (Page 2) 2反馈第二堂课的口头作业。 3用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。 二 Presentation and practise 1 T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ? 然后让学生带着问题去 看课件，然后提问 Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher . 教师再问： Whos Zhang Pengs English teacher ? Whats he like? 2让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。 3通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。 4让学生完成活动手册书写四会句子。 三 Story time 1 Watch the story(CAI) 2 Learn to say 四 Consolidation and extension 第四课时 教学目标及要求 1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组 principal university student strict smart active 2、 能听懂、会说句型 Whos ? Is she/he ? 3、 能听懂 Lets chant 的歌谣，并按照节奏来念。 课前准备 1、 发给学生写有 young funny kind old short thin strong 形容词以及 English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。 教学建议 一、 Warm up 1、听唱 My new teacher . 2、 Pairwork 二、 Presentation 1用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（严肃）的 principal 带读 ， 展示（微笑的） principal 和带博士帽的 university student 的合 影，让学生猜 Whos he ? 引出新单词 university student 带读 。 Practise : .is our principal. My father/mother is a university student . 2最后比较两幅图画上的 principal 的表情。从 kind 引出新单词 strict 带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. 三、 Practise 活动设计 1 Bingo (class wok) 活动设计 2 让学生看老师表情来猜。 活动设计 3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听 Lets learn 录音、模仿 听学 Lets chant. 四、 Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。 第五课时 教学目标与要求 1、 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。 2、 能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。 教学建议 一 Warm up 1、 听唱 My new teacher 2、 Lets chant (Part B) A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱 二 Presentation 1、 Guessing game . 教师拿着一张照片，让学生来猜。 Students guess . T: Is he kind / tall / young?( 板书 ) Ss: Yes./No. 三 Practise 1、 Lets talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Whos that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 听音，跟读对话 D 四人小组试读对话。 E 小组竞赛 分角色朗读 F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。 2、 Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片 ) 1） Guessing game T : Shes/Hes our teacher . Ss: Is she/he ? T: Yes/No . T shows the card. 2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。 3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人） 四、 Consolidation 1 Lets try 1） Listen and circle 2） Check up 2 Task time 1） Design a card for their favourite teachers . 2） Describe their cards . 一、 Assessment 1 Listen and number . 2 Check up the answers. 第六课时 教学目标与要求 1巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子 Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。 2掌握 ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。 教学建议 一 Warm up 1 Lets sing 2表演 Lets talk (page 8) 二 Presentation 1 Show a teacher .T : Whos she ? Oh, shes Jims math teacher .让学生看图片T: Whats she like ? Ss: Shes 2让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。 3通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习 4让学生完成活动手册书写四会句子 三、 Pronunciation 1教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括字母组合的特点和读音的特点） 2教师检查学生学习情况。 3准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。 4读出后面的 绕口令。 五 Assessment Do some homework. Unit 2 My Days of the Week 单元教学目标： 1、 能力目标 （ 1） 能够简单描述一周的学习和生活情况，如： We have English， science, computer and Wednesdays. I often do my homework on Saturdays. （ 2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。 （ 3）能够听懂简单的听力问答，完成 Lets try 部分的练习。 （ 4）能够听懂、会唱歌曲 “ My Days of the week”。 2、 知识目标 （ 1） 解 A、 B 部分 Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。 （ 2） 听、说、读、写 A、 B 部分 Lets learn 和 Read and write 中的四会单词和句子。 （ 3） 理解 Lets start、 Lets find out 、 Lets sing 、 Lets chant 和 Lets play 等部 分的内容。 （ 4） 了解 Pronunciation 中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。 （ 5） 了解 Task time 、 Story time 、 Good to know 等部分的内容。 3、 情感、策略、文化等有关目标 （ 1） 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们 既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。 （ 2） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。 （ 3） 文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感 恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。 单元教学课时安排： 第一课时： Lets start Main scene A Lets learn Lets play C Lets sing 第二课时： A Lets try Lets talk Group work C Good to know 第三课时： A Read and write Pair work C Pronunciation 第四课时： Lets chant B Lets learn Lets chant C Story time 第五课时： B Lets try Lets talk Pair work C Lets check 第六课时： B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第（ 1）课时 教学内容： A Lets learn Lets start Lets sing Lets play 教学目标： 1、 能听懂问句： What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。 2、 能够听、说、读、写单词： Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。 3、 能够运用新的语言进行 Lets play 中的星期转盘游戏。 能够听懂、会唱歌曲 My days of the week . 教学重点难点：重点： Lets learn 中的四会单词。 难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： 1、热身 （ 1） 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。 （ 2） 日常口语练习。 包括练习时间的问句。 2、 练习 问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。 5 分钟后，开展各组 学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。 3、 新课呈现 （ 1） 教师结合部分的问句： Lets start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。 （ 2） 开火车练习句子： What class do you like ? -I like （ 3） 听录音 Lets chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词 favourite . （ 4） 游戏： warm and cold （复习单词周一到周五） （ 5） 在黑板上圈出今天的日子，自问自答： What day is it today ? Its （ 6） 开火 车练习问句。 （ 7） 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答： What do we have on ? Let me see .we have （ 8） Lets chant What day is it today ? Its . What do we have on .s? we have （ 9）教学书本日课表中的新单词 Moral Education , Social Studies . 可以利用 chant 进行教学： Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies . （ 10）再次听录音（包括 14 页 ， 16 页和歌曲） 4、 巩固 以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 Unit 2 My days of the week 第二课时 教学内容： A Lets learn Lets talk Good to know Group work 教学目标：能听懂、会说： What day is it today ? ItsWhat do you have on ?We haveI like并能在情景中熟练运用。 了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。 教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。 难点： Lets try 的部分易混淆。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： 1、 热身 （ 1） 教师放歌曲 My Days of the Week ，学生复习巩固有关星期的新单词。 （ 2） 日常口语练习。 2、 预习 放 Lets try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。 3、 新课呈现 Lets try and Lets talk （ 1） 教师结合 Lets try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听 Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。 （ 2） 教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型： What day is it today? Its? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型： What do you have on? We have 让学生根据 自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。 Unit 2 My days of the week 第三课时 教学内容： Read and write Pronunciation Park work 教学目标： 能读懂 Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。 能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。 了解 Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 教学重 、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。 难点： Pronunciation 中字母组合 owou 的发音要到位。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： 1、 热身 （ 1） 齐唱本单元 C 部分的歌曲 My Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。 （ 2） 日常口语练习。 2、 预习 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 、新课呈现 Read and write （） 教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说： Its time to go to bed . Mike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。 （） 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。 （） 教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。 Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。 Pronunciation （） 本课时学习的是字母组合，教师出示 一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。 （） 听录音，跟读单词和绕口令。 、练习巩固 Unit 2 My days of the week 第四课时 教学内容： Lets chant B Lets learn Lets chant Strong time 教学目标：能听懂、会说两首歌谣。 能够听、说、读、写 Saturday , Sunday 两个单词和 do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。 能够理解 Zoom 和 Zip 在新学期购买新学习用品的故事 教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。 难点：句型的关键词的替换与运用。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： 、 热身 （） 听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习部分单词，如： Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 （） 日常口语练习。 、 预习 Lets chant 听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型 We have on 来复述。 、 新课呈现 Lets learn 教师在日常口语练习后问学生： What do you have on Saturdays ? 学生回答： No . 教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 让学生用动 作来演示。教师出示单词卡片，问学生： Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books 。然后问学生 What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。 （） 看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。 （） 教师范写新单词和短语。 B Lets chant （） 教师播放 B 部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。 （） 听录音跟读歌谣，注意理 解和体会。 Story time Unit 2 My days of the week 第五课时 教学内容： B Lets try Lets tall Pair work C Lets check 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。 能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。 教学重、难点：重点：重点句型的掌握。 难点：句型结合生活实际、 Lets try 部分。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： 、 热身 日常口语练习。 、 预习 引导学生使用第四课时学过的单词和句型： What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。 、 新课呈现 Lets try （） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时 Lets try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓 Lets try 听力练习的难度。 听录音，完成听音圈图的练习。 Lets talk （） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音 。 （） 跟读对话。 Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。 Lets check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。 Unit 2 My days of the week 第六课时 教学内容： B Read and write Group work C Task time 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。 能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。 教学重、难点：重点：重点句型的掌握。 难点：句型结合生活实际、 Lets try 部分。 教学准备 ：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： 、 热身 日常口语练习。 、 预习 引导学生使用第四课时学过的单词和句型： What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。 、 新课呈现 Lets try （） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时 Lets try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓 Lets try 听力练习的难 度。 听录音，完成听音圈图的练习。 Lets talk （） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。 （） 跟读对话。 Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。 Lets check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。 Unit 3 Whats Your Favourite Food ? 单元教学目标： 、 能力目标 （） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如： What do you have for lunch today/on Mondays ？ We have tomatoes, tofu and fish （） 能够简单描述一些食物的味道，如： The apples are sweet （） 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如： Whats your favourite food? I like apples. They are sweet （） 能够听懂、会唱歌曲“ What do you have for lunch?”和本单元的歌 谣。 、 知识目标 （） 认读 A、 B 部分 Lets learn Lets talk 中的单词和句子，并掌握 四会 单词。 （） 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。 （） 了解 Lets start Group/pair work Task time 等部分的内容。 （） 了解 Pronunciation 中的字母组合 ow, oa, fr, fl 的发音规则，认读相 关的单词。 （） 了解 Story time Good to know 等部分的内容。 、 情感、策略、文化等有关目标 （） 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自 主学习，同时也要注重合作学习。 （） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食 物，开拓学生 的视野。 单元教学课时安排： 第一课时： Lets start Main scene Lets chant A Lets learn Group work 第二课时： A lets try Lets talk Talk and match C Good to know 第三课时： A Read and write Group work C Lets sing 第四课时： B Lets try Lets talk Pair work C Story time 第五课时： B Lets try Lets talk Pair work C Task time 第六课时： B Read and write Group work C Pronunciation Lets check 第一课时 一、 教学目标与要求： 、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant 并认读者 cabbage, mutton, pork 三个单词及替换句型： What would you like for lunch? Id like 、 能用本课时 单词卡片完成小组活动，操练新单词。 、 能够说唱歌谣，并理解其含义。 二、 教学重、难点： 重点：掌握有关食物的单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。 难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。 三、 课前准备： 教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔 四、 教学过程： 、 热身 跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。 、 预习 （） 吟唱歌谣。 （） Lets start 出示 Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师： Im yummy to eat. Im yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。 （） 回答谜底，为教授四会单词 tomato 做准备。 、 新授： Lets learn