轴对称图形教学设计 (2).doc

课题：轴对称图形科目：数学教学对象：小学三年级课时：一课时提供者：孙刚单位：大庆市萨中一小教学目标1、知识目标： 初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出轴对称图形的对称轴，并能 创造出轴对称图形。2、能力目标： 通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3、情感目标：引导学生领略自然世界的美妙与轴对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学重点难点以及措施教学重点：初步感知轴对称图形，理解轴对称图形的含义。解决措施：在白板软件中插入大量丰富、直观的视频资源，使学生对轴对称图形获得初步的感性认识；再利用白板的聚光灯功能，白板对象编辑功能，以及学生动手操作实践，在头脑中建立轴对称图形的表象。教学难点：分析平面图形是否是轴对称图形。解决措施：先利用白板的神奇墨水，以及拖移功能，帮助学生直观理解平面图形是否是轴对称图形，起到突破难点的作用学习者分析1、知识基础：本节课是学生第一次接触轴对称图形的概念，学生在以前的学习过程中没有相关知识的积累和经验，但是，这两种现象是学生日常生活中经常看到的，虽然不会用数学语言准确地表述，但对于它们的具体特征还是有所了解的。2.心理基础：本课的教学对象是三年级学生，他们的数学思维能力处于发展期。仍然依赖具体的、形象的事物来思考，因此教学时要利用各种方式充分促使学生动手操作，积累表象，进而猜测验证、归纳推理。教学中利用电子白板的弹性预设、多元互动、有效生成的功能，加强学生基础性资源、生成性资源以及教师预设性资源之间的多向沟通，帮助学生进行思考和表达，发展学生的思维，让学生品尝成功的喜悦。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、 创设情境初步感知轴对称图形京剧导入，激发情趣。京剧是中国的国粹，关于京剧你了解多少？京剧有一种神奇的表演变脸。想见识一下吗？让我们走进变脸。播放变脸视频。1、 激发学生学习热情。2、 感受京剧脸谱对称的美。1、通过插入Flash资源，播放视频，使学生情绪高昂地进入本节课的学习。2、应用电子白板的拖移功能和电子白板的隐藏功能。二、“识”对称，体悟特征 1、学生充分感知轴对称图形的特征。2、学生通过猜一猜、折一折、画一画，进一步理解轴对称图形的特征。3、学生会画轴对称图形的对称轴。4、组织学生小组判断猜想平面图形哪些是轴对称图形，并用实践验证猜想。 1观察脸谱的图案，说说你从中发现了什么？剩下的脸谱有什么共同的地方？这节课我们就来研究有关对称方面的知识？ 想象：根据给出的轴对称图形的左半边，想象它的另一半，并判断给出的是什么图案？结合引导学生进行观察、比较、概括，抽象出这类平面图形的特点。 2、在此基础上，引导学生动手折一折，对折后，折痕两侧完全重合，师生共同揭示轴对称图形的概念。 从“轴”字出发，引导学生认识轴对称图形的对称轴，并通过说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵，并再次感受轴对称图形的特征。3、结合轴对称图形的特征，判断下列平面图形是否为轴对称图形。 （1）学生根据经验大胆猜想。 （2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。 （3）大组进行交流，着重引导学生说清判断的依据。 （4）引导学生理解一般三角形的“非对称性”及等腰（边）三角形的“对称性”，并由此类推到梯形、平行四边形等。 （5）根据活动经验，判断如下三个图形的对称轴的条数。1、感知轴对称图形的特征。2、通过猜一猜、折一折、画一画理解轴对称图形的特征。3、结合学过的平面图形判断哪些是轴对称图形，深入理解一般三角形的“非对称性”和特殊三角形的“对称性”以此类推其他图形。1、想象运用了电子白板的聚光灯功能。2、应用电子白板的神奇墨水，将各种图形隐藏在信封之下，并能透过看到。3、应用电子白板的拖移和隐藏功能。4、应用白板的画笔功能，画轴对称图形的对称轴。三、“做”对称，深化体验 组织学生进行拓展学习，进一步认识轴对称图形的特征。 1、判断交通标志中的图案是否是轴对称的。 （1）写下正确的图案标志的序号。 （2）交流：剩下的图案为什么不是轴对称的。2、判断汉字和字母哪些是轴对称图形。3、欣赏剪纸，引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想办法创造一个轴对称图形。 交流时，着重引导学生说清创作过程，并给予激励性评价。 1、让学生辨轴对称图形，培养学生用数学的眼光观察事物的意识。2、通过练一练，了解学生对轴对称图形主要特征的掌握情况，1、运用白板插入flashi动画验证图形的轴对称。2、应用白板的拖移功能。3、应用白板的笑脸对学生进行鼓励机制。四、“赏”对称，提升认识组织学生欣赏各个领域的轴对称的美在书中欣赏各个领域的轴对称的美，由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，和学生一起领略生活中