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文档简介
_东城小学校本教研制度一、指导思想:为全面贯彻基础教育课程改革纲要(试行)精神,以课改为导向,改进和加强学校教研工作,建立以教师研究为主体,课堂为主阵地,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,促进每个学生的发展和教师专业的成长,形成民主、开放、高效的教研机制,努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革不断走向深入,现结合我校具体情况,特制定校本教研制度二、教研形式:以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。运用案例分析、实践探索、校际交流、专家互动、理论学习等多种教研活动方式。1、自我反思教师自我对话,教师对自己行为的思考、省视、分析。每节课上课之前,教师在通用教案上进行预设性反思,每节课上完之后,教师要进行课后反思,通过反思来省视自己教学中的得与失,及时调整教学策略。每学期撰写一篇教学案例或具有研究性的文章。2、同伴互助以教研组和备课组为互动载体,促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”,在教研活动中营造民主宽松的氛围,鼓励在活动中百家争鸣,在教研活动中要求教师以教学实践中的问题为研究内容,通过理论学习,教学实践,来寻求解决问题的策略。备课组可利用每天课前20分钟来讨论一下今天的授课内容。教研组每周定时、定点、定内容的开展教研活动,每学期教师听组内成员课10节以上,教研组长听课20节以上,教导主任听课50节以上。学校每学期组织23次优秀教研组的教研展示活动。3、专业引领学校组织教师加强对新课程的理论学习,同时要求教师从专业教育报刊或互联网上进行新课程理论学习,并做好学习摘记(每月至少一篇)。学校还将建立教师研修室,把全国知名专家的讲座刻录成光盘,集中培训教师。三、具体措施:1、建立理论学习制度1)组织1、2次集中式校本培训,组织学习有关课改理论和新课程理念的文章,引导教师学会理性地思考教学问题,学会运用课改理论解决教学实践中出现的新问题。利用教师业余时间进行自主学习,并做好学习摘记。2)教研组长每月进行一次专题理论学习,开展主题式讨论,3)每个教研组每月进行一次专题理论学习,人人参与学习体会交流,并做好记录.2、完善学校三级校本教研制度1)进一步完善学校教研、学科大组教研和学科小组三级教研制度。学校教研每学期开展35次,以校际交流、优秀教研组展示、专家讲座为主。学科大组教研每月开展一次,以学科的针对性业务学习,案例交流,示范课展示为主。教研小组交流每周开展一次,以听课评课,集体备课,教学问题探讨解决为主,同时同年级同学科教师组成备课组,因其不受时空限制,可随时随地开展教研,主要以备课,教学研讨为主。2)每个学科教研组每学期完成课例至少5篇,每个课例包括:教学设计或实录、设计思路、教学感悟、教学课件四部分,每学期学校组织一次课例评选,评出一、二、三等奖,予于奖励。3、建立骨干教师岗位职责制对于各级各类的骨干教师明确岗位职责,乡级骨干每年评选一次,存优汰劣。4、加强课题管理,促进校本教研的成效结合课题管理制度,以课题研究来带动课堂教学实践,促进校本教研的成效。每月就自己的上课情况做好反思,并以次为例进行案例分析,优秀案例给予奖励。5、保证活动时间,加强领导管理每周定时间、定地点、定内容的开展教研活动,教研组长为活动的第一责任人,分管教导、教研组长保证活动质量。四、校本教研的奖励制度1、每学期开展优秀教研组的评比。2、每学期每个教研组评选出教研活动积极的教师(分管教导和教研大组长评
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