陕西省山阳县色河中学八年级生物下册 7.2.2 基因在亲子代间的传递导学案（无答案） 新人教版.doc

7.2.2 基因在亲子代间的传递学习目标知识与能力：描述染色体、dna和基因之间的关系；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。情感、态度、价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的，对学生进行科学史的教育。学习重点：染色体、dna和基因之间的关系学习难点：生殖过程中染色体变化规律。时间分配导课 分、自学 分、交流展示 小结 分、巩固 分钟学习流程学案（学习过程）导案（学法指导）导课：生物体的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。那么，成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？自主探究：1、 自学课本29页，完成下列问题。（1）生物体的各种性状都是由_控制的。性状的遗传实质上是_通过生殖过程把_传递给了子代。（2）请你数数图中细胞中的染色体有_条。是不是每个人体内的每个细胞都是这样？_。男女也一样吗？_。（3）图中染色体是五彩的，这是不是染色体原来的颜色？（4） 图中染色体是成对存在的，基因又在染色体上，那么，基因是不是成对？（5）请根据染色体和dna的关系图，并结合已经学过的知识，简略概括染色体、dna和基因三者的关系。2、阅读教材30页内容,完成下列问题（1）1883年，比利时的胚胎学家_对体细胞里只有_染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有_染色体（由每对里的_组成），而受精卵又恢复到_染色体。（2）1890年，德国细胞学家_，1891年德国动物学家_，经研究证实_，而不是任意的_是_。（3）完成课本31页的图-11。回答玉米叶肉中有20条染色体，则它的花粉粒细胞、精子、卵细胞分别包含的染色体数目是_、_、_。(4)联系染色体、dna、基因、性状的关系，想一想这对遗传有什么意义？合作探究：任务一：通过观察和讨论描述染色体、dna和基因之间的关系。小组共同完成：请用图解、表解或漫画等方式，表示染色体、dna、基因之间的关系。任务二：通过描述生殖过程中染色体的变化,来了解基因经生殖细胞在亲子代间的传递. 1、玉米、水稻和马的体细胞中的染色体数分别是20、24和64条，它们产生的精子和卵细胞中的染色体数目分别是多少条？还成双成对吗？ 2、看课本31页的图-11，分析回答：就体细胞中的aa这对基因来说，在形成精子或卵细胞时，将如何进行传递？ _；由此会形成几种类型的生殖细胞？课堂小结：（知识回顾）1学生：本节课，我收获了些什么？2师生共同补充。巩固延伸：1.生物体主要的遗传物质存 在于 ( )a细胞膜上 b细胞质中c细胞核内 d细胞器上2.染色体和基因的正确关系是 （ ） a.很多基因排列在染色体上b.很多染色体排列在基因上c.基因是染色体的另一种叫法d.染色体在细胞核时叫基因3.人的体细胞中有23对染色体，精子中染色体数目是 （ ） a.23对 b.23 c.46条 d.46对4.下列各组中，染色体数目相同的是（ ） a.精子和受精卵 b.卵细胞和体细胞c.体细胞和受精卵 d.体细胞和精子5.下列对dna叙述正确的是 ( )a.dna就是染色体，染色体就是dna b.dna是遗传信息的载体，存在细胞核内c.dna分子是直线形的，分子很大 d.dna分子的结构比较复杂，但里面没有遗传信息6.下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是( )aaa b.aa c.aa d.a7.亲代的性状能够传给子代是由于 ( )a.亲代直接把性状传给了子代b.亲代把基因传给了子 代c.亲代把遗传物质复制一份传给了子代 d.亲代把所有细胞内的结构复制一份传给了8.玉米的体细胞中有20条染色体，它的叶片细胞、根毛细胞、花粉细胞中的染色体条 数分别为 ( )a.20，20，10 b.20，20，20 c.10，20，20 d.10，10，209.已知一种鸟的体细胞中染色体数目为40对，则这种鸟的雌鸟产的一个未受精的鸟卵 中的染色体数目为 ( )a.20条 b.40条 c.60条 d.80条 10下列对dna叙述正确的是 ( )adna就是染色体，染色体就是dnabdna是遗传信息的载体，存在于细胞核内cdna分子是直线形的，分子很大ddna分子的结构比较复杂，但里面没有遗传信息11下列关于基因的叙述正确的是 a基因位于细胞膜上b基因是具有遗传效应的dna片段c所有基因的大小都相同d基因是由蛋白质构成的12染色体是 ( )a在任何细胞中均成对存在b在生殖细胞中成对存在c在所有细胞中均不成对存在d 在体细胞中成对存在13人的体细胞中染色体是精子中染色体的 ( )a2倍 b1倍 c3倍 d倍创设情境，激发学生学习的兴趣。阅读课文完成学案对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的疑难问题。各人提出还未解决的问题，小组长主持这些疑难问题展开互助组内交流讨论并解决。联系实际，培养学生的分析能力。再次回顾，达到理解并记忆的效果。反馈、巩固、应用知识。板书设计：一、基因和