《地震中的父与子》教案.doc

地震中的父与子第一课时一、教学目标1认识8个生字，会写11个生字，正确读写并理解新词。积累文中关于人物外貌、语言、动作描写的佳句。2有感情地朗读课文。从课文的具体描述中感受父爱和坚定的信念。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。二、教学重难点引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱；引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。三、教学过程课前谈话：朗诵诗歌，同学们，听了之后，你发现了什么？一、初读课文，整体感知。1.同学们，今天我们要学习一个发生在父亲与儿子之间感人至深的故事。出示课题，齐读。读了课题，你有什么疑问吗？老师希望同学们不仅关注课文写了什么，更要关注课文是怎么写的，为什么这样写。让我们带着思考去读书吧，自由读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺。2.检查生字词：轮读（正音）齐读出示：洛杉矶 阿曼达 昔日废墟 混乱 爆炸瓦砾 血丝 血迹3.那这篇课文写了一场怎样的地震呢？你们从课文哪儿知道的？A.有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。B.那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。我们来看一段当时真实的历史记录（播放课件）4. 在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？指名概括主要内容。5.可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？板书：了不起（一） 抓重点段，感受父亲的了不起。1.了不起的父亲，了不起的儿子。这节课，我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文112自然段，边读边思考：你从哪些语句中体会了父亲的了不起？找到后画下来，可以在旁边做上批注。2.交流：你从哪些语句中读出了父亲的了不起？3.同学们从这么多地方读出了父亲的了不起。咱们先来看课文的这部分（出示有很多人劝说父亲，可他就是不离开的部分）。A.请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？好心人、消防队长、警察，他们都劝了父亲，说说他们分别是怎么劝的？引读3生B.面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。请同学们自由读读这三句话，你有什么发现？父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？恳求急切崩溃C.父亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子，你能理解吗？这些人劝阻咱们都能理解，父亲的坚持你能理解吗？（出示：“不论发生什么，我总会和你在一起！”齐读）父亲为什么不对大家说清楚呢？D.同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，他对儿子深深的（爱）。引读父亲的三句问话。透过这三句简单重复的问话，我们真切地感受到这是一位（了不起的父亲）4.出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。A.自由读读这句话，想想你有什么体会。你体会到了什么？父亲用什么“挖”？把你的体会读出来。在父亲挖掘儿子的时候，还可能会有哪些动作？为什么就只写一个“挖”字？这就是作者的匠心，也是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字，读好它。B. 同学们，36小时是多长？那作者为什么不直接写挖了36小时，而要写8小时，12小时，24小时，36小时呢？带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？指名读出各自的理解：缓慢、急促、崇敬。那是怎样的36个小时呀？也许会发生？可是这位父亲依然坚持挖了(36小时)让我们读一读他艰难挖掘的时间的进程，齐读。C.是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘了36个小时（出示：不论发生什么，我总会和你在一起！齐读）这让我们不得不再一次感叹，这是一位（了不起的父亲）5.36小时过后，我们看到的是这样一位父亲，出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。分男女生读D. 同学们，这哪里是普普通通的两句话，分明是饱含深深的父爱的一首诗啊。指名读齐读齐背，让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。（三）小结本课，拓展延伸1.此情此景，让我想起汶川、玉树大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。请同学们来看。（课件音乐起，陆续出现我国地震的一幅幅图片，教师动情讲述）。2.学生写话：天下的父母千千万，爱子之情却一样深。此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写在书页的空白处。交流反馈。3.你们的话，让我想起这样一句话：总有一个人将我们支撑，总有一种爱把我们环绕，这