2升国旗 (3).doc

课题2升国旗课时安排两课时教学目标1.认识“国、旗、歌、您、起、敬、礼”7个二类字，特别注意读准前鼻音“您”，后鼻音“敬”。2.学会掌握“升、我、们”等七个生字，认识新笔画“提”和“斜勾”。3.借助拼音，自主预习，准确地认读生字词，学习用普通话正确、流利地朗读课文。4.在初读基础上，知道小学生是怎样升旗。5.在情境中反复朗读课文，热爱国旗，热爱祖国，并能有感情地朗读课文和背诵课文。6.尝试练习说话：我想对国旗说教学准备学情分析本课是在一年级学生刚学完拼音之后一首清新自然、简洁易懂的儿童诗，告诉孩子们五星红旗是我们祖国的国旗，升旗时要奏国歌，我们要敬礼的生活知识，短短三句话，知识融入其中，饱含浓浓爱国之情。如何让学生透过文字，感悟到文中的爱国之情，是这一课教学的重点和难点，也是语文学科人文性特点对语文教学的必然要求。升国旗这篇文章采用儿歌的形式描写了小学生升国旗的庄严仪式。本篇课文句子比较短小，且篇幅不长，加上韵脚的运用，读来琅琅上口，易于背诵。教师要抓住儿歌这一鲜明的特点，对课文展开分析，使学生在体会句意的基础上升华感情。一年级学生思维活跃、活泼好动、敢于表现，但积累的词语和掌握的学习方法较少。在教学过程中，创设情景，用图片、声音帮助学生在情境中理解课文内容。还要拓展积累词语，加强朗读、识字、写字方法指导。教具准备1.教学课件2.群文阅读材料课前预习要求1.在课文中圈出生字，读准字音字。2.正确连贯地朗读课文，不添字漏字。3.自学生字笔顺，按笔顺在语文书中描红。4.尝试口头为生字组词。教 学 过 程第一课时课时目标1.检查预习成果，指导自学，读准字音，通顺地朗读课文。2.认识“国、旗、歌、起”4个二类字，特别注意读准前鼻音“们”。3.学会掌握“升、我、们、中”4个生字，认识新笔画“提”和“斜勾”。4.认识我们的国旗，对国旗有初步了解。自主学习课堂合作交流个人反思修改借助拼音，拼读字音，读准课题学生按照笔顺书空“升”3、学生读课文：请同学们看拼音轻声读课文，要求：字音读准，句子读通，遇到难读的字多读几遍。（教师巡视指导了解学习情况）（1）指名认读，正音。齐读（2）开火车读。（3）去掉拼音，齐读，开火车读。1、数一数这首小诗有几句指名分句子朗读，纠正字音读准后鼻音“星”出示词语再读一读gu q w men 国 旗 我 们w xng hng q 五 星 红 旗（4）你能其中一个词语或者几个词语来说一句话吗？试试看！（我们的国旗是红色的。）（我们的国旗是五星红旗。）（五星红旗是我们的国旗。）一、创设情境，导入新课1、小朋友们，你们看这是什么地方？（出示北京天安门图片）北京是我们的首都，天安门是首都的象征。每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在北京天安门广场上升国旗。播放视频。你在哪里见过升国旗呢？2、在升国旗的时候，面对国旗，你心情怎样？3、今天，我们就来学习第2课升国旗。板书课题4、“升”是生字，教学“升”字形。二、初读课文1、出示图片，图上有谁？他们在干什么？谁会把这两句话连起来说一说？2、课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情境的呢？出示课文内容，请同学们看着课文内容，听老师读课文，听清每个字的读音。老师读得好吗？好在哪？你们想不想也读一读呢？4、检查学生自读情况：刚才我看到同学们都在认真地读课文，都读会了吗？好，现在老师要来考考你们，老师这儿有一些词语，看谁读得又快又好。hng q w men gu q红旗我们 国旗shng q l zhng jng l升起 立正 敬 礼三、精读文本，感悟文本，了解国旗2、学习第一句小朋友知道我国的国旗是什么样子的吗？（实物投影出示书上的插图）（1）它是什么颜色的，一起说？对，它是一面红旗。（出示“红旗”）（2）红旗上还有星星呢，数一数几颗星？对，五颗。一颗大的，四颗小的，所以我们叫它五星红旗。（出示“五星”）（3）你们知道国旗上的五颗星都代表着什么吗？师简介五颗星五星红旗上的大星代表中国共产党，小星代表全国各族人民。四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣富强。 2、你在哪里见过五星红旗？（在学校、天安门、奥运会）（1）你知道奥运会上为什么要升国旗？（因为他们拿冠军，得金牌了，有的人还哭了。）他们为什么哭呢？（2）五星红旗是我们中国的代表，是我们中国人的代表。我们每一个中国人都为五星红旗而感到光荣和自豪，谁来把这种感觉读出来？（3）指导“们、的”要轻声。你读得真好！我注意到了，你把“我们的”三个字重读了，所以光荣感、自豪感特别强。谁再来这样读读看？（4）最后我们一起来读一读。3、指导看图，引读第二句。（1）同学们，在升国旗的时候，我们还会听到什么？（2）有没有哪位同学认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）（3）对，在国歌声中，五星红旗高高升起。出示：国歌声中，高高升起。谁来把这句话读一读？（4）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能朗读出来？你会做做动作读读这句话吗？（5）让我们一起带着激动地心情读好这句话，齐读。四、指导书写1、出示生字 我 们 升 中 2、认识两个新笔画：提和斜钩3、指导书写 （1）分析结构，记忆字形。我：第一笔短撇翘头，斜钩要拉长，最后点莫忘。中：口扁扁，竖写在竖中线上。们：人站在门外。 （2）照笔顺在书上描红。（3）学生在习字册上描红、临写，教师巡视指导。分层作业设计A【基础性作业】1.完成习字册的相关作业。2.课文读通顺、流利。 B【提高性作业】1.完成习字册的相关作业。2.加上动作，有感情地背诵一二两句。3.听写生字组成的其他词语。第二课时课时目标1.认识二类字“您、敬、礼”，特别注意读准前鼻音“您”，后鼻音“敬”。2.学会掌握生字“立、正、向”。3.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文并背诵全文。4.在情境中反复朗读课文，热爱国旗，热爱祖国，并能有感情地朗读课文和背诵课文。5.尝试练习说话：我想对国旗说自主学习合作交流个人反思修改开火车认读齐读（4）现在，你想对国旗说什么？出示：五星红旗，_！学生在习字册上描红临写，同桌两人都写完之后互评。一、复习导入1、出示词语hng q w men gu q红旗我们 国旗shng q l zhng jng l升起 立正 敬 礼2、上节课我们知道咱们国家的国旗是五星红旗，今天我们继续走近国旗。3、齐读课题二、精读文本，品悟热爱国旗之情。1、学习第三句：（1）升国旗的时候，我们是怎么做的呢？看看书上的图，说一说（2）立正敬礼是对国旗的尊敬。下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请同学们全体起立。举行模拟升旗仪式。（3）范读。“您”本来是对长辈或尊敬的人的敬称，在学校里，同学们可以用“您”称呼谁？在家里，又可以称呼谁呢？这里的“您”指谁？为什么用“您”不用“你”？（4）向国旗立正敬礼，表示同学们尊敬国旗、热爱祖国。老师也爱国旗，你们听，老师能把对国旗的爱和尊敬读出来呢。谁也能读出自己对国旗的尊敬和热爱呢？指名读。学生相互评价。（5）指导立正、敬礼朗读第三句。2、总结（1）出示课文，齐读。（2）填空：我们的国旗是（五星红旗）。她在国歌声中（高高升起）。我们（立正），向五星红旗（敬礼），表达我们对国旗的（热爱）和（尊敬）。（3）现在，我们再来看一遍升旗仪式。3、我们刚才用朗读和立正、敬礼表达了对国旗的爱，你还能用什么方式表达对国旗的爱呢？唱国旗国旗真美丽。三、延伸拓展你了解我们的祖国吗？我们祖国的全称是：中华人民共和国我们的国旗是：五星红旗我们祖国的国歌是：义勇军进行曲我们的首都是：北京四、指导书写（一）学写“立”字。1、出示图片，和古“立”字对比。看一看，立字像什么？（人 站在地面上）2、怎样记住立？3、书写口诀：一点写在竖中线，中间部分略扁，点撇要对称，最后横拉长。（二）学写“正”字。独体字（三）学写“向”字。1、指名说笔顺2、书写口诀：短撇翘翘头，竖与横折钩往内收，口小小靠上。 分层作业设计A【基础性作业】一、完成习字册补充习题相关作业。二、正确流利地背诵课文。三、给“正”和“向”组词B【提高性作业】一、完成习字册补充习题相关作业。二、加上动作，有感情地背诵课文。板书设计： 2 升国旗 立正 五 星 红 旗 敬礼拓展延伸【生字指导口诀】【生字字理】【群文阅读】教后记：主备人：南京五老村小学 卞 千【生字指导口诀】1、升：一笔短撇似国旗，二笔横似地面，三笔竖撇似拉绳，四笔长竖似旗杆。2、立：第一笔要写在竖中线上，中间点撇要对称，最后一笔要拉长。3、向：第一笔短撇要翘脑袋，中间口要略小。4、们：左右结构，左窄右宽。【生字字理】1、我，甲骨文像一种有许多利齿的武器，是戌* 的变形，即超级的戉（钺），无人可敌的威猛战器。有的甲骨文简化齿形。造字本义：手持大戉，呐喊示威。金文承续甲骨文字形。有的金文略有所变形，甲骨文字形中的利齿状被写成了类似的“禾”。篆文承续金文字形。当“我”演变成代词后，后人再加“口”另造“哦”，表示手持战具呐喊示威。古汉字中的人称来源，体现了古人的自我中心意识：脸部的正中央为“自”（鼻子，第一人称），脸部的下边为“而”（颌须，第二人称），身体的最下端为“之”（脚板，第三人称）；同样，威猛的武器为“我”（大戌，第一人称），而只用于短程集发的弓弩为“尔”（排箭，第二人称）。2、门，既是声旁也是形旁，代表建筑或建筑群的出入口，代表一家、一族。们，甲、金、篆文字形资料暂缺，隶书（人，人丁）（门，代表家、族），推测造字本义：同属一家或一族的若干人。俗体楷书依据草书字形将正体楷书的“门”整体简化成。3、立，甲骨文像一个人站在地上，一横指事符号表示地面。造字本义：站在地上。金文承续甲骨文字形。篆文将站着的人写成。隶书彻底失去人形。4、“正”是“征”的本字。正，甲骨文（囗，村邑或部落）（止，行军），表示征伐不义部落。造字本义：行军征战，讨伐不义之地。有的甲骨文与金文将村邑改成圆点。篆文将实心点写成一横。当“正”的“征战”本义消失后，篆文再加“彳”（行）另造“征”代替。古人称不义的侵略为“各”，称仗义的讨伐为“正”。5、升，甲骨文在“斗”（长柄勺）上加，表示酒斗在滴淌着酒。造字本义：将盛酒的酒斗从酒坛里提起。金文省去液滴的其中两点。篆文严重变形，液滴形象消失。隶书将字形横写，将金文勺中的点与手柄连写。长柄勺为“斗”，用斗打酒为“升”。6、向，甲骨文（冂，屋顶由两斜面组成的房屋）（口，开在房壁上的窗子），造字本义：为房屋通风采光的朝阳窗口。金文在屋顶加一短竖，表示烟囱。篆文承续金文字形。“向”为名词，表示方位；“嚮”为动词，表示朝着某个方位。7、中，甲骨文像两旗、相对，表示两军对峙。有的甲骨文在两旗之间的对称位置加一点指事符号，并在圆点上加两点（分），表示在相互对峙的两股军事、政治力量之间没有倾向。有的甲骨文将圆点简化成“囗”（域），表示两军之间不偏不倚的