2014年首师大版三年级下册品德与社会教案全册表格式

2014年2月任利利三年级下册品德与社会首师大版教案 （一）、 品德与社会首师大版教材课题一览表（三年级下册） 年级单元主题课题建议课时 三年级下第一单元（学学行路本领）主题一（辨别方向行路不难）方向明 路好行1辨方向 方法多1活动中 辨方向主题二（平面图我会看）平面图用处大1平面图我会看平面图我会画1主题三（路标伴我行）我眼中的路标1行路要看路标1我学会用路标主题四（遵守交规从我做起）认识交通标志1学习交通法规1遵守交通规则1第二单元（安全生活每一天）主题一（校园安全是大事）关注安全 校园平安课题1、2、3合并为1课时，课题1、4为1课时；或者2、3为1课时，1、4为1课时校园安全隐患在哪里不注意安全危害大注意安全 牢记心中主题二（居家生活讲安全）防火 防盗 防触电1把好病从口入关1养成防患好习惯1主题三（安全出行别大意）有备无患1远离危险1乐不可极主题四（意外事故会应对）不该发生的悲剧1意外事故发生会自救1机智勇敢巧处理第三单元（温暖的社会大家庭） 主题一（大家庭中你我他）大家庭中都有谁1谁也离不开谁尊重劳动者1-2感谢每一位劳动者主题二（尊老爱幼是美德）了解爷爷奶奶1或者尊老为1课时，爱幼作为1各主题活动关心爷爷奶奶尊老爱幼献爱心1主题三（伸出温暖的手）他们更需要关怀1或者“关爱残疾人”为1课时，其他内容为1课时传递人间的爱1主题四（大家帮助大家）社会需要热心肠1我也尽份力1第四单元（公共生活讲道德）主题一（公共生活有秩序）秩序伴随着我们1 http:/ww w.xkb1.c om扰乱秩序危害大1你能止步吗主题二（公共场所讲文明）生活中还有陋习1礼字要当头1文明伴我每一天1主题三（维护公共卫生靠大家）公共场所要讲卫生1公共卫生靠大家维护1公共卫生人人有责 主题四（爱护公用设施我有责）公用设施为大家1听听它们的诉说精心维护靠大家1（二）、三年级下册品德与社会首师大版教案第一单元学学行路本领一、课标依据：本单元内容结合品德与社会课标我与学校第1条：“能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图。”，并结合我的家乡（社区）第6条：“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。”二、本单元教学目标：1、在了解和掌握行路本领的过程中，培养学生大胆实践，认真做事的精神。养成良好的识图、用图的习惯。自觉遵守交通法规，增强交通安全意识。尊重自己、尊重他人，热爱生命，热爱生活。2、初步具有行路的基本能力，掌握简单的辨别方向、画平面图、识别交通标准等技能。并能应用于生活中。3、简单掌握几种辨别方向的方法；认识、会画平面图；认识一些常用的交通标志，并能在日常生活中懂得遵守交通法规。三、整体课时安排单元主题 主题 课时一、 辨别方向行路不难 1、方向明，路好行（4至8）（建议2课时） 2、活动中，辨方向（9至10） 二、平面图我会看 1、平面图用处大（11至14）学学行路本领 （建议3课时） 2、画教室平面图（15至17上）（9课时） 3、画校园平面图（17下）三、路标伴我行 1、我眼中的路标（18至20） （建议2课时） 2、我会用路标（21至22）四、遵守交规从我做起 1、我知道交通标志和法规（23至26）（建议2课时） 2、遵守交通规则（27至29） 四、具体主题、课时目标辨别方向行路不难（2课时）新 课 标 第 一 网主题目标：见教参7页（一）方向明，路好行（4至8）课时目标：1、通过调查和资料收集活动，使学生感受到日常生活中方向的重要，从而能自觉、认真地学习和掌握辨别方向的方法。2、通过资料交流和辨别方向的活动，让学生学会一些简单的辨别方向的方法。3、通过辨方向的实践活动，提高学生辨别方向的能力，增强学生的方向感。（二）活动中，辨方向（9至10）课时目标：1、 通过辨方向的实践活动，促进学生能将学到的一些简单的辨别方向的方法在日常生活中运用，提高辨别方向的能力，增强学生的方向感。2、 在辨别方向的过程中提高学生动手操作的能力，培养学生自觉、认真地学习和掌握辨别方向的方法。平面图我会看（3课时）主题目标：见教参15页（一）、平面图用处大（11至14）课时目标：1、通过说一说的活动，使学生知道平面图的意义和作用。2、通过小组合作探究活动能看懂和会用简单的平面图，掌握初步的读图、用图方法，培养与他人合作的能力。（二）、画教室平面图（15至17上）课时目标：通过观察、讨论、实践的活动，使学生会画简单的图例和教室平面图，通过这些活动训练学生简单的绘画平面图的能力，和与他人合作的能力。（三）、3、画校园平面图（17下）课时目标：通过观察、讨论、实践的活动，使学生会画简单的图例和学校平面图，通过这些活动训练学生简单的绘画平面图的能力，和与他人合作的能力。主题二平面图我会看（一）主题教学目标：1、培养良好的读图、画图、用图的方法和习惯，认识平面图的重要性。培养认真做事的精神。2、训练学生简单的绘画平面图的能力，掌握初步的读图、用图方法，培养与人合作的能力。3、知道平面图的重要，能看懂和会用简单的平面图。会画简单的图例和平面图。 （二）课时安排：本主题共安排三课时，第一课时安排的是教材的1114页，第二课时安排的是教材1517页上半部分。第三课时安排的是17页下半部分，即，画学校平面图这一个内容。 （三）教学设计 第一课时 平面图用处大教学目标：1、通过说一说的活动，使学生知道平面图的意义和作用。2、通过小组合作探究活动能看懂和会用简单的平面图能力目标：，掌握初步的读图、用图方法，培养与他人合作的能力。教学重点：知道平面图的重要，初步掌握读图用图的方法教学难点：初步掌握读图，用图的方法教具准备：学校的景观图和平面图、动物园，学校周围环境的平面图及校园平面图等教学过程 教师活动学生活动活动意图一，导入新课：同学们都喜欢去动物园，今天老师也想和你们一起再次去游览动物园，不过，动物园我们都可能去过了，所以，这次去，我就想直接去看老虎，你们能帮帮我，怎么让我最快到达狮虎山吗？二、学习新课、教师出示动物园导游图，说明：这个就是同学们建议老师看的图，我们管这样的图叫平面图，老师这还有几张也是平面图，教师出示图，问同学们，你们知道这几张图能告诉我们什么吗？、你们刚才看了这些都是平面图，你还在哪些地方见过这样的平面图？、出示校园景观图和平面图，问学生：你能说说平面图上的事物是怎么样画出来的吗？ 、再出示动物园导游图，说：我们看到这张平面图上有那么多内容，我们怎么能让这张图帮助我们迅速找到该去的地方？我们怎么才能看懂这张图呢？、小结交流：1） 告诉学生，看平面图一定要注意方向，一般的，面对平面图，上北下南，左西右东；还有的平面图上有指向标，那就要按指向标所指的方向来确定了。一般的指向标的箭头指向北方。2） 要知道自己所在的位置和想去的位置，要判断出想去的位置在现在位置的什么方向，也就是该向哪个方向走。3） 寻找最便捷的路线6、小比赛：出示校园平面图，和学校周围环境的平面图，快速判断出由一个地方去到另一个地方，要往哪个方向走。7、出示页探究活动的这些图例，但是不给出“图例”这个词，问：你见过它们吗？你知道它们是什么吗？小结：在平面图上，通常用一些符号来表示实际的景物，各种符号代表什么，要在旁边加以说明，这叫做图例。并说说这些图例都代表什么。三、总结全课：同学们在今天的课上学会了看平面图，那么咱们就用学到的平面图知识，开展一个校园“探秘”活动。新 课 标 第 一 网活动要求：以小组为单位，按校园平面图的提示，准确找到指定的位置，发现宝物。不走重复路，不绕远的为好。 同学们根据自己的生活经验，出主意想办法。（直接问问工作人员、看指示标志、看图等） 学生看图选择其一说说图的作用 根据自己的生活经验回答观察思考小组交流回答（从空中往下看，把看到的物体画出来，这就是平面图） 学生在小组内交流怎么样看图 汇报小组的学习结果 倾听、理解、记忆 读图，判断，参与活动 观察，思考、交流 学生看到校园平面图，要能判断出方向，要看懂图例代表的事物。各小组在组长带领下，商定寻宝路线。 引发思考，为后面学习平面图的作用打基础 新 课 标 第 一 网 初步知道什么是平面图和平面图的作用 知道平面图的重要 进一步理解什么是平面图 找出读图方法 明确读图方法 巩固平面图上方向判断这一重点难点内容 知道图例的意义和画法 应用看平面图的方法第二课时 平面图我会画教学目标：通过观察、讨论、实践的活动，使学生会画简单的图例和教室平面图，通过这些活动训练学生简单的绘画平面图的能力，和与他人合作的能力。教学重点：会画简单的平面图教学难点：会画简单的平面图教具准备：、茶杯，火柴盒，铅笔盒等 、教师事先画好的教室平面图、白纸，直尺，铅笔，橡皮等教学过程：教师活动学生活动活动意图一：导入新课、上节课我们学会看平面图了，你能说说怎样看平面图吗？、这节课我们来学习画平面图，那么画平面图的时候一样要辨别好方向，你知道平面图上的方向是怎样规定的吗？、我们怎样才能画出一样东西的平面图呢？二、学习新课1、 我们先来看一些物品，看的时候有特别的要求：你要从它的上面看它，并记住你看到的是什么样？把你看到的说出来，和同学交流看法。1） 课本2） 火柴盒3） 铅笔盒4） 茶杯5） 自己的课桌、椅子6） 玩具房子2、 我们把从上面看到的样子画下来，就是这样东西的平面图，请你试着画画这些东西的平面图。3、 你们能把这些东西都画得很好了，那么想不想试试把咱们的教室也画下来呢？我们怎么样才能把教室平面图画出来呢？4、 汇报交流并明确：1） 把教室按原来的样子缩小才能画在纸上2） 观察教室内的主要事物，要想清楚都有什么，各有多少，各是什么形状的，课桌椅的码放方向等3） 小组研究：这些事物在平面图上用什么图例表示4） 确定好方向（面对平面图，上北下南，左西右东）包括教室的方向和平面图的方向，要让这两个保持一致。在纸上画出指向标。5） 确定所画事物的位置。6） 都弄清楚了，就可以画出教室的平面图了。 7） 给学生展示的机会 新- 课-标- 第-一 -网 三、总结全课今天我们学习了画平面图，你们是怎么样画出咱们教室的平面图的呢？ 回忆，回答 思考 倾听活动要求参与活动 按要求画出这些物品的平面图 学生小组讨论 汇报小组的学习结果 倾听、理解、记忆 在小组内尝试画出教室平面图观察，评议 说一说 复习有关的内容，为本课所学做好准备 通过观察，了解垂直向下看的东西和我们平时看到的不一样 了解简单物品平面图的画法 通过讨论明确平面图的具体画法 进一步明确平面图的画法，为后面的自己画平面图做准备 画平面图 指出学生画的平面图的优点和不足为以后能顺利的看懂会画平面图做准备 进一步巩固平面图的画法第三课时 平面图我会画教学目标：通过观察、讨论、实践的活动，使学生会画简单的图例和学校平面图，通过这些活动训练学生简单的绘画平面图的能力，和与他人合作的能力。教学重点：会画简单的平面图教学难点：会画简单的平面图教具准备：教学过程 教师活动学生活动活动意图一、导入新课上次课我们画了教室平面图，我们是怎么样画好教室平面图的呢？ 二、学习新课1、 组织学生讨论交流：怎么样才能画出我们的校园平面图呢？你打算怎样做？2、汇报交流并明确1）明确步骤：观察校园/确定方向/设计图例/画平面图3、学生一起参观校园，可以画出简单的草图4、小组同学研究确定图例5、学生自己尝试画图，可以寻求老师或同学的帮助6展示校园平面图作品 三、总结全课在我们这个主题的学习过程中，你有什么收获？ 说一说 小组讨论 理解 参观校园 讨论交流确定画图 评议 说一说 回忆平面图的画法，为后面画校园平面图做准备 明确画校园平面图的步骤 了解自己校园中设施的位置确定图例画出平面图 指出优点和不足，为了以后能更好的画平面图 总结自己学到的本领有什么http:/ww w.xkb1.c om路标伴我行（2课时）主题目标：见教参21页（一）、我眼中的路标（18至20）课时目标：1、通过资料收集活动，使学生知道路标的重要，知道各种路标的意义。培养学生认真观察的能力。2、使学生在认识路标的过程中，体验合作的乐趣、体验探索新知的乐趣。认识到生活中有许多需要我们去学习的知识、去掌握的技能。培养学生看路标的意识。 （二）、我会用路标（21至22）课时目标：1、通过实践活动进一步巩固常见路标的意义，会用简单的路标。2、在模拟活动过程中，培养认真观察的能力，掌握看路标的技能，能在日常生活中用路标。3、学生在学会用路标的过程中，体验合作的乐趣。感受到科学生活的快乐。培养自觉遵守公共规则的意识。路标伴我行教学设计学科：品德与社会教材：首师大版课程改革实验教材 三年级下册 第一单元主题三一、指导思想和理论依据品德与社会课程是根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生良好品德的形成和社会性发展。本节课教师要引导学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童，并引导儿童自我教育，促进学生道德认识水平和行为能力的提高。具体从以下三方面着手：1.密切联系学生实际，解决学生实际问题。课程改革倡导品德与社会课程的教学关注学生的现实生活，关注学习过程的问题生成和解决，注重学生的情感体验，强调引导学生在活动中获得经验、对自己已有的生活经历进行积极的体验与反思，努力调动学生学习的积极性。在设计过程中，力图针对小学三年级学生的生活实际，引导学生关注生活中见到过的路标，了解其含义，学会使用。2.体验性原则。苏霍姆林斯基曾经说：“把教育意图隐蔽藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。” 教育无痕让学生“全身心的沉浸”，给学生潜心感悟的时间，为学生创造梳理道德认知的心境，使学生在品德与社会教学中学会观察、学会思考、学会反思、学会建构、学会感悟。w W w .x K b 1.c o M3.活动性原则。活动是品德与社会课教和学共同的中介，教师通过指导学生亲身参与各种活动，动手动脑，在活动中深化学生认识，建构课程的意义。此外，注重教学环节的简洁、流畅，实用性强，以增强课堂教学实效性。二、教学背景分析1.学习内容分析：本课节选自品德与社会三年级下册第一单元学学行路本领的第三主题路标伴我行。目的在于引导学生认识生活中常见的路标，知道路标的意义，并学会用简单的路标。从“课标”角度分析：品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代生活能力社会主义合格公民奠定基础。本节课的教学是围绕形成乐观向上、合作探究的精神状态，培养学生认真观察的能力，掌握在社会生活的一种技能本领，进而促进学生品德的形成和社会性发展，培养学生具有社会主义合格公民的基本素养。从教材设置角度分析：路标是交通标志的一部分，在我们生活中随处可见。在“路标伴我行”这一主题中，教材从三个方面引导学生理解主题。活动一是我眼中的路标，活动二是行路要看路标，活动三是我学会用路标。其中认识路标、会用路标是人的一种生活常识。“我眼中的路标”主要从学生的生活实际出发，展现他们所见到的各种路标，既是对路标的回顾，也是对他们再这方面经验的一种展现。“行路要看路标”主要让学生通过举例子，说明行路时看路标给生活带来的方便，享受其中的乐趣。“我学会用路标”通过活动让学生实践如何看路标、如何用路标，亲身体验路标的方便。 本节课的教学内容重点以活动型内容为主，让学生根据自己的需要选择活动，在活动中完成学习。2.学生情况分析：现象描述：本课的教学设计是针对山区小学三年级的学生。本班学生共有31名，为了更准确的了解学生已有的知识经验，我布置课前调查作业：你认识路标吗？在从政府路口到我们学校的这段路程中（政府路是与我们学校连接的一条主路），你发现路边有哪些路标？这些路标有什么意义？一周后，孩子的反馈结果如下：全班85.4%的孩子认识路标，在从政府路口到我们学校的这段路程中25.1%的孩子发现了三个路标（就三个路标），能说出这些路标含义的占17%。现象分析：小学三年级的孩子们对路标有一定的认识，并在生活中有用路标来指路的生活经验，但在农村地区，路标的种类较少，使孩子们的认识范围比较小，指路的多，指示的少；另外农村孩子的生活经验比较单一，父母的知识水平不高，家里没有电脑、长期住宿等等，使得我校三年级孩子获取知识的途径相对城里孩子来说要窄；其次学生认真观察事物的能力有待提高。教师应在教学过程中多补充一些生活中常见并且常用到的路标，让学生认识并加以运用。3.教学方式说明：新 课 标 第 一 网1.体验式教学组织活动：为学校设计指示标志。考察校园，研究设计方案，画出简单的指示标志，体验为他人的方便做出自己的努力的快乐。2.探究式教学通过小组合作讨论，探究生活中常见的路标及含义。教学手段：在教学手段方面，采用信息技术与学科整合。4.技术准备：教师准备：1.对学生下发的调查表；你认识路标吗？在从政府路口到我们学校的这段路程中（政府路是与我们学校连接的一条主路），你发现路边有哪些路标？ 简单画一画这些路标这些路标有什么意义？2.各种路标的图片和照片；3.辅助本节课教学的课件。学生准备：1.完成课前调查表；2.画出熟悉的路标；3.准备彩笔、尺子、橡皮，设计指示标志。5.前期教学状况说明：学生已经学会一些简单辨别方向的方法，并会看平面图，会画简单的平面图，因此具备设计校园指示标志的能力。三、教学目标设计知识与技能：1.认识路标，知道路标的重要，知道各种路标的意义。2.掌握看路标的技能，能在日常生活中用路标。过程与方法：1.学生在认识路标、学会用路标的过中，体验合作的乐趣、体验探索新知的乐趣。2.在学习和活动过程中，培养认真观察的能力，适应现代化的社会生活。情感态度与价值观：1.通过学习，认识到生活中有许多需要我们去学习的知识，去掌握的技能。2.感受科学生活的快乐。3.做自觉遵守公共规则的人。教学重点：认识路标并会用路标。教学难点：从路标中获取信息。四、教学过程与教学资源教学流程示意(可选项)用课前调查表导入：把自己找到的路标展示出来板书课题 认识路标的种类认识教材中的路标教师介绍路标的种类教师补充资料，学生合作探究举例说明：行路看路标（体会路标在生活中的作用）小组活动：学会用路标（掌握看路标、用路标的技能）实践活动：为塑胶操场设计路标（复习画平面图的知识，培养学生创新能力）教学过程（文字描述）教学活动中，力争在教材与儿童生活之间建立一种内在的有机联系，努力使所学内容与儿童的真实的生活联系起来，建立起一种相互进入的通道，创造一种“互动”的状态，引导儿童进入自己真实的生活世界。结合学生的生活实际以及面向全体学生的原则，设计教学过程如下：一、用课前调查表导入1在课前同学们对上学路上所见到的路标进行了观察并画了下来，谁把自己找到的路标给我们展示一下。（实物投影出示其画的路标） 2在这段路上安置路标有什么意义？（提示学生说一说路标的意义）小结：路标在我们生活中随处可见，尤其在交通和行路的过程中经常伴随我们每一天。今天我们就一起来认识路标，学会用路标来出行。（出示课题路标伴我行）设计意图：【心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，用学生课前的调查活动、学生身边的事情呈现该课教学内容，增加了教学的现实性，唤起孩子对本课学习内容以及价值的兴趣。】二、认识路标的种类1.请打开教材18页：这些路标你见到过吗？能说出他们的名字和意义吗？（板书：识路标）2. 教师出示路标的种类：路标包括的范围很广泛，既包括经常遇到的指路标志，也包括指示标牌、站牌、导向标等。常见的主要有：指路标志：这是传递道路方向、地点、距离的信息标志。导向标志：在特殊路段传递道路方向的标志，用于环岛、急转弯、道路施工等处的导向。指示标牌：指对某一村、镇、单位位置的指示标志。安全提示标志：在特殊路段或特殊区域内处于安全原因而对人们的提示。如：道路施工。3. 教师提供一些常见路标的图片，学生以小组为单位，探究路标所表达的意义。 设计意图：【此环节中没有让孩子直接说一说还知道哪些路标？而是教师给孩子提供一些常见的路标图片，让孩子说说其表达的意义，主要是考虑到农村孩子对路标的了解较少，认识、见过的路标也不多，原有的生活经验贫乏等原因。所以给孩子一些资源，帮助他们收获的同时不打击孩子的学习兴趣。另外以小组合作的方式进行探究，让孩子体会合作学习的快乐】4.全班汇报交流。总结：路标是交通标志的一部分，他与我们的出行密切相关。因此我们在行路时一定要看路标。（板书：看路标）二、行路看路标1.你在生活中，有没有听到或用到路标来帮助认路的例子？请举例说一说。2.通过同学们的举例，你有什么发现？（提示学生说出路标在人们出行时的作用）设计意图：【此环节中，学生点击自己或他人的生活经验，有所悟，有所获，逐步体会路标给出行带来的方便，为自己要掌握看路标、用路标的技能做铺垫。】承上启下：无论是指路标牌还是指示标志，这些路标都会告诉我们怎样行走更安全，更节省时间。路标有这么大的作用，你会用它吗？（板书：用路标）三、我学会用路标1.出示五张路标图片，学生以提前分好的五个组为单位，学习看路标，掌握用路标的本领。要求：看清路标反映的信息；能清楚叙述路标所表达的意义；组内成员都要掌握用路标的技能。2.各小组汇报：如何看本组的路标？（各组汇报成员由其他组来定）3.学会了看不同的路标，此时你心里是什么感受？（引导孩子说出掌握一种本领后的喜悦心情）设计意图：【课堂教学时间毕竟是有限的，要让孩子会看所有路标是不现实的，但是以小组为单位选择不同的路标，可以扩充孩子们的知识面，使教学内容不再单一。在各组汇报时，采取由其他组来决定汇报的成员，可以督促组员之间相互合作，共同进步，每个人都掌握技能本领，增强合作的实效性。】总结：我们认识了一些生活中常见的路标，也学会了一点看路标的本领，你们能不能为我们校园的塑胶操场设计一个路标？这个路标应该属于提示标志。四、活动：为塑胶操场设计指示路标1.教师给每个组下发一张8开纸，小组合作设计，体现保护塑胶操场的理念。 设计意图：【进一步发挥小组合作的实效性，使学生进一步理解指示路标，为学校建设做贡献，感受为他人方便而努力的心情，渗透自觉遵守公共规则的情感教育】2.根据课堂教学时间，课上完不成可以课下接着做。3.宣布下课。附板书： 路 标 伴 我 行 识路标： 路牌、指路标志、指示标牌、导向标志、安全提示等 看路标：看清路标上的信息 用路标：方便出行五、学习效果评价本课的教学，教师能够根据该地区孩子的生活实际，把儿童与其真实的社会生活紧密地联系起来，将他们带回到真实的生活中去，去观察、感受、体验、生活。课堂教学具有较强的针对性，是在对全体学生进行调查的基础上开展的教学活动。通过课前的观察、画一画等环节，引导孩子们初步认识路标及简单的含义。课上，老师提供丰富的资料及图片信息，帮助学生认识路标的种类；通过小组合作的形式，从路标中寻找信息，体验掌握用路标方便出行、方便生活的乐趣。最后安排为学校设计路标的实践活动，培养学生关心周围环境设施，感受为别人服务的喜悦，培养自己遵守公共规则的良好品质。整节课中，学生一直处在积极探究的学习状态中，掌握了与人合作、自主探究的学习方法，锻炼了动手画图的能力，比较好的完成了学习任务。六、本次教学设计与以往教学设计相比的特点本次教学与以往教学设计相比，针对性更强。实施教学前，对三年级学生的已有生活经验进行了调查。结果显示，小学三年级的孩子们对路标有认识，并在生活中有用路标来指路的生活经验，但由于地处山区，孩子们对路标的认识较少，生活中的路标标志也极少。另外农村孩子的生活经验比较单一，父母的知识水平不高，家里没有电脑、长期住宿等等，使得三年级孩子获取知识的途径相对城里孩子来说要窄；其次学生认真观察事物的能力有待提高。所以教材编写内容与该地区孩子生活实际联系不紧密。为此，设计实施教学时，以小组为单位选择不同的路标图片进行分析，获取上面的信息，可以扩充孩子们的知识面，使教学内容不再单一。并在各组汇报时，采取由其他组来决定汇报的成员，可以督促组员之间相互合作，共同进步，避免了小组合作走形式的劣势，增强合作的实效性。本次教学设计与以往教学设计相比更注重了学生小组活动的设计（以往我对学生活动有偏见），小组合作探究认识各种路标、小组合作掌握用路标的技能，并根据学生实际设计便于大家参与的“为学校设计指示路标”等活动，每个活动的安排都是以小组为单位，紧扣活动目标，激发学生的感受体验，联系学生已有的经验，抓住活动过程中的体验、感知、感悟，对之有所触动，而且活动能够关注学生的现实生活，使其更具实效性，注重了动静的搭配，使学生的感受体验有层次。在课堂上学生全员、全程、全身心、多感官地参与亲历活动，使其对路标的认识和运用得到了提升。遵守交规从我做起（2课时）主题目标：见教参25页（一）、我知道交通标志和法规（23至26）课时目标：1、通过调查、交流等活动，使学生认识一些常见的交通标志，能知道这些标志的简单含义和分类。懂得基本的交通法规，并初步具备辨别对错的能力。能够讲出交通安全的一些法规和措施。知道有关的交通法规，知道自觉遵守交通法规是一个人的基本素质。2、通过小组交流活动，使学生具有识别简单交通标志的能力，和与同学共同学习的能力。3、通过本课的学习，能增强孩子们的交通安全意识，自觉遵守交通法规。具有一定的责任心。（二）、遵守交通规则（27至29）课时目标：1、通过本课的学习，增强学生的交通安全意识，自觉遵守交通法规。具有一定的责任心。培养自我约束能力和养成良好的行为习惯。2、通过案例分析活动，使学生了解安全常识，熟悉重要的安全和交通标志。初步具备辨别对错的能力。能够讲出交通安全的一些措施。3、通过体验活动，能知道日常生活中安全出行的正确做法：遵守交通规则，注意安全上学和回家。教学设计：遵守交规从我做起教学基本信息课题遵守交规从我做起-认识交通标志学科品德与社会学段： 小学低段年级三年级相关领域教材书名：品德与社会 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2008年6 月1、指导思想与理论依据品德与社会课程标准指出“教育的基础性和有效性是课程的追求”。提高德育的实效性是这次课程改革的重要目标之一。只有教育的内容是适合于他们需要和可能的、是最基础的，教育的方式是生动活泼、他们乐于接受的，才能取得较好的效果。2、教学背景分析教学内容：课程标准：了解、认识一些常见的交通标志，不断增强交通安全意识，能够自觉遵守交通法规。本课内容是首师大版品德与社会三年级下册第一单元学学行路本领第四主题遵守交规从我做起。本课分为三个栏目：“认识交通标志”、“学习交通法规”、“遵守交通规则”， 这一主题的宗旨是引导学生认识一些常见的交通标志，学习有关的交通法规，从而达到遵守交通规则的目的。使学生明确遵守交规既是尊重自己的生命，也是尊重他人的生命，要共同维护公共生活秩序。本单元的安排为第二单元安全生活每一天起着铺垫作用。在设计本课时，我对教材中提供的范例进行了选择性的使用，我选择了贴近学生实际生活，比较经典的范例进行分析，来完成教学目标。再有教材栏题二中的活动呈现针对行人和乘车人相关的文字性的交通法规，本课认识交通标志为重点，我在设计的活动中没有设计文字性的交通法规，而是通过一些事例让学生判断对错，用图片中的事例增强学生的安全意识，增强活动实效性。 学生情况：本校地处农村，安全标志并不多，大多数学生在离学校不远的地方居住，对交通标志的认识并不全面，只认识基本的且常见的交通标志，如红绿灯信号标志、人行横道。部分学生不懂的在交通标志的指示下正确遵守交通规则。通过课下交谈了解到学生们都接受过一些基本的交通安全知识教育，大部分学生或多或少了解不注意交通标志的警示不遵守交规带来的伤害,也从电视等媒体中看到过生活中不遵守交规引发的交通事故，但生活中多数学生自觉性较差，学生作为现代交通的重要参与群体，学习认识交通标志、了解交通法规、遵守交通法规，避免交通事故，保证人身安全是他们急需要做的事。教学方式和手段：在课堂教学中，为了更好地落实教学目标，增强课堂实效，我从学生生活出发，拓展教学资源，注重学生的合作学习，创设问题情境，使孩子们在活动中学习、感悟。（1）课前学生分组收集有关不注意交通标志的警示违反交通规则带来伤害的案例。 （2）课上通过看视频，小组讨论进一步了解交通安全的重要性，提高自我交通安全保护意识。技术准备： 1. 教师准备：课件、视频、测试卷。2. 学生准备：课前分组调查的资料。新 课 标 第 一 网3、 教学目标(含重、难点)情感态度和价值观：认识常见的交通标志，了解在交通标志的提示下遵守交通规则的重要性，提高自我保护意识。能力：通过观察、对比的方法，能够了解交通标志的不同含义，并能够举一反三，学会分析其他交通标志的含义。知识：认识常见的交通标志，能够通过交通标志的明显区别分析交通标志的不同含义，知道在交通标志的提示下遵守交通规则的重要性。重点：认识常见的交通标志，了解遵守交通规则的重要性，能够在生活中自觉遵守交通规则，提高自我保护意识。难点：通过观察、对比的方法，能够了解交通标志的不同含义，知道在交通标志的提示下遵守交通规则的重要性。4、教学过程 环节一：看一看 悟一悟【设计意图：通过播放视频,学生初步感受到安全事故就发生在我们周围以及遵守规则的重要性和不遵守规则给我们带来的危害，使学生初步树立安全意识。】1.同学们，今天老师给大家带来一则视频，让我们一起来看一看。【视频播放】顺义西单安全事故。教师：刚刚在视频中你们看到了什么？有什么感受？想说些什么？（学生通过观看视频，意识到遵守交通法规的重要性）（预设：由于行人闯红灯，发生车祸；行人闯红灯的同时，侧面驶来的汽车超速行驶，撞到行人。）教师：视频中的交通事故就发生就北京市顺义区，这是一个真实的事例，一位年仅二十岁的女孩就这样失去了生命。2.你们说一说发生这起交通事故的原因。（预设：行人闯红灯、行人不走人行横道、汽车超速行驶等。）3.教师：许多交通事故也发生在我们的身边，说一说你们课前了解到的不注意交通标志的警示违反交通规则引发的交通事故。（从电视上看到的、听家长说的，或者是自己周围发生的交通事故）4.老师课前也收集了一些图片，让我们一起来看一看。教师出示由于违反交通法规引发交通事故的图片。教师：从这些交通事故的图片中你有什么启示？（预设：不守规则会造成严重伤害，安全知识很重要，我们应该自觉遵守规则）（学生能够感受到安全事故就在我们身边，并更深刻的认识到由于人们不守规则才会发生意外）环节二：议一议 学一学1、认识安全标志【设计意图：学生认识常见的交通标志，能够在交通标志的正确引导下自觉遵守交通规则，提高自我保护意识。】导语：为了避免上述问题，我们必须记住一些可以保护我们生命安全的法宝-交通标志。1、教师：同学们手中有几种不同的交通标志，首先我们小组讨论，说一说你们认识的交通标志的名称以及各标志的作用。（注意信号灯标志 注意行人标志 过街天桥标志 地下通道标志 ）2、练习过马路（将十字路口以及路口的各种交通标志贴在画有十字路口的纸板上，根据交通标志的警示学生练习如何正确过马路，以小组为单位进行演示。）3、教师：如果想从马路的一侧到马路的斜对面，我应该怎么走？我在确保安全的情况下，横穿马路对吗？（预设：学生在此问题上发生分歧。）4播放视频：如何安全过马路。2、交通标志找不同【设计意图：能够通过交通标志的不同颜色以及图案了解各种交通标志的含义，在以后的生活中安全标志能够引导学生的行为】导语：除了我们刚刚学到的交通标志，我们身边还有许多交通标志伴随着我们，从中找一找你们还认识哪些交通标志？ 老师出示了这么多的交通标志，你们从中发现了什么？（引导学生发现交通标志的颜色不同、图案不同）3、根据同学的回答引出不同颜色代表的意义（蓝色：指示标志 黄色：警告标志 红色：禁止标志）4、交通标志连连看每人各发一张测试卡进行连线。（黄色标志：注意儿童 当心行人 当心火车 红色标志：禁止行人入内 禁止明火 禁止游泳 蓝色标志：道路封闭 小心滑倒 ）找两位同学的测试卡进行分析。环节三、试一试 辨一辨 【设计意图：通过身边的事例了解不遵守交通规则带来的危害，树立安全意识】导语：通过一节课的学习，我们认识了常见的交通标志，并且知道了遵守交通规则的重要性，下面我们看看身边人哪做的不对，会带来什么影响？他们应该怎样做。出示不遵守交通规则的图片，（1）行人闯红灯（2）行人过马路不走人行横道（3）行人过马路不走过街天桥（4）两个同学在铁道上玩师：通过对以上安全问题的探究，想一想我们上下学的时候应该注意哪些安全问题？他写在交通安全提示栏里。交通安全提示栏1. 过马路要走2. 不要在马路上3. 4. （预设：走路要靠右 过马路时不能追跑打闹 左右没车再通行）总结归纳：遵守交通规则是我们保证人身安全的基础，今天这节课同学们体会到了遵守交通规则的重要性，希望同学们能把今天学到的知识应用到生活中，自觉的遵守交通规则。板书： 交通标志伴我行 禁止标志 警告标志 指示标志5、学习效果评价设计评价方式1、评价主体的多元化。本课采用学生自我评价、学生相互评价、教师即时评价等。2、评价方式的多样化。例如：学生间的相互质疑、课堂小测试、课前、课中、课后学习收获的交流。6、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1、关注学生生活本节课关注学生在主题单元目标下的学习，依据课程标准，源于教材，活用教材，始终将学习内容与学生现实生活相联系。我把学生熟悉的十字路口场所及学生过马路时的情境引入课堂，激发学生学习兴趣，从学生已有的交通安全意入手，让学生了解在交通标志的提示下遵守交通规则的重要性，创设过马路的几个情境，让学生模拟走进十字路口去观察，通过对过马路时遇到问题进行讨论交流，学会如何在安全标志的指引下遵守交通规则，同时了解认识安全标志的重要性，通过观察、比较，学会认识多种安全标志，最后回到生活中去，创设不同情境，小组活动应用学到的辨别安全标志、遵守交通规则的初步知识，提高自我保护能力，这一系列活动，层层深入，有利于教学目标的实现。2、注重活动体验http:/ww w.xkb1.c om品德与社会课程标准倡导与学习者的实际生活、真是生活有机的融合，使学习者通过切身生活体验，学会生活，体验道德的意义和价值。教学过程中我采用体验式学习方式，以学生参与实践活动为基础，把活动作为体验的载体。我针对教材内容和学生的特点，让学生在情境中认识常见的安全和交通标志，注意交通安全，能与他人合作、交流，分享感受，培养自我约束能力和良好的行为规范。让学生在活动中遇到问题、解决问题，学生始终在参与活动中学习，在活动体验有所得。 第二单元安全生活每一天 本单元内容结合品德与社会课标我在成长第8条：“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自救能力，爱护自己的身体和生命。”二、单元教学目标：通过一个个事例使学生知道安全关系到你、我、他，懂得安全的重要性。知道一些安全防护常识及应对方法，培养“防患于未然”的安全意识。三、整体课时安排单元主题 主题 课时 1、校园安全是大事 （32、34、35） 一、校园安全是大事（建议2课时） 2、查找校园安全隐患 （33、35） 1、把好“病从口入”关 （40、41）二、居家生活讲安全 2、你知道“三防”吗？ （36至39）安全生活 （建议3课时） 3、安全防范，我有高招 （42、43）每一天 （9课时） 1、安全出行学问大 （44、45、47）三、安全出行别大意 （建议2课时） 2、玩耍要有“度” （47、49） 1、意外事故要当心 （50、51）四、意外事故会应对 （建议2课时） 2、意外发生以后 （52至55） 四、具体主题、课时目标 校园安全是大事（2课时）主题目标：见教参37页（一）校园安全是大事（32、34、35）w W w .X k b 1.c O m课时目标：1、通过一个个生动地、血的的教训，使学生认识到校园安全的重要。2、体验学校为学生安全所付出的努力，感受父母的关爱。3、通过参观学校的安全设施培养学生的观察能力（二）查找校园安全隐患（33、35）课时目标：1、通过教师的讲解，学生知道什么是“隐患”。2、通过查找学校安全隐患，进一步增强学生的安全意识。3、通过编辑“校园安全提示语”，使学生不仅自己注意安全，还能提醒大家注意安全。居家生活讲安全（3课时）主题目标：见教参43页（一）、把好“病从口入”关（40、41）课时目标：通过师生就“吃的学问”的探讨，增强学生的饮食安全意识和生活知识。并将所学知识讲给家长听，当好家里的“小参谋”。（二）、你知道“三防”吗？（36至39）课时目标：通过教师对“三防”知识的介绍，使学生认识到“水、电、盗”给家庭、人身带来的巨大危害，并认识到这些危害大部分是由于大意造成的。（三）、安全防范，我有高招（42、43）课时目标：通过学生对“防患高招”的收集，使学生初步掌握一些防范知识。 并通过学生将收集