中小学教师融合教育知识网络竞赛(最新_答案_包过版).doc

中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）90分201506061、 题型：判断题 分值：2 特殊教育主要特殊在其安置形式上是隔离的 错误 2、 题型：判断题 分值：2 随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式 错误 3、 题型：判断题 分值：2 特殊儿童只能学习特殊课程，这样才能满足他们的发展需要 错误 4、 题型：判断题 分值：2 智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能理解别人对他们的情感态度 正确 5、 题型：判断题 分值：2 头尾规律是正常小儿运动发育规律之一。 正确 6、 题型：判断题 分值：2 全纳教育关注的只是特殊需要学生 错误 7、 题型：判断题 分值：2 通过一般的观察就可以确定是否为残疾儿童 错误 8、 题型：判断题 分值：2 在课堂上，只要学习障碍学生不影响教师的授课和其他学生的学习就可以了 错误 9、 题型：判断题 分值：2 脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。 正确 10、 题型：判断题 分值：2 阅读障碍学生在高年级时主要的问题表现在阅读理解和写作上 正确 11、 题型：判断题 分值：2 智力障碍不会影响到学生的社会交往 错误 12、 题型：判断题 分值：2 融合教育不仅要接纳残疾学生，也要接纳其他有特殊需要的学生 正确 13、 题型：判断题 分值：2 只要有个体差，就引发特殊教育需要 错误 14、 题型：判断题 分值：2 耳炎不仅使儿童发热、疼痛，严重的情况下还会导致听力永久性损失。 正确 15、 题型：判断题 分值：2 教师常会运用班级常规管理学生行为，例如很多老师会拟定：上课要专心的常规，此概念对ADHD儿童来说，是具体可遵守的 错误 16、 题型：判断题 分值：2 孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解 错误 17、 题型：判断题 分值：2 ADHD儿童在学习上的行为问题有：无法专心听讲；上课常离座，喜欢到处走动；学习困难，作业做得很慢；活动间的转换困难 正确 18、 题型：判断题 分值：2 特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关 正确 题型：判断题 分值：2 服饰在沟通交流中不发挥任何作用 错误 20、 题型：判断题 分值：2 智力障碍的程度越严重，伴随其他障碍，如自闭症、癫痫的可能也越大 正确 21、 题型：判断题 分值：2 特殊教育主要特殊在学生有特殊的教育需要 正确 22、 题型：判断题 分值：2 阅读障碍约占学习障碍的80% 正确 23、 题型：判断题 分值：2 “以耳代目”反映了代偿功能的作用 正确 24、 题型：判断题 分值：2 学习障碍学生一定会有注意问题和多动表现 错误 25、 题型：判断题 分值：2 低视力人是指双眼中优眼的最佳矫正视力等于或大于0.05而小于0.3的人。 正确 26、 题型：单选题 分值：2 多重障碍亦称_或综合残疾。 重度障碍 复杂障碍 多重残疾 显性障碍 27、 题型：单选题 分值：2 多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具_关系且非源于同一原因造成。 合并 并列 转折 连带 28、 题型：单选题 分值：2 关于孤独谱系障碍与其他发育问题的关系说法错误的是 （ ） 孤独谱系障碍常伴有智力低下 孤独谱系障碍常伴有脑瘫 孤独谱系障碍常伴有语言发育迟缓 孤独谱系障碍常伴有特殊学习技能障碍 29、 题型：单选题 分值：2 嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致？ 舌 声带 下颌 鼻 30、 题型：单选题 分值：2 我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的_。 光线不能太充足的地方 教室的中间或前面 教室的门口 教室的最后一排 31、 题型：单选题 分值：2 多重障碍儿童要学习的自理技能需要特别体现出技能的_。 复杂性 功能性和实用性 特殊性 科学性 32、 题型：单选题 分值：2 有关“聋”表述不正确的一项是 从狭义上讲，聋专指听力损失严重的情况 “聋”必然会导致“哑” 人们通常把听觉障碍称为“耳聋”，这是“聋”的广义概念。 听觉障碍包括“聋”和“重听”两类 33、 题型：单选题 分值：2 一名吃过多次剥好皮的香蕉的盲生，第一次触摸到未剥皮的香蕉时，不知道这是什么东西，这说明盲生缺少（ ） 视觉表象 观察经验 推理能力 判断能力 34、 题型：单选题 分值：2 有位教师在为班级中随班就读的视障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当 学习数学时，需要采用更多的直观教学手段来帮助他们 学习语文时，需要教视障学生学习盲文，不能让他们学习汉字 对教学内容呈现形式进行调整，为学生提供盲字教材或大字教材 对学习内容进行调整，需要依靠视觉感知的内容可以删去不学 35、 题型：单选题 分值：2 下列判断正确的一项是 残疾只影响儿童的心理发展 残疾只影响儿童的语言发展 残疾只影响儿童的身体发展 残疾会影响儿童的身心发展 36、 题型：单选题 分值：2 对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是_。 降低教学的效率 降低学生学习的难度 便于与正常儿童的学习进度保持一致 便于设计教案 37、 题型：单选题 分值：2 下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是 智力低下 听力失聪 眼睛失明 长相漂亮 38、 题型：单选题 分值：2 儿童特别是婴幼儿比成人更容易耳部发炎是因为 成人比儿童更注意保持清洁 儿童的咽鼓管比成人短，因而更易发生感染 儿童缺乏免疫力 儿童更容易接触不良环境 39、 题型：单选题 分值：2 关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是 公正性 科学性 全面性 灵活性 40、 题型：单选题 分值：2 下列表述中正确的一项是 身体的差异不会引发特殊教育需要 语言的差异一定引发特殊教育需要 智力的差异肯定会引发特殊教育需要 情绪的差异会引发特殊教育需要 41、 题型：单选题 分值：2 关于特殊教育理解正确的一项是 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异 42、 题型：单选题 分值：2 智力障碍人士在人群中占的比例约为 10% 20% 2% 15% 43、 题型：单选题 分值：2 以下有关书写障碍的描述，错误的是？_ 字倒写是书写障碍的表现 字不匀称是书写障碍的表现 书写障碍学生笔顺没问题 书写障碍学生作业的可辨性很低 44、 题型：多选题 分值：2 对于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要特别要注意三个方面的要求：_。 科学性 功能性 专业性 选择性 合理性 适龄性 45、 题型：多选题 分值：2 根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？ 18岁，7项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续五个月 15岁，6项注意力不足行为 22岁，5项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续七个月 13岁，4项注意力不足行为 46、 题型：多选题 分值：2 为随班就读学生制定IEP的程序，包括（ ）等项目 修订教学目标 创设无障碍环境 进行康复训练 评估随班就读学生的特殊需要 制定教育教学目标 进行个别化教学 47、 题型：多选题 分值：2 13个月的幼儿不会发出有意义音节，指着苹果表示想要吃，这包含（ ）交流 符号 符号 标志 文字 实物 动作 48、 题型：多选题 分值：2 以下哪些人员可参与诊断和评估？ 教师 医生 家长 治疗师 49、 题型：多选题 分值：2 转介前干预模式的优点包括下列哪些？ 促使普通教师负起对班级中疑似特殊教育学生的教育及辅导责任 避免疑似特殊教育学生受到随意的转介 减少特殊教育需要学生的发生率 防止学生因为受到标记（labeling）而受伤害 50、 题型：多选题 分值：2 为了预防耳部感染，平时要怎么做 避免外伤 要帮助儿童预防感冒等疾病 避免儿童耳朵进入不干净的液体 经常进行耳部检查 提倡母乳喂养以提高婴幼儿的抵抗力 外出要戴耳罩附网络资料：融合教育网络竞赛题二（有部分题目中红字的是正确答案）1、许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊的训练。对2、新生儿就可以对声音进行定位 错3、有部分孤独谱系障碍患者可能终身无语言 对4、残疾有可能影响到学生发展的各个领域 对5.新盲字共有 52个声母和韵母音符号，还有声调符号和韵母符号。对6、设立专门的种族学校是一种教育隔离对7、随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式错8、不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的休息。错9、正常情况下耵聍会黏住灰尘等异物，需要人工清除错10、学习障碍学生在课堂上的不听课表现是由于其学习态度的问题错11、所有的孤独谱系障碍患者都不看人，缺乏目光对视对12、智力障碍儿童在普通学校随班就读，所有的课程内容都必须降低要求错13、听障学生的就业观、婚恋观等受到所在聋人团体的影响。对14.从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力相当于小学阶段中低年级的健听学生错15、沟通障碍不会引起学业障碍错16、个体在发展的阶段、速率以及身心某些方面有差异就是非典型发展错17、低视力学生都有残余视力，应将他们的座位安排在光线较强的地方。错18、孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解错19、听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作错20.ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果对21、健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键对22、狭义的特殊需要学生是残疾学生错23.只要智力测验的分数低于智力障碍的临界值，就是智力障碍错24“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种对25、所谓的“障碍”既来自于疾病本身，也来自于人们对他的不认识与不了解错26、我们把将一个行为链分成一个个单一的刺激反应进行分析的过程叫做_1_，也就是说把某一项技能分解成一个特定的可观察的步骤。任务分析、教学设计、现有水平分析、教案设计27、在进入噪音环境中时，应该把助听器的音量_3_随便处理、提高、降低或关闭、维持不变28、针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种做法不合适？（1）免作业免考试、使用电脑辅助语音设备、以书面代替口头报告、单独设计作业和考试内容29、造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是_4_ 认知问题错误学习生理缺陷环境因素30、以下哪一项不是功能性评估可以帮助教师们解决的问题？1_ 老师可以怎么应对透过行为，学生获得什么透过行为，学生逃避什么什么是学生行为的结果31、下列表述中正确的一项是_身体的差异不会引发特殊教育需要情绪的差异会引发特殊教育需要语言的差异一定引发特殊教育需要智力的差异肯定会引发特殊教育需要32“把、把、把、把门打开”具体属于何种口吃问题_延长字音插入语言语中阻重复发音33、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是_全纳回归主流（一体化）正常化、正常化回归主流（一体化）全纳、正常化全纳回归主流（一体化）回归主流正常化（一体化）全纳34、以下构音器官中，最灵活的是_上腭软腭舌唇35、对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是_。便于设计教案降低教学的效率、降低学生学习的难度、便于与正常儿童的学习进度保持一致36、随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要_由家长在家里进行个别补习、任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学、由任课老师在课堂上，和对待普通学生一样，进行班级教学由资源老师在资源教室进行单独教学37、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是_眼睛失明智力低下、长相漂亮、听力失聪38、常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括（）地板时光、应用行为分析结构化教学法引导式教育39、以下哪一个选项不是美国2004年“障碍者教育法案”中“情绪行为障碍儿童”的相关定义？_无法学习，此状况无法以智能、感知觉或健康因素解释之、无法和同学、老师建立或维持令人满意的人际关系、在视觉与听觉方面都有与众不同之处、在正常的环境下，出现不适当的行为或情感形态40、骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于)骨盆控制阶段、下肢控制阶段、头颈控制阶段、躯干控制阶段41大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？（）20%、10%、40%、30%、42、美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月以上？_、5、6、7、443、关于全纳学校的表述不正确的一项是( )追求平等排斥、除了残疾外接纳所有的儿童、开展个别化教育、满足每一个学生的教育需要C改变随班就读学生获得知识的方式，绕开或补偿学生的认知缺陷，降低学习普通课程的难度D给随班就读学生增加课外辅导，实在跟不上可以让他们留级44、多选题专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童主要进行哪些一般性的筛查？_教师评价、同伴评价、学生自陈、直接观察、45.多选题 根据美国DSM5提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上，下列哪几个诊断为ADHD？（CD）A18岁，7项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续五个月B13岁，4项注意力不足行为C22岁，5项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续七个月D15岁，6项注意力不足行为45、多选题根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在多动冲动的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？_20岁，6项多动-冲动行为，多动冲动行为出现5个月16岁，5项多动-冲动行为17岁，5项多动冲动行为，多动冲动行为出现7个月 ;10岁，7项多动冲动行为46、多选题在通过游戏的方式进行听力检查时_避免让儿童感受到物体发音时产生的气流振动、必须在专业听力检测室中进行;一定不要让父母陪伴、;当儿童没有反应时，成人可以给予一定的提示、发音物体应放在儿童身后，在他的视野范围之外、一人在前观察儿童反应，一人在后让物体发音47、多选题为了与听觉障碍儿童进行有效沟通，家人可以通过哪些方式与其进行交流_运用儿童已经掌握的手语、与跟普通儿童沟通一样完全依赖口语、身体动作、用家长擅长的方式、孩子已经掌握的词语、图片48、多选题哪些是ADHD儿童在学习上的行为问题？_活动间的转换困难、学习困难，作业做得很慢、无法专心听讲、上课常离座，喜欢到处走动49、多选题孤独谱系障碍行为和教育干预的总体目标包括（）促进儿童语言、认知以及社会适应能力的发展 减轻孤独谱系障碍的核心症状、减少不适当行为、以上都是50、多选题13个月的幼儿不会发出有意义音节，指着苹果表示想要吃，这包含（）交流、符号、实物、符号、动作、文字、标志江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛题库2015、5、23特殊需要学生的融合教育一、判断题 (每题 5 分，共 5 题)1、 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ） (5 分) 否 2、 物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师、 其他专家、家长们共同协作。（ ） (5 分) 否 3、 生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（） (5 分) 否 4、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（） (5 分) 否 5、 对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（ ） (5 分) 是 二、单选题 (每题 5 分，共 10 题)1、 自闭症最早是（ ）学者发现的。 (5 分)Leo Kanner 2、 助听器保护最重要的因素是：（） (5 分) 防潮 4、 学校无障碍物理环境的建设不包括：（） (5 分) 教学的物理环境 5、 我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。 (5 分) 三岁 6、 我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。 (5 分) 中华人民共和国残疾人保障法 7、 某学校一年级新生李某， 进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为： 0、 05 与 0、1，属于。（ ） (5 分) 一级低视力 8、 对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（ ） (5 分) 医教结合和全面评估 9、 2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（） (5 分) 四级 10、 2005 年 4 月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身 残志坚的书画家（ ）学习。 (5 分) 李智华 三、多选题 (每题 5 分，共 5 题)1、 自闭症的行为特征有哪些？（ ） (5 分) 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的兴趣和刻板行为 2、 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。 (5 分) 运动技巧和灵活性 自理技能社交情绪调整 心理健康 3、 为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（ ）不可或缺。 (5 分) 融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系 4、 融合教育者主张：（） (5 分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色 促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏 采取弹性的、开放的、启发的教学策略 5、 美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（ ）障碍。 (5 分) 广泛性发展障碍精神类残疾 一、判断题 (每题 5 分，共 5 题)1、 自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（） (5 分) 是 2、 因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（ ） (5 分) 否 3、 学习障碍的学生应该独立编班。（） (5 分) 否 4、 视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动（ ） (5 分) 是 5、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（） (5 分) 否二、单选题(每题 5 分，共 10 题)1、 助听器保护最重要的因素是：（ ） (5 分) 防潮 3、 我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。 (5 分) 三岁 4、 我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。 (5 分) 中华人民共和国教育法 5、 为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学 校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。 (5 分) 无障碍卫生间 6、 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ） (5 分) 障碍发生的年龄 8、 某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ 为 72，属（ ） (5 分) 智力正常 10、 “正常化运动”最早产生于：（ ） (5 分) 北欧 三、多选题 (每题 5 分，共 5 题)1、 为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（） (5 分) 调整学习环境 调整课程 调整教学策 2、 听障学生融合教育的主要益处有：（） (5 分) 持续强化与健听学生的关系 形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格 3、 情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（） (5 分) 长期的阶段性辅导 药物治疗处理心理治疗 亲职教育 特殊教育 全校性的支持处理 4、 脑瘫的成因包括有（） (5 分) 产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素） 产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息） 产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病） 5、 美国将自闭症归为（ ）障碍，我国将自闭症归为（ ）障碍。 (5 分) 广泛性发展障碍 精神类残疾一、判断题：1、自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（ ） 是2、智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ） 否3、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（ ） 是4、患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（ ） 是5、学习障碍是一种遗传疾病（ ） 否6、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（） 是7、听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（ ） 是或否都是错8、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（ ） 否9、学习障碍是一种遗传疾病（ ） 否10、学习障碍的学生应该独立编班。（ ） 否11、若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（ ） 是12、频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（） 是13、物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师、其他专家、家长们共同协作。（ ） 否14、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（ ） 是15、对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（） 是16、视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动（ ） 是或否都是错17、一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。 （ ） 是18、学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩、行为特征。（ ） 是19、积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。（ ） 是20、智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。（ ） 是21、家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。 （ ） 是或否都是错22、运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（ ） 是23、因发育迟缓、神经系统的病变，或者骨骼关节系统异常或残缺，而丧失其部分或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（ ）。 是或否都是错24、情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为、反社会性行为两类（ ） 是二、单选题1、自闭症最早是（ ）学者发现的。 Leo Kanner2、助听器保护最重要的因素是：（ ） 防潮3、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（ ） 、4、语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（ ） 严重口吃5、我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。 中华人民共和国残疾人保障法6、听觉障碍学生思维最大的特点是：（ ） 直观形象思维7、某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（ ） 智力正常8、近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（ ） 前面9、“正常化运动”最早产生于：（ ） 北欧10、肢体障碍的特征包括（ ） 运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍11、学习障碍者都存在（ ） 智力结构不平衡12、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（ ）干预。 综合13、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ） 障碍发生的年龄14、情绪与行为障碍的成因包括有（ ） 社会因素15、调整教学策略不包括：（ ） 最少限制的环境16、班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（ ） 同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学17、2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（） 四级18、学习障碍的实质是：（ ） 学习不用功或不得其法19、下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（ ） 除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者20、某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0、05与0、1，属于。（ ） 一级低视力21、美国电影叫我第一名中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（ ） 自闭症（要选下面那个自闭症）22、学校无障碍物理环境的建设不包括：（ ） 教学的物理环境23、我们普遍认为自闭症在（ ）岁之前，比较容易发现。 三岁24、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（ ） 医教结合和全面评估25、2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（ ）学习。 李智华26、为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（ ）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。 无障碍卫生间27、情绪行为障碍的特征包括（ ） 学业失败、内隐性行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍28、目前我国学生行为问题的检出率是（ ） 在之间29、肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要（ ）给予专业的建议。 物理和职业治疗师30、肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（ ）。 康复训练31、由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（ ） 特制的握笔器三、多选题（只保留正确答案）1、情绪与行为障碍的成因包括有（ ） 生理因素心理因素社会因素2、肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（ ）能力方面扩充相关知识。运动技巧和灵活性自理技能社交情绪调整3、学习障碍的诊断标准是：（ ）智力标准学业不良标准学习过程异常4、我国的智力残疾诊断标准（ ）是指智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍在智力发育期间（18岁之前）此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持5、为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（ ）调整学习环境调整课程调整教学策6、融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？（ ）根据学生的能力调整课程内容 依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动7、自闭症的行为特征有哪些？（ ）社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为8、肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（ ）随班就读特教班特殊学校在家学习9、融合教育者主张：（ ） 鼓励自然的支持 调整教室生态调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏采取弹性的、开放的、启发的教学策略10、脑瘫的成因包括有（ ） 产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素）产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）11、常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（ ） 白内障青光眼视网膜病变黄斑变性症斜视12、智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（ ） 注意力短暂且不易集中记忆力差学习迁移与类化能力较弱13、一般常见的肢体障碍类别包括：（ ）脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤14、为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（ ）不可或缺。 融洽的学伴关系融洽的家校关系融洽的师生关系15、美国将自闭症归为（ ）障碍，我国将自闭症归为（ ）障碍。 广泛性发展障碍精神类残疾16、听障学生融合教育的主要益处有：（ ） 持续强化与健听学生的关系形成广泛的交往技能接触不同的言语风格17、情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（ ） 长期的阶段性辅导药物治疗处理心理治疗亲职教育特殊教育全校性的支持处理18、情绪与行为障碍学生的鉴定、安置与辅导流程包括哪些步骤( ）筛选；转介资料搜集与建立鉴定诊断处遇教学与辅导安置19、学习障碍是（ ）造成的。遗传物理环境有害因素脑伤和疾病感染大脑皮层功能失调早期教养不当20、行为矫正技术的步骤有（ ）查明教学对象的起点行为为教学过程拟定终点目标为教学过程编订过渡目标追踪检查教学效果总结性评价21、我国对情绪行为障碍的界定是：“主要发生在儿童及少年期的行为偏离”。主要表现有：（ ） 不良行为动作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲、手淫等 退缩行为 生理心理性行为异常 习惯性品行问题或违法行为：如经常说谎、逃学、偷窃、打架、破坏财物等22、视觉障碍导致的问题有（ ）不能判断眼前的危险程度 限制了患者快速移动的能力阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展会在某种程度上影响孩子的心理发展一、判断题(每题5 分，共5 题)1、 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ）(5 分) 否2、 学习障碍是一种遗传疾病（ ）(5 分) 否3、 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（ ）(5 分) 是4、 听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（ ）(5 分) 否5、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分) 否二、单选题(每题5 分，共10 题)1、 智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5 分) 、2、 肢体障碍的特征包括（ ）(5 分) 运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍3、 学习障碍者都存在（ ）(5 分) 智力结构不平衡4、 学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5 分)综合5、 听觉障碍学生思维最大的特点是：（ ）(5 分) 抽象思维6、 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分) 障碍发生的年龄7、 情绪与行为障碍的成因包括有（ ）(5 分) 社会因素8、 调整教学策略不包括：（ ）(5 分)最少限制的环境9、 班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）(5 分) 同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学10、 2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5 分)四级三、多选题(每题5 分，共 5 题)1、 自闭症的行为特征有哪些？（）(5 分) 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为2、 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5 分) 随班就读 特教班 特殊学校在家学习3、 融合教育者主张：（）(5 分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏 采取弹性的、开放的、启发的教学策略4、 脑瘫的成因包括有（）(5 分) 产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素） 产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）5、 常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（ ）(5 分) 白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视一、判断题(每题5 分，共5 题)1、 学习障碍是一种遗传疾病（ ）(5 分) 否2、 学习障碍的学生应该独立编班。（）(5 分) 否3、 若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（ ）(5 分) 是4、 频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（）(5 分) 是5、 患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（）(5 分) 是二、单选题(每题5 分，共10 题)1、 智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5 分) 、2、 语言残疾是指由于各种原因， 导致不能说话或语言障碍， 从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（ ）(5 分) 严重口吃3、 学习障碍者都存在（）(5 分) 智力结构不平衡4、 学习障碍的实质是：（ ）(5 分) 学习不用功或不得其法5、 下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（ ）(5 分) 除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者6、 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分) 障碍发生的年龄7、 某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准， 测得两眼裸眼视力分别为：0、05 与0、1，属于。（ ）(5 分) 一级低视力8、 美国电影叫我第一名中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（ ）(5 分) 自闭症9、 近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）(5 分) 前面10、 调整教学策略不包括：（）(5 分) 最少限制的环境三、多选题(每题5 分，共5 题)1、 智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（ ）(5 分) 注意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化能力较弱2、 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5 分) 随班就读 特教班 特殊学校 在家学习3、 一般常见的肢体障碍类别包括：（）(5 分) 脑瘫 脊柱裂 肌肉营养不良 脊髓损伤4、 学习障碍的诊断标准是：（ ）(5 分) 智力标准 学业不良标准 学习过程异常5、 我国的智力残疾诊断标准（）(5 分)是指智力显著低于一般人水平 伴有适应行为的障碍 在智力发育期间（18 岁之前）此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、 有限和间歇的支持一、判断题(每题5 分，共5 题)1、 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ）(5 分) 否2、 物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师、 其他专家、家长们共同协作。（ ）(5 分) 否3、 生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）(5 分) 否4、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分) 否5、 对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（ ）(5 分) 是二、单选题(每题 5 分，共10 题)1、 自闭症最早是（ ）学者发现的。(5 分)Leo Kanner2、 助听器保护最重要的因素是：（）(5 分) 防潮4、 学校无障碍物理环境的建设不包括：（）(5 分) 教学的物理环境5、 我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。(5 分) 三岁6、 我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5 分) 中华人民共和国残疾人保障法7、 某学校一年级新生李某， 进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0、05 与0、1，属于。（ ）(5 分) 一级低视力8、 对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（ ）(5 分) 医教结合和全面评估9、 2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5 分) 四级10、 2005 年4 月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身 残志坚的书画家（ ）学习。(5 分) 李智华三、多选题(每题5 分，共5 题)1、 自闭症的行为特征有哪些？（ ）(5 分) 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为2、 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。(5 分) 运动技巧和灵活性 自理技能社交情绪调整 心理健康3、 为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（ ）不可或缺。(5 分) 融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系4、 融合教育者主张：（）(5 分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏 采取弹性的、开放的、启发的教学策略5、 美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（ ）障碍。(5 分) 广泛性发展障碍精神类残疾一、判断题(每题5 分，共5 题)1、 自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（）(5 分) 是2、 因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（ ）(5 分) 否3、 学习障碍的学生应该独立编班。（）(5 分) 否4、 视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动（ ）(5 分) 是5、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分) 否二、单选题(每题5 分，共10 题)1、 助听器保护最重要的因素是：（ ）(5 分) 防潮3、 我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。(5 分) 三岁4、 我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5 分) 中华人民共和国教育法5、 为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学 校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。(5 分) 无障碍卫生间6、 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ）(5 分) 障碍发生的年龄8、 某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ 为72，属（ ）(5分) 智力正常10、