静守喧嚣的“乐园”.doc

静守喧嚣的“乐园”灌南县实验小学 罗锐当今教育的教育可以说是一片喧嚣的“乐园”。改革流派层出不穷，教育观点日新月异。雷人的话语、惊人的做法让人目不暇接。真可谓百家争鸣百花齐放。记得一次聆听著名教育专家魏书生老师的学术报告时，一句话留下深刻的印象：教育创新就是做深做透一件事。对此，我感触深厚，是的教育需要坚守，要静静地守望着这片宁静而又喧嚣的土地。对教育的认识每个教育人都有自己独到的理解，对教育行为每一个教育人都有自己独特的做法。什么样的教育方法是适应我、适应我们学校、适应我的学生的教育呢？在改革大潮中这需要我们坚持自己的做法，“任尔东南西北风，咬定青山不放松”，无论刮什么样的改革风，请记住你的教育理念、教学观点和教学方法只要是在教育规律框架下进行的就是正确的，可行的就应该坚持的。一、教育再改革习惯培养是要重视与坚持的。记得我1988年参加工作时。在一所农村学校担任四年级班主任，那时刚从师范学校毕业的毕业生，用学校学习的理念认为要做好班主任工作，首先应该建立一个积极向上、健康文明的班集体。利用布置班级时我自己为班级写了“静、净、敬、竞、进”五幅条幅张贴在教室，并以此作为班风向学生作了详细的阐述。要求学生能用自己的劳动为自已创造一个干净的学习环境；营造安静的学习氛围；形成友爱团结，相互尊重的人际关系；引领学生开展相互竞争，勇于拚搏的奋发向上的学习局面，从而建立一种人人进取人人进步的有效的教育。一直以来无论是做班主任还是做课任老师，每新接一个班的第一节课我都会向学生作这几个字的阐述。多年的经验证明这个做法对学生良好习惯的形成有一定的作用。即使在新课程理念指导下的开放教学、个性化教学、自主性教学中，这些作为人的良好品质的要素依然重要。-这个做法与南京市滨江中学邓可清校长提出的“安全、静、净、敬、进”六字常规系列管理要求不谋而合！二、不论在什么样的情况下学生学习方式是自主的课堂学习的有效补充，可拓展学生学习空间，延伸学习时间，丰富学生知识面。作为班主作的数学老师的我，始终关注学生综合素质和自主学习能力的培养。就是从刚工作的那一年开始我就在班级中开展一周的一个积累性的教育活动在班级的黑板报中专门开辟“每日一诗一成语一思考”栏目。规定每天由班级一名学生值日当小老师，收集自己认为有价值有意义的一首古诗、一则成语和一道数学思维题，早晨到校抄在专栏中，其他同学记录在专门的笔记本上，利用课余时间把它背上和解决，到当天放学时再请这名同学把古诗和成语的意义思考题的思路进行介绍。再让其他学生进行背诵比赛。这样长期的坚持，学生的语言表达能力得到了提高，学生的知识积累丰厚了，知识素质全面。这与新课程改革中的教育要培养学生收集处理信息能力的要求不谋而合！接着我开始尝试在课堂学习中让学生当小老师，让学得快的学生代替老师讲述他对知识的理解认识和看法。这种做法又与新课程改革中自主式课堂中学生探索式学习方式不谋而合！在践行新课程的过程中我不断学习各个课堂改革经验，总结提炼归纳形成了我自己的教学模式“三自五步”教学模式。三、无论什么样的自主教育，教师的力量不容忽视的。对学生的教育不只是知识的告诉、行为要求的布置，教育应该是不断的提醒过程。开始的工作中不论是数学知识的教学还是班主任工作的各个方面，我都做得很累可收到的效果却不如已意。往往是拿着学校的工作要求到教室开个班会布置给学生，提出自己的一些要求，可学生不是这个方面做不好，就是那个方面出问题。我既纳闷又苦恼，这些我不都是讲过的吗？学生怎么不会呢？怎么做不好呢？为什么呢？怎么办呢？为了解决问题，我开始关注一些出问题的学生课间的行为，利用课余时间找他们谈话，了解情况。我发现原来他们并不是故意的，而是忘记了这样那样的要求。针对这种情况我开始在班级管理时实行即时提醒的方法：我在教室前面的黑板左上角开辟一个提醒栏，由每天的值日小老师将一个行为要求写在上。班级小卫士提醒你：不乱抛杂物！今天你做到了吗？以此来提醒学生应该怎样做，并监控学生不能做什么！每天在放学的时候利用1、2分钟的时间让学生自己对一天行为进行自我评价，自我纠正和自我评比。这和现代教育的自主管理的理念不谋而合！四、培养学生学习方法是最重要的。教学要教给学生的知识，培养学生的能力，更重要的是要让学生掌握一定的学习方法。在新课程改革之初，人们过分强调小组合作、自主探究的教学方式；过分强调以学生为主，张扬学生个性。忽略学生的基本学习方法的培养，淡化了教师的教学功能。其实所谓的以学生为主的教学方式首要的前提应该是学生有积极的学习主动性和一定的学习方法。所以我在教学中一直坚持在课堂上培养学生“听、看、说、想、悟、记、用”七个基本的学习方法。在学生自主探究的学习活动中要学会听老师更要善于听同学生的观点，从认真听别人的意见中吸取有用的信息获取有用的知识；学会看，既要学会看课本更要学会看老师黑板的板书，更要学生看小组合作研究学习活动中的研究材料与数学知识之间的联系，从中获得对知识的深入理解；要会说，要能够说出自己对知识的理解，对问题的看法和解决问题的思路；要会想，就是要有问题意识，要能从相关的学习材料中发现问题，研究问题并能寻找出解决问题的办法；要会悟，这是一个学习内化的过程，要引导学生在理解的基础上加强体验，对所学习的知识能有一种恍然大悟的豁然开朗的感觉，要能对所学习的知识进行横向和纵向的比较，搭建起知识之间的联系，从而建立完整的知识结构；要会记，请别忘记，一些有用的知识，在学生自主探究发现初步理解后还是要记住的，因此，要根据心理学习中的记忆规律引导学生进行合理的记忆。要会用，既要会用学习的知识和方法解决数学问题，要进行必要的一定数量的练习，也要会用书本上学习的知识与方法去研究和解决生活中的问题，要加强数学综合实践活