地方财经高校高素质应用型人才培养模式的探索与实践—.doc

会议交流材料地方财经高校高素质应用型人才培养模式的探索与实践长春税务学院 宋冬林长春税务学院作为一所地方财经高校，近年来主动适应社会需求，在培养什么样的人和怎样培养人的问题上勇于创新、努力实践，逐步构建起崭新的地方财经院校人才培养模式，并取得了丰硕的成果。一、背景新世纪初,长春税务学院的办学环境发生了很大变化。一方面，高等教育由精英教育向大众化教育转变；另一方面，学校的行政隶属关系由国家税务总局划归地方政府。在这种背景下，学校发动广大教职员工结合历史沿革和现实情况对学校的办学定位和人才培养目标等关乎学校未来发展方向的重大问题进行了充分、认真的讨论。全校上下形成了以下共识：学校必须适应高等教育大众化时代对大量应用型人才的需求，变“学术型”人才培养导向为“应用型”人才培养导向；作为刚从部委脱钩的地方性财经院校，学校的服务面向应由面向行业服务为主转变为面向地方经济服务为主，同时又要在一定程度上继续为行业服务。二、做法（一）在人才培养模式“理念层面”取得的成果：确定了培养“上手快、后劲足”的高素质应用型财经人才培养目标学校面向地方经济、面向税务系统所确定的培养“上手快、后劲足”的高素质应用型财经人才培养目标，解决了新形势下培养什么样的人的问题。“应用型”是学校对用人单位“拿来主义”的理性回应；“高素质”是学校对人才培养规格的基本要求。“上手快”要求学生有较强的实践操作能力；“后劲足”要求学生基础理论扎实，有较强的自学能力和创新能力。（二）在人才培养模式“操作层面”取得的成果：构建并执行“理实交融、知能并重”、在结构上表现为 “纵横两条线”的全新人才培养方案学校新的人才培养方案贯彻“厚基础（强化基础课教学）、宽口径（按照学科门类设置学科基础课）、精专业（精练专业主干课）、多方向（灵活设置专业方向课程）、重实践（强化实践教学体系）”的基本原则，将理论教学与实践教学融于一体，知识与能力并重。该框架的结构特点可以概括为：按纵向划分为基础教育、专业学习、综合拓展三个阶段，每阶段要完成相应的教学任务；按横向划分为理论教学体系和实践教学体系，特别注重强化实践教学。1精心设计理论教学体系，夯实理论基础，加强学生的自主学习能力，保证学生“后劲足”理论教学体系由普通共同课、学科基础课、专业主干课、专业限选（方向）课、全院任选课、通识教育课六个模块组成，分三个阶段推进完成。第一阶段为基础教育阶段，搭建普通共同课和学科基础课两个平台。按学科类别打通基础课程，为学生以后的学习奠定扎实的基础。第二阶段为专业学习阶段，按“精专业、多方向”的原则对学生进行专业教育。压缩专业主干课数量，从过去的平均10门左右压缩到现在的5门左右。精练专业主干课的目的，不是削弱而是要强化其主干地位。在完成专业主干课模块学习之后，设置专业限选（方向）课模块，实施专业方向分流。第三阶段为能力拓展阶段，集中安排在最后一年，侧重提高学生的综合能力，学生继续完成专业限选（方向）课和全院任选课的学习，拓宽知识口径。这一阶段的课程设置还体现服务性特点，开设就业指导、考研英语、考研数学、申论等专题课程供学生选择，为学生就业或考研、考公务员服务。为提高学生的科学与人文素质，通识教育课在三个阶段中不断线。2构建并实施实践教学体系，保证学生“上手快”在上述“纵横两条线”的人才培养方案中，学校改变传统教育中实践教学从属于理论教学的状况，提高实践教学比重，明确规定各专业实践学时不低于总学时的25%。在课内与课外、校内与校外、国内与国外，广泛开展实践育人活动。学校要求“结合不同学科和专业的不同情况，打造各具特色的实践教学体系”。实践教学体系也按照上述三个阶段与理论教学同时展开。实践教学体系包括基础实践、专业实践和综合实践三种实践（见下图）。军事训练计算机应用能力训练外语应用能力训练思想道德实践爱心服务实践专业实验学年论文专业实习与见习科研项目综合社会实践毕业实习毕业论文实践教育教学体系基础实践专业实践综合实践通过基础实践，使学生提高认知社会、丰富情感、增加爱心、掌握大学生必备的基本技能，为专业学习奠定基础。通过专业实践，深化学生的专业知识，培养学生掌握基本的专业技能与方法，促进学生科学思维与创新能力的提高。通过综合实践，培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。3在人才培养方案的实施过程，学校采取有力措施大力推进教学改革（1）大力推进教学方法与教学手段的改革。在教学中积极发挥教师的主导作用，注重学生的主体作用，大力推进案例式、研讨式等启发式教学方法。（2）在本科教学中彰显个性化教育。针对学生学习基础，实施外语、数学分级教学，每学期根据学习成绩对学生级别进行动态调整。学校实施了大类招生，专业与专业方向分流的举措，让学生根据自己的兴趣和志向选择专业方向。（3）适应经济全球化的要求，为地方培养国际化应用型财经人才。学校设立国际会计实验班、国际金融实验班，教学中注重课程的应用性，培养熟悉国际规则的国际化财经人才。与韩国汉城大学、江南大学、金刚大学签订了国际合作办学协议，朝鲜语专业（经贸韩语方向），实行“3+1”的培养模式，第三学年到对方学校学习。2007年9月朝鲜语专业三年级23名学生已去韩国高校就读。与日本早稻田大学签订协议，日语专业（经贸方向）通过日语国际一级的优秀学生，四年级可在早稻田大学免费留学。4.学校大力加强应用性学科建设、精品课程建设和教材建设，形成了学科专业、精品课程、教材建设“三位一体”的新格局（1）紧密结合社会实际需求，打造以应用性为主的学科专业体系新的人才培养方案实施后，学校形成凸显应用性的学科专业、课程、教材建设“三位一体”的新格局。学校继续巩固和加强重点专业和优势专业建设，现已建成财政学、统计学、会计学等省级重点学科8个，税务、工商管理、会计、经济学国家第一类特色专业建设点4个。税务、金融、会计、统计、市场营销、国际经济与贸易等优势专业、特色专业，应用性的专业特色不断增强。例如，市场营销专业构建了“创业型”、“实战型”人才培养模式，其教学改革成果在2005年度获得了吉林省教学成果一等奖。再如，注册会计师专业方向，因其人才培养紧密联系注册会计师行业的发展实际，在2006年中国注册会计师协会对22所著名综合性大学和财经大学的评估中，取得了第10名的好成绩。同时，学校对准人才市场的迫切需求，设置了一些“财经”色彩浓厚的应用性强的非财经专业。其中，新闻专业（财经新闻方向）是学校与吉林日报报业集团合作设立的，具有“准定单”性质；日语专业为经贸日语方向，朝鲜语专业为经贸韩语方向，在数学与应用数学专业成立保险精算班，在计算机专业加入实务性的财经课程等。从而把非财经专业的学生培养为不但掌握本专业的知识，还具备一定的税务、金融、财会等经济管理基本知识和基本技能的复合型人才。（2）精心构建培养高素质应用型人才的课程体系。根据市场需求，合理设计不同专业的不同知识结构、能力结构和素质结构，进而设置符合上述要求的新的课程体系。学校不断加强课程建设。近年来，学校有1门课程被评为国家级精品课程，14门课程被评为省级精品课程；同时，建成省级优秀课程31门。这些课程均具有应用性强、重视实践教学的特点。（3）大力加强应用性教材建设。2006年，由张松教授主编的全国第一部税法原理，由张晓明教授主编的国际经济与实务、国际贸易实训等4部教材被纳入教育部“十一五”规划教材编写规划。目前，这些教材已经出版发行，在税务系统和财经院校中产生了较大影响。刘静教授编写的审计案例与模拟实验教材弥补国内审计实验教材空白， 2007年获得吉林省优秀教材一等奖。（三）在人才培养模式“保障层面”取得的成果：师资建设、实习基地与实验室建设、管理制度建设成绩斐然，为人才培养模式的运行提供了坚强的保障1形成了理论水平较高且实践经验丰富的“双向型”教师队伍为提高教师的实践教学能力，学校制定政策鼓励教师参与社会实践。安排教师到行业或基层部门进行调研或锻炼；鼓励相关教师取得注册税务师、注册会计师、律师等资格证书；鼓励相关教师在各类企业、事务所、证券公司兼职；对外招聘教师时以是否有实践经验为重要参考。近年来学校招聘的教师近三分之一来自实际业务部门。如金融系的戴序、朱明儒老师来自银行，张颖、李志刚老师来自保险公司，王振宇老师来自证券公司；再如工商管理系物流管理专业的王培东老师来我校之前是一汽物流公司的总经理；税务系王君教授来自于国家税务总局国际税务司，郭晓东副教授来自于吉林省四平市国税局。2大力加强实验室与实习基地建设为实现高素质应用型人才培养目标，我校不断加强实验室建设，开展实验教学。我校投巨资兴建了面积为16181平方米的实验楼，建成各类实验室31个。实验室配备完善、设备先进，利用率高，提高了学生的实践能力。如税务模拟实验室安装了经国家税务总局特批，在税务机关安装使用的税收管理信息系统（CTAIS）软件，使税务模拟实验教学在全国具有明显优势。学校按照双赢的原则拓展校企之间的联系，加强实习基地建设。现在已建立90多个校外实习点，校外实习基地达42个及众多的校内实习基地。 3构建并实施“三四一二”的教学质量监控体系学校以教学质量为生命线，将教学质量监控作为本科教学管理重要的基础性工作长抓不懈，形成了行之有效的“三四一二”的教学质量监控体系，为人才培养模式的运行提供了有力的管理保障。“三”是三种教学检查即常规检查、定期检查和专项检查；“四” 是四项教学评估即专业评估、系（部）评估、学生评教、教师评学；“一”是一套教学信息收集与反馈系统；“二”是激励与约束两个机制。三、效果（一）有力地促进了学生实践能力和创新能力的提高实践证明，我校的人才培养模式改革，加强了学生实践能力和创新精神的培养，促进了学生的全面发展。教育部对我校本科教学工作水平评估的结果（优秀）表明我校的人才培养模式是行之有效的。典型事例如：在2006年全国“德勤税务精英挑战赛”中，我校学生取得北方赛区第五名(前四名分别是中央财大、北大、清华、南开)。2007年，注册会计师专门化2004级5名同学通过了中国注册会计师协会和国际四大会计师事务所联合举办的考试，在全国19所高校、176名学生中脱颖而出，获得了境外实习的机会（全国仅有50个名额）。2007年，我校代表队在第三届“用友杯”全国大学生ERP沙盘对抗赛总决赛中获得一等奖；在由东北三省数学建模联赛组委会主办的2007年东北三省数学建模联赛中，成立不到四年的数学与应用数学专业大二学生首次参加竞赛就获得了2个一等奖、1个二等奖、2个三等奖。2009年，法学系3名在校学生作为诉讼代理人公开受理了一起房屋租赁合同纠纷案，在法庭上据理力争，为当事人要回了违约金，为社会弱势群体提供了无偿援助，长春日报2009年3月13日对此以“学生律师”披挂上阵据理力争打赢官司为题进行了专门报道。2009年3月，我校本科生组成的“Monster”代表队经过初赛以及复赛的层层选拔，以小组第一的身份参加了在上海举行的第一届全国MBA商业决策模拟挑战大赛总决赛。学校对近三届毕业生进行了跟踪调查。调查结果表明，我院毕业生在外语能力、计算机能力、思想道德、专业技能、心理素质、发展潜力等方面的得到用人单位的普遍认可。尤其是专业技能方面，用人单位认为“很强”或“强”的达到了80%以上。一汽、吉林省统计局、吉林省税务局等用人单位普遍反映我校毕业生上手快、后劲足，在单位很快成长为业务骨干。（二）开创了学校的招生、就业工作的新局面我校毕业生以其过硬的理论基础与实践能力，在严峻的就业形势下，创造了高就业率。2006年、2007年、2008年就业率分别为94.97%、92.63%、91.79%。2005年至2008年，我校毕业生考取国家公务员的平均比重为14.9%（吉林省高校毕业生公务员平均考取比重为1.7%），其中，考取税务系统公务员的人数在全国名列前茅。悠久的办学历史，突出的就业率与就业质量，吸引着全国广大优秀考生踊跃报考。2008年录取的新生中，有1113人的分数超过了重点线，占录取新生总数的38.92%。四、结论（一）根据地方经济发展要求和学校历史沿革，对学校发展作出了准确的定位，面向地方和行业