4哪座房子最漂亮.doc

虹桥镇第九小学“教学规范达标”专用备课用笺课题4 哪座房子最漂亮授课日期2012.11.8课时二课时教学目标1、正确流利地朗读课文。2、认识叠词，能用这样的叠词形容事物。3、初步接触押韵的概念。4、初步认识“？”表示疑问的意思。5、认识12个生字，会写“了、子、门、月”。认识横撇、弯钩，广字头、户子头、穴宝盖、尸字头。教学重难点1、正确流利地朗读课文。2、认识12个生字，会写“了、子、门、月”。认识横撇、弯钩，广字头、户子头、穴宝盖、尸字头。3、认识叠词，能用这样的叠词形容事物。教学和媒体准备多媒体课件、生字卡片教学过程1、同学们准备好了吗？2、让我们一起来上课吧！上课。（修改）课前让孩子们看一些漂亮的房子导入本课的学习。（设计意图：现在农村和城市的差别不再是落后与先进的区别了，文中的描述与表达已经不符合时代的要求了，我想这篇课文我只能当成认识叠词、了解押韵的一个途径来用了，对于文字内容真是有些枯燥。用些漂亮的图片吸引孩子的注意力，可能挺有必要的吧！）3、咱们看看这个图中的小学校是在什么地方？生答。你怎么知道是在农村呢？仔细看看。房子的前边有什么，后边有什么？远处有山、近处有学校，还有小朋友、大树，你从后面连绵起伏的山看出这是农村，水中游着小鸭子看出这是农村。4、这几年农村的变化是越来越大，盖起了一座座新房子，哪座房子最漂亮呢？就让我们一起走进今天要学习的第4课，拿起小手跟着老师一起写课题。眼睛最亮的，姿势最标准的5、齐读课题，亮的读音变化。6、请同学们打开语文书，把这篇课文自由地读一读。请你把本课圈出来的生字读一读，拼一拼。咱们看看今天的生字宝宝跳着美丽的舞蹈来和你们见面了。指名读。7、这里有个字音啊，你们要引起注意。小朋友读得多准确啊，咱们一起来读读。8、拼音飞走了，你还会读吗？谁来点亮书上的星星？指名读。谁来和他比赛一下。9、（用卡片在黑板上进行）咱们看，这里有个字念“座”，它带着一个新偏旁来跟我们见面了哦。这个叫“广字头”，它里面这个字也读坐，我们的小朋友就是坐在座位上。孩子们，座字什么头？座字广字头。房字的身上带着的这个新偏旁跟座的长得很像哦，它是“户字头”，跟我说“户字头”，房字什么头？房字户字头。房子，有时也说屋子，瞧这个屋字的偏旁也是户字头吗？是啊，少了一点，它叫“尸字头”，屋字什么头？屋字尸字头。（设计意图：不停地强化学习新字的旁边，加深对字形的认识。）11、相信你们现在能把课文读得更好了。看看课文，课文一共有几句话呢？平时我们说一个句号是一句话，这篇课文里还有一个问号，长得像秤钩一样的，问号也是一句话。读读看，有几句话？12、谁来读下第一句、第二句、第三句、第四句，大家用耳朵细心地听一听，他们读得是否正确。小朋友读得可真认真啊，小白兔要把它改编的儿歌送给你们。请大家，都站起。请跟我说：课中操：小小的白兔白又白，长长的耳朵竖起来，红红的眼睛转啊转，短短的尾巴左右摆，爱吃萝卜和青菜。咱们一起来，加上动作会更棒哦！（设计意图：这首儿歌的出现，既是课中操，又是对新知叠词的复现，一举两得。）13、让我们也把今天学到的儿歌送给小白兔吧！一二起。哦，小朋友在数房子啊，一座房，两座房，小朋友看到了房子上有怎样的瓦？怎样的墙？怎样的门？怎样的窗？指名反复读词组，读出节奏。读着读着，你发现了什么？“大大的”与“大的”有什么不一样吗？指导学生读上面的词组，读出所感悟到的感情。（出示色彩、形状不同的图片）你能像书上那样说吗？15、让我们用上这样的词来夸夸图上的房子吧（指导读第一句。）小朋友在数这样的房子的时候，脸上都带着笑容呢？谁来？如果能加上动作就更好了？谁再来？我多想到这样的房子里去住一住，咱们一起来。16、小朋友又接着数房子了，他看见房子前面有什么？房子前种着什么？花儿开得怎么样？果子呢？（生说）屋后有什么呢？屋后有什么呀？17、房前是美丽的鲜花和香甜的果子，屋后还有一行行茂密的大树，闭上眼，想象一下，住在这样的地方舒服吗？请最想去住的孩子来读读这句话。我好像闻到了花果的香味。18、小朋友数了这么多房子，难道只有四座房吗？还有很多很多。那么，这么多房子里最漂亮的是哪座房呢？（生答）19、哪座房子最漂亮？是疑问的语气，声音要上扬，带着疑问的表情读。师范读。20、哪座房子最漂亮？大家一起来回答。21、小学堂是什么意思啊？为什么说我们的小学堂最漂亮呢？22、齐读、师问生答。23、农村这么多漂亮的房子，让我们一起好好来读读课文吧！24、同学们，你发现了吗？这篇儿歌的每一行最后的字都是一个共同的特点哦。仔细瞧瞧，看看谁的眼睛最亮？25、你们真是像孙悟空一样有一双火眼金睛，这样每句话最后一个字的韵母一样，就会让儿歌读起来更有韵味，更好听，咱们一起再来读读课文吧！26、读得真棒，让老师送你们两个生字来写一写吧！27、这两个字长得可太像了，他们都带着新笔画横撇、弯钩，跟我说。看老师写了，同学们看的可认真了，今天我们去农村数房子了，那里的房子可漂亮了，刚才老师说的句子后面都带着“了”。子比了多了一笔横，你们能写吗？28、这一节课小朋友学得可起劲了，老师最后送给你们一首儿歌吧，看谁能用最快的速度把它记在自己的小脑袋里。小房子，真漂亮。青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。哪座房，最漂亮？数了数，看了看，我的学堂最漂亮！作业（活动设计）读写绘作品一张，主题：我们的学校背诵课文，积累叠词。教后反思鉴于教材本身的特点：浅显易懂，机械记忆比较多（如生字、笔画、偏旁），理解感悟的内容比较少；鉴于学生的特点，认知水平和认知能力都较低，知识经验和生活经验都比较缺乏，我在设计教学过程时候的总设计思路就是屏弃深入挖掘，以简单为主。回想这一堂课，优劣参半。先来陈述一下优点吧。一、步骤清晰。我将教学过程分为导入、朗读课文、学习生字、通过叠词感悟学校的美、写字、课外拓展6个部分。导入部分通过播放那些漂亮的房子的图片，激发学生的学习兴趣，激活学生的生活经验，同时也拉近了学生与文本之间的距离，消除了陌生感。然后让学生按由远到近的顺序说一说图上的内容，锻炼了学生的口语表达。朗读和学习生字合为一个部分。先让生字宝宝跳舞来跟小朋友见面，通过检查读字情况来检查预习，让孩子们从一年级开始就养成课前预习的好习惯。我放弃了原来烦琐的分析结构偏旁的教法，先出示带有生字的新词，让学生带读，然后只留下生字，挂在苹果树上，开火车认读。接下来让孩子们自由读课文，并且引导孩子们认识新知识问号表示什么？它也是一句话。接下来进入了教学的重点部分：感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口：了解什么是青色在图上找“青青的瓦”体会“青青的瓦”美在哪里比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美找“青青”的事物，感受他们的美。然后以此为射点，散到“白白的” “宽宽的” “大大的”体会他们的美。其间还运用了一首儿歌，既是课中操，又是对新知叠词的复现，一举两得。写字部分先引导学生分析字形，记住新笔画，然后跟着老师书空，最后自己练写。课外延伸一方面是押韵，另一方面是利用课文的生字编成儿歌加深记忆。这清晰的步骤，既让我可以顺利地实施我的教学计划，达成教学目标，更重要的是使学生清楚这节课学了些什么，并且学有所得。二、重点突破。这一课的重点是理解课文第一句“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会，知道叠词能将所写事物写得更美。教学中我将“青青的瓦”做为突破口，以点带面。因为小学生尤其低年级他们的视野里包容的内容有限，学习范围太宽，他们会顾此失彼，将学习内容只放在一处，他们比较能集中精神去理解它。首先要解决的是基础知识，基础都没有，如何添砖加瓦呢？所以我先让学生知道什么是青色，课文里“青青的瓦”在哪里。再通过比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词“青青”本身的美，通过这有意识的比较，让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。然后让学生说说“青青的瓦”美在哪里，并让学生想一想生活中还有哪些东西也是“青青”的，并由我用课件呈列几个例子，让学生知道其实在我们身边就有很多“青青”的事物，从而有意识地引导学生今后要留心观察生活，热爱生活。然后我通过不同程度的引导，如“老师从你的朗读中感觉到枯萎的小草有点变绿了”，“变得更绿了”，“感到满眼都是绿了”。这些评价语的背后是学生越来越富有感情地朗读，把“青青的”读得更美，并且在以后的几节课中，学生对如何将课文内容有感情地表达出来有了一定程度的理解，朗读起课文来更是有板有眼了。当学生对“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗读将它表现出来之后，我又将此延伸到“白白的墙”“宽宽的门”“大大的窗”就水到渠成了。不过这节课也有很多不足，其中分量较重的有两个内容。首先识字教学部分，进程太快，不适合低年级的学习水平，学生掌握得不是很好，以后在上课时，不能轻视对识字的教学，