高三复习讲座.ppt

2010年高考历史试卷对2011年高三历史教学的启示 江苏省木渎高级中学金城 教学规律无穷重复但渐进创新有教无类且因材施教 教书就像农耕周而复始顺应时令天道酬勤 一 2010年历史高考试卷特点 一 总体特点试卷命题充分体现 考试说明 所规定的指导思想 考试内容及要求等 贴近教学实际 二 具体特点 1 从命题依据看试卷体现 以课标 考试大纲为指导 以考试说明为依据 只有第3题 宣政院 有超纲嫌疑 2 从考核目标看试卷实现 对学科主干知识 学科能力和思想素养相统一 只有第20题 热辐射 有点生僻 3 从考查内容呈现看试卷体现 不拘泥于不同版本教科书的具体表述 重视新材料 新情景的创设与应用 全卷共26题 其中有24题是 新材料 新情景 题 分别通过文字史料 地图 图片 图表等形式呈现 体现了知识源于教材 考查高于教材的特点 既有效地解决了 一标多本 局面 更体现着重考查学生的学科素质和思维品质 4 从试题考查内容看试卷充分体现了 以知识为载体 以能力立意 的指导思想 客观题共20小题 而有18小题是 新材料 新情景 创设与应用 考试说明 规定的考查目标和要求 能力 有四大方面 1 获取和解读信息 2 调动和运用知识 3 描述和阐述事物 4 论证和探讨问题 其中第3项在前两年高考中基本上未涉及 而今年22 23两大题进行了完整的考查 体现了试卷稳步创新的精神 值得我们在今后的教学中去关注 重视 5 试题命制较多吸纳了新史学观如6道主观题对社会史观 革命史观 近代化史观 全球史观等均有所涉及 6 试题对热点问题考查体现适度隐性关注趋势试卷并未直接对如金融危机 中美关系 三农问题 改革开放30周年等诸多热点问题进行考查 而是采取了适度隐性关注的考查 强调依托历史材料来认识并逼近真实的历史 从而发挥史学以史为鉴和为现实服务的作用 7 课程改革精神得到体现新课程改革要求我们在教学中创设能引导学生主动参与学习的情景 呈现多样而相应的研究资料 要激发学生设疑设问 辨析真伪 运用资料来探究学习 初步懂得运用史料 独立地思考和解决问题的研究方法 形成学科素养 2010年高考试卷充分体现了这一精神 另 研究性学习方法也引入试卷 值得关注 如24题第 3 问 从研究性学习中史料与结论的关系看 研究历史最重要的原则是什么 8 难度适当下降 贴近教学实际试卷以基础题为主 难度适中 客观题较2009年高考相比 少了些过于专业和学术化语言 设问较平铺直叙 比较贴近教材语言 学生容易审清题意 做起来也比较容易上手 答案也可更多地从材料中获取 主观题设问梯度比较明显 让基础不同的学生都能得到适合的分数 9 试卷体现必修教材间融会贯通 张扬历史学科素质2008 2009年高考试卷的主观题考查中 均是一本书出一大题 未出现政治 经济 文化贯通情况 而今年试卷则不然 21 22 24题均出现三者贯通情况 特别应该引起重视 三 突出特点 1 难度适当下降 贴近教学实际 2 新材料 新情景 鲜明 体现稳步创新精神 3 能力立意突出 凸现课改思想 4 强调融会贯通 张扬历史学科素质 5 热点知识隐性 回归历史学科真谛 二 教学建议 启示 一 转变观念 正确定位 1 教师角度 由主体向主导地位转变 1 教师要充当课堂的组织者 引导者 做好导演而非主角工作 2 教师备课既要备教学内容 更要备学生的情况 真正做到因材施教 3 教师既要注重知识的传授 更要着重学生的能力培养和思维训练 4 教师对学生要多鼓励欣赏 少批评惩罚 2 学生角度 由被动到自主地位的转变 1 提高思想认识 增强学习的紧迫感和责任感 2 合理安排和利用时间 增强自主学习能力 3 充分提高上课效率 不仅重知识掌握 更重能力培养和思维训练 4 研究学习方法 掌握学习技巧 二 深入研究 整合资源 1 深入研究 1 考试说明 如 比例 分值 内容表述变化 增删 四项考核目标 要求 典型题示例等 江苏省高中历史课程标准教学要求 如 内容标准 学习要求 教学建议 史论共享 等两种版本教材的相同点 2 2008年以来体现新课程改革精神的高考试卷 如江苏卷 广东卷 海南卷 山东卷等 特别是江苏卷 另外春季 小高考 也值得关注 3 史学理论 观点 如 唯物史观 辩证史观 革命史观 近 现 代化史观 全球史观 文明史观 社会史观等 4 课改精神 如 课程标准 专业杂志 网站 专家学者著述等 5 学情分析 如 学生的态度 目标 时间 方法 身心 知识与能力等 2 整合资源 1 加强教研组建设 充分发挥备课组作用研读课标 剖析重点 难点 设置教学情景和问题 编制教学案 练习等 2 结合 考试说明 江苏省高中历史课程标准教学要求 实现教教材向用教材教转变 3 打通五本教材 构建知识体系时序为轴 专题为辅 古今中外贯通 4 合理补充 增加思维含量重要史学观点 如 唯物史观 辩证史观 革命史观 近 现 代化史观 全球史观 文明史观 社会史观等 历史规律性内容揭示 如 政治 经济和思想文化的关系 经济发展的一般原因 政治 制度 政局 政策 经济 资本 技术 劳动力 资源 科技等 制定经济政策应遵循 国情 实际 客观经济规律 生产力与生产关系相适应等 历史阶段特征 历史发展线索 重要历史结论等 历史专用术语等 如 社会转型 史料 史论 史证等 5 重视教学案功能学案一般应包括以下内容 考点须知 典型真题 知识体系 阶段特征 发展线索 重要结论 史学理论 观点 考点剖析 从识记 理解 分析 综合 评价等方面分级 重难点突破 综合训练 问题反馈等 6 理论联系实际 关注时政热点 焦点 三 计划科学 合理安排 1 教学计划要精细化 既要有宏观的 又要有微观的 避免教学的随意性2 教学计划要层次化 如第一轮复习注重基础 第二轮复习注重提高等 避免教学的平淡性3 教学计划要公开化 计划不能仅仅是应付上级的检查和满足于教师间的交流 更要向学生告知 让学生更好地配合老师的教学和自己的自主学习 避免教学的封闭性 四 精选试题 有效训练 1 精选试题 1 数量 少而精 应适量 2 来源 高考题 模拟题 3 形式 新材料 新情景 4 设问 重基础 重思维 5 测试 讲练结合 批 评及时 到位 2 有效训练 1 提高学生的审题能力审清时空 找出关键词 弄清答题方向 判断答案出处 材料 所学知识 两者兼之 2 提高学生获取和解读信息的能力理解试题提供的图文材料和考试要求整理材料 最大限度地获取有效信息有效信息进行完整 准确 合理的解读 3 提高学生的表达能力 熟知各种问题问法的答题要求 提高就应变能力如 依据材料一 回答 依据材料一 结合所学知识 回答 材料一观点是什么 结合材料二 或所学知识 回答 材料二与材料一相比有什么异同 引用材料中有关条文 不得引用 加以说明 综合上述材料 说明 概括 归纳 分析 综合 评价等 说明 规范答题方法 提高语言表达能力看分答题 史论结合 分层阐述 逻辑严密 论证有力 有提示语 段落化 序号化 学科语言 书写工整 简明扼要 限时训练 提高解题速度能力 变式训练 提高主动参与 自我反思的能力材料 情景不变 设问变化 参考答案 学生答案放在一起比较体验 五 聚焦课堂 高效教学 1 问题意识问题统帅基础知识 培养学生思维品质2 梯度意识循序而进 由浅入深 由表及里 去精存精3 精讲意识 三讲 三不讲 4 反馈意识课堂训练 讲评纠错到位 培优辅差到位5 手段意识教学案到位 多媒体辅助到位 反思教学中的几种现象 1 教师讲的太多 不