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班级管理案例及分析 2012级英教6班张瑞芝主题：问题班级逐步走向正轨并逐步优秀 案例背景：问题班级，由于各种原因，已经换过两次班主任，班级整体风气不好，学生衣着打扮不符合中学生标准，问题学生多，成绩偏差，任课老师反映大。案例：上课铃响了，班里还有十几个同学没到，学生发型不符合中学生标准，上课说话注意力不集中，课堂上需多次强调纪律，课堂表现不优秀，导致任课老师下课后脸上没有幸福感和成就感，班级里部分干部和团员没有起到领头羊的作用，甚至某些团员自己的行为规范有偏颇，班级凝聚力不高。但是班里有几个高个子男生比较有威信，并且又十几个同学不仅成绩好，其他方面表现也很突出。案例分析：主要问题有，一，没有良好的纪律和习惯，比如上课迟到，不能集中注意力上课，卫生意识淡薄。二，学习氛围不太好，学习目的性差，后进生面广。三，班级缺少凝聚力，班干部和团员等先进分子不能起到领头羊的作用，班级缺少正确的舆论导向，正气不足。要带好这样的班级，必须从常规抓起，抓反复，反复抓，矫正部分同学的不良行为，用新的管理模式来吸引学生，把“挚爱”和“严教”组成一个统一体，即让学生体会到老师的“严”，是“忽悠不过的”。又让学生感到老师对他们的爱是真爱，真心诚意的要他们好。因此，我认真制定了班级管理的计划和目标。首先学规范，抓规范。从仪表仪容开始，其次树立班级正气，培养班级“领头羊”。最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生。以循序渐进的达到“班风学风转好，学习成绩提高”的管理教学目标。案例中老师整顿班级时有几点让我觉得印象深刻并且受益匪浅： （1）整顿班级里学生的穿着和发型的时候，使用了“三位一体”的方法，所谓“三位一体”是老师联合了学校，老师，家长。中学生的衣着发型各个学校差不多都有要求，再加上各个班级里老师的要求，本案例中老师曾碰到不愿理发的同学，老师不仅在学校对他们进行劝导，还多次到学生家里进行家访，发动学生家长对它们进行劝导，最终使学生着装发型合乎中学生基本要求。（2）采用周记的方式与学生交心，其中有一个性格孤僻的女生暗恋班里一个优秀的男同学，但是老师没有明显挑破，也没有对它进行严厉的批评，而是通过周记里大量的评语来感化学生，让她感觉到老师在无微不至的关心她，后来再一次写作中该女生透露出敏感的少女情怀，老师就抓住了机会，对她进行了积极正面温和人性化的引导，最终这名女生和老师建立了很好的关系，并在各方面取得了良好的成绩。（3）老师为了避免班里同学互相攀比，过生日乱花钱，举行了集体生日party，把生日party变地下为地上，不但为同学送上美好祝福，同时引导了他们正确的人生观价值观，还增加了班级的凝聚力。由此我也从中学到很多：作为一个优秀的班主任，关键是要用心，设身处地的为学生
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