2匆匆导学案及反思

第2课 匆匆课 型：新 授 课时数：2课时 上课时间：主备人：沈芳 审 核：六年级组 执 教：学 案教 案一、预习检验，我来夺冠1、给带点的字注音：凝然 头涔涔 泪潸潸 徘徊 薄雾 尽管2、看拼音写词语：nu y zhng rng pi hui lng l ch lu lu( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、比一比，再组词。掩（ ） 裸（ ） 凝（ ） 淹（ ） 棵（ ） 疑（ ） 俺（ ） 棵（ ） 4、给多音字注音组词：燕 藏 4、找出下列词语的近义词：徘徊 空虚 5、找出下列词语的反义词：徘徊 空虚 二、美文美读，由我做主1、开火车朗读课文。2、把你认为读得最好的句子或段落读给大家听。3、互相评议、挑战。4、读后交流不理解的字词。三、入情入境，心心相印1、这篇文章告诉我们什么？2、分段解读文本：文章分几部分，每部分写了什么？3、在读书中你对哪些内容挺喜欢？有收获要跟大家交流。还有些什么问题想提出来讨论？出示问题，学生讨论，交流。（1）、作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？（2）、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来）（3）、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）（4）、时间在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。小组讨论、交流分析作者讲这句话的意思。（5）、体会“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”这句话的含义。（时间悄悄地溜走，再也没有了。）（6）、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）（7）、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？四、感悟品评，魅力无穷1、作者为什么表达得如此细腻，这篇文章有什么特别之处2、汇报交流，感受语言，体会写法。3、拓展共享：收集展示关于时间的名言、诗词、故事。3、谈合作学习时的感受与收获（这一环节由展示组随机点号确定回答）4、推荐朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章，要求学生认真去读。五、仿写练笔，随心所欲1、展示组朗读自己的读后感，互动评议、教师相机板书，梳理多元话题。2、阅读组谈学完本课的感受和收获。3、同学们也可以自己搜集资料，写出我所了解的朱自清。3、学生书写六、你争我辩，快乐无限1、问题大比拼。填空。（1）燕子去了，（ ）；杨柳枯了，（ ）；桃花谢了，（ ）。这句话作者运用了（ ）和（ ）的修辞方法。 你能仿照上一段话的写法也来写写吗？试试！ （2）（ ）了，有再（ ）的时候；（ ）了，有再（ ）的时候；（ ），有再（ ）的时候。 也可以在充分理解些写法的基础上，自由创作一段话。2、展示成果，构建高地：展示收获（随机点每组的某号）3、激情回放，总结升华：展示组组长总结。教学目标：1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学课时：2课时第一课时课前准备：1、朱自清简介及朱自清作品。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3、多媒体课件。4、完成字词的自学。5、完成学案中的二、三中的内容。教学过程：一、导读，引入新课。二、检查字词自学情况。三、朗读，感受文字美及作者表达的思想感情。四、感悟，理解文本。第二课时一、质疑拓展，解决合作学习中没有解决的问题。交流合作体会，感受合作学习的快乐。二、学习本课的感受交流，共享提高。三、总结教学反思：本课教学，我把“以人为本发展学生的主体性”的教学理念贯穿在始终。给学生一个开放的课堂，我安排充裕的时间，让学生以小组为单位合作学习。让学生选择学习内容，选择学习方法、学习伙伴，最大限度开放了学习的内容、方法。让学生真正成为学习的主人，充分体现了新课标自主、合作、探究的学习方式。在学习中和小组同学交流，和全班交流，在交流中互相启发，提高认识。使学生的情，作者的情，教师的情不断产生碰撞，产生灵感。从而很好地理解了课文，也学会了合作。由于这种良好的伙伴关系，进一步创设了和谐、愉快，轻松的学习氛围，培养了学生合作探究学习的能力，所以学习效果好。 另外，培养学生的阅读能力在这节课中体现得比较充分。几乎每个小组的学生在汇报学习成果时，都是以读为主，学生在品词析句时，把重点的词句提出来，谈感受。从读的形式看，也是多种多样的，有个人读、评读、诵读、小组合作读等。 学生在交流中方法也是各不相同，有抓住重点词句来深入体会时间匆匆的流逝，有通过有感情地朗读来感悟，有通过背一背的方法来学习课文内容，还有的学生结合查阅的课外资料来读，这样不仅增强了学生的阅读量，拓展视野，而且培养了学生自主学习的能力。在交流中，每一个小组成员都积极参与，都有事做。当然，自主、合作、开放的课堂模式我还处于探索阶段，因此，这节课还有不够完善的地方。如：1.个别学生参与不够主动，依赖小组其他成员。2.还有学生在自主学习中没有形成系统，表达不够明确，有的地方支离破碎。3.还有的学生不能认真地听别人的发言。针对这些问题我在课后和个别同学作以交换，鼓励他们大胆发言，积极讨论，并学会认真听取别人的意