培养读书习惯,提高课堂效率4.doc

培养读书习惯 提高课堂效率【摘要】“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。培养学生的读书兴趣；教会学生读书方法；营造良好的读书环境，最终形成良好的读书习惯。只要教师一如既往地坚持培养学生的读书习惯，一定能成功提高课堂效率。【关键词】兴趣 方法 环境“读书破万卷，下笔如有神。”“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”是呀，阅读可以开阔学生的视野，增长学生的知识。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”由此可见，读书多么重要。学生读书经验越丰富，阅读能力越强，越有利于学生的学习和发展。让学生“多读书、读好书，好读书”，对他们益处多多，因为中学阶段的学生可塑性大，而那些好书的感染力、影响力远远超过老师、家长。当学生与大师为伍、与伟大为伍的时候，很多教育尽在不言中。通过读书，不仅可以让学生形成读书的好习惯，提高学生学习能力，教师也提高了自己的课堂管理效率，达到了良好的教学效果。因此，教师应加强对学生阅读的指导，让学生养成爱读书的好习惯。那么，怎样培养学生的读书习惯呢？一、培养学生的读书兴趣“兴趣是最好的老师”，是学生搞好学习的第一动力。有些学生之所以对读书不感兴趣，是因为没有领略到读书的生动性和趣味性，从而觉得读书太贫乏、太单调。为此，作为教师，我们要摒弃不利于激发学生读书兴趣的条条框框，引导学生放心读、放心学、放心想，有意识地培养学生的读书兴趣，激发学生读书的兴趣，让他们自觉地、主动地去广泛读书。那么，如何激发学生读书的兴趣呢？（一）开展各种有乐趣的活动，激发学生的读书兴趣有乐趣才有兴趣，只有让学生真正体验到读书的乐趣，才能激发他们读书的兴趣。因此，教师可以根据学生的心理和年龄特点，积极开展各种有趣味的活动，来激发学生的兴趣。1、绕口令带动学生读书的兴趣绕口令对学生来说不仅是一种有趣味的儿歌，也是一种很有趣的活动。绕口令读起来朗朗上口，所以大家都比较喜欢。在上学期，学校举行了一次读书活动，我班的学生一个也不报名，私下问他们为什么不报名参加，他们好多都说不敢，我想不是他们不敢，而是他们没有兴趣，体验不到读书给人带来的那种快乐。我暗自着急，不知怎么办才好的时候，发现学生们对儿歌很感兴趣，于是我就在班上开展“绕口令”活动，以此来激发学生的读书兴趣。当我在班上宣布这个消息后，大家很兴奋，利用课外时间积极查找各种绕口令，反复阅读，好让自己不至于“出丑”，这样，就激起了全班学生的读书热情。这项活动不仅能锻炼学生的听说能力，更重要的是可以带动学生读书的兴趣，让他们去寻找自己喜欢的绕口令，主动去读书。2、古诗文推荐、抄写活动激发学生读书的兴趣古诗文晦涩难懂，很多学生都不喜欢读，但如果让学生展开自己的想象，将图文并茂的诗文推荐给其他学生，就会激起他们阅读的兴趣。例如：我上桃花源记这篇文章，上到“土地平旷怡然自乐”时，我会布置学生课后把这段文字抄下来，通过自己的联想和想象，把自己的理解描绘出来，然后在班上和大家共享，一起交流探讨，我再注意细节、方向性的引导和补充，大家充分体会到桃源的美，体会到作者想象力的丰富和文笔的优美，从而对桃源产生强烈的憧憬。这样一来，对文言的理解加强了，对文言的兴趣提高了，班里大部分学生都慢慢喜欢上了读古文。3、讲故事活动调动学生读书的兴趣为了培养学生的读书习惯，可以通过讲故事活动来激发学生读书的兴趣。很多学生会因此爱上读书，语言表达能力也会得到锻炼和提高，班里的学习气氛浓厚，为老师提高课堂效率打下了基础。带初一229班的时候，我在班上开展讲故事活动，学生们时而欢笑，时而热泪盈眶，时而热烈鼓掌，所有人都沉浸在故事的情景中，为我的高效课堂打下了基础。4、读书活动提高学生读书的兴趣老师可以通过在班里开展各种丰富多彩的读书活动，提高学生读书的兴趣，并使他们渐渐养成爱读书的习惯，这样的课堂会让学生越来越愿意听，课堂管理效率也就会越来越高。例如：为了提高学生的读书兴趣，我在班上举办了很多读书竞赛活动，如举行“好书介绍会”、 “佳作朗诵会”以及“讲故事比赛”等活动，开展“东搜西索”、 “名人名言”和“好词好句”摘抄记录竞赛，开设“知识之窗”读书心得体会展览，使学生们体验到读书的快乐，自觉加入到读书队伍中。（二）课内课外相结合，增强学生课外阅读兴趣学生正处于人生的起步时期，就像一株刚破土的幼苗，急需吸取知识的甘露，使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师在课堂上传授外，更需要学生依靠课外阅读去收集。课外阅读对提高学生的理解能力有重要的作用。因此，我们教师要课内、课外相结合，让学生博览群书，开阔视野，丰富知识，增强学生课外阅读兴趣，在不断提升学生整体素质的同时也不断提高我们的教学质量。1、课堂阅读是开启学生兴趣之门的钥匙学生大部分时间都在课堂，课内阅读的作用主要是交给学生一把兴趣之门的钥匙，让学生通过课内阅读引发读书的兴趣。所以在阅读教学中，教师要做好示范阅读，通过自己有感情的朗读，激起学生阅读的兴趣。我在上亲爱的爸爸妈妈时，为了达到以情动人、以情育人的目的，从一上课就用低沉的声音讲述文章背景，教室里鸦雀无声，学生们听得很认真。接着我又有感情的朗读课文，我的朗读激起学生的兴趣，大家纷纷举手要求朗读。我指导学生用单人和分组方式朗读，并作了点评，学生们读得很认真，渐入佳境。有的紧握拳头，似乎在为被屠杀的孩子鸣不平，有的情不自禁地热泪盈眶我没有过多的分析，只是引导学生品析重点词句。结果，这节课收到了事半功倍的效果。2、由课内阅读向课外阅读延伸要想激起学生课外阅读的兴趣，教师可以立足于课本，以课内文章为范例，在课外寻找一些与课文相关的名著篇目，在课上有意识地介绍给学生，用其中生动有趣的故事情节吸引学生，使学生想阅读老师介绍的书，去寻找老师介绍的有趣故事。例如，我在上就英法联军远征中国致巴特勒上蔚的信时，就向学生们推荐雨果的巴黎圣母院和悲惨的世界。孩子的好奇心是最重的，渐渐地，学生利用课余时间去读课本以外的书，他们和我在一起聊天的时候经常聊起他们最近看的书，我惊喜的发现，他们竟然主动接触了各种文体，如小说、童话，甚至还有回忆录。所以，我认为，教师可以适当的由课内阅读向课外阅读延伸，有利于学生养成良好的阅读习惯。3、鼓励学生读课外书课外书是丰富孩子心灵世界、培养孩子兴趣的最佳途径，不看课外书的孩子的眼界注定是狭窄的。专家认为：人类从书本获得知识的能力，仅有三分之一来自教料书，其余三分之二主要来自课外书。因此，我们要将课内外阅读衔接起来，在尊重学生个性的基础上，让学生广泛地阅读，以补充课堂教学的不足，当然，我们教师在积极鼓励学生读课外书的时候，要有意识地强化学生的读书欲望，帮助、指导学生选择那些既符合他们的年龄特点，又对学生有良好影响的课外书籍。让学生真正达到刘勰所说的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的境界，从而提高我们教师的课堂教学质量。二、教会学生读书方法科学的方法会收到事半功倍的效果。因此，在教学中，教师应教给学生读书的好方法，让学生在读书时更加有目的性，效率更高。（1）泛读对于大部分浅显易懂的书或部读价值不高的书籍报刊来说，宜采用泛读的方式，以大致了解其主要内容。专门搜集某方面的知识时，可“一目十行”地快速阅读。（2）精读它是培养学生阅读能力最主要的手段。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想，把书中的精华变为自己的知识。我们要让学生把喜欢的文章或段落摘抄下来，或做读书笔记，或写读后感，或摘录根据自己的兴趣选择喜爱的笔记形式记笔记。（3）选读根据自己课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读书报的有关篇章或相关部分，以便学以致用。（4）精读与泛读相结合当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大，变化快，不可能对所有篇目详加研究。因此，教师可指导学生注意精读与泛读的结合。如查找资料时，先读前言、目录，在浏览中形成泛读习惯，寻找到资料。对于自己所需的资料，采用精读详加研究，这样，将精读和泛读相结合交替运用互为补充，可以大大提高读书效率。（5）阅读与思考相结合托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正的知识。”孔子有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，教师还应注意引导学生边看边质疑。并能通过自己查询资料、分析解答，独立思考、从而理解知识、掌握知识。总之，阅读的书籍不同，采用的读书方法也不一样；阅读的目的不同，读书的方法也不同。教师应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯、阅读目的、书籍性质，选择合适的读书方法，灵活使用。三、营造良好的读书环境“近朱者赤，近墨者黑”、“孟母三迁”等都说明了环境的重要。“最是书香能致远”，要让学生养成好读书、读好书的习惯,享受到“我读书我快乐的滋味”,就要营造良好的读书氛围。因此，教师应尽自已所能，为学生营造良好的读书环境。（1）张贴名人名言教师可以在教室的墙壁上，张贴有关读书方面的名人名言，使学生时刻受到读书氛围的熏陶，产生读书欲望。我带的班级就做到了这一点，上学期，我们学了音乐巨人贝多芬时，我就找到了他的名言“涓滴之水可磨损大石，不是由于他力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。只有勤奋不懈地努力，才可以够获得那些技巧。”贴在教室里。学了高尔基的海燕，我就把他的名言“书籍是人类进步的阶梯”贴在墙上。学了杜甫诗三首，我就找到了他的“读书破万卷，下笔如有神”来鼓励学生。（2）设立图书角为了使学生读到好书，我们积极发动学生将自己的藏书有选择性地带到班级里来。由班级里的图书管理员进行登记后再供学生借阅。为让学生接触到更多更广的知识，我还为学生订阅了各种报刊杂志，如青年文摘、作文评点报、特别文摘等一起放置在图书角。 我发现，班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，学生们追逐打闹的现象少了，读书的现象多了，渐渐形成了浓厚的读书风气。（3）教师要做读书的表率教师应以勤奋的读书形象，为学生树立榜样。教师和学生要一起读书，交流心得体会，用教师的读书习惯去影响、带动学生，从而不断增强学生读书的内驱力，使之成为自觉行为。（4）开展读书笔记展示活动读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。为了使学生养成爱读书的好习惯，我们应要求学生多做读书笔记，并让学生把自己的读书笔记展示给大家。读了什么书，读了多少书，一看读书笔记，便一目了然。久而久之，学生自然就会养成读书记笔记的好习惯。如：我会要求学生记他读的那本书中优美的词句、精彩的