小学数学人教2011课标版一年级分类与整理（单一标准） (2).doc

分类与整理（单一标准）【教学课题】：义务教育教科书（人教版）小学数学一年级下册第三单元第一课时的内容。【教学背景】：分类对学生来说看起来像是一块知识，但在上一册教材的有关内容中，已经渗透了分类的思想。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法把“形状”作为分类的标准，把不同形状物体划归为不同的类。在实际生活中，分类思维也有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西等。因此在教学中，教师要注重将知识与实际生活联系起来；注重学生的实际操作，让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。【教材分析】：本节课教材安排了一个学生熟悉的玩具气球的情景图，让学生按照不同的形状给气球进行分类。这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己按不同形状的标准进行分类，并记录每种气球的数量，学会单一标准下分类的方法以及用简单的条形统计图进行整理分类的结果。例题除了让学生选择以下不同形状为分类标准外，还让学生思考还可以按其他标准给气球进行分类的方法。教师在教学中要注意引导学生在实践活动的过程中，先找出分类的标准，再按照这个标准进行分一分，培养学生的自主探索意识和动手操作能力。【教法】：利用多媒体，联系知识与生活实际，让学生经历分类的过程，掌握分类的方法。【学法】：通过小组合作，在实践探究中找出分类标准，掌握分类方法。【教学目标】：1、使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、使学生体会到生活中处处有数学。【教学重点】：让学生学会对物体进行分类。【教学难点】：让学生掌握对物体进行分类的方法。【教学设计】：一、带领学生从生活中“找”数学。新课伊始，我通过电脑媒体创设一个情境：“告诉大家一个好消息，动物乐园的超市开业了，今天我带大家去大开眼界好吗？”这一问极大地激发了学生的学习兴趣。然后我带领学生“前往”超市。电脑显示：商场外景商场物品远景商场物品近景，让学生认真观察。师：你看到了什么？发现了什么？（引导学生把看到的说一说：通过看录像，我知道商场物品有很多种，为了方便选购，商场是把一类的东西放到了一起。）师：你们观察得真仔细！像这样把同一类的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）二、引导学生从操作中“探”数学。1、描述感知分类的标准。 师：同学们请看这些小朋友在游乐园玩的时候都买了些什么呢？（用课件出示动画）问：你能把这些气球进行分类吗？可以怎么分？2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）3、汇报交流分类的结果。展示先分再数的方法 师：你分了几类？每类有几个？展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 师：上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。展示象形统计图的方法。（按形状不同进行分类）（按颜色不同进行分类）师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚。师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长。小结：在按形状分类的过程中，把同一类气球放在一起，一个接一个排成一竖排，这就是象形统计图。4、初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是的增加一个，并没有增加种类，所以在那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。三、组织学生在游戏中“用”数学。1、涂一涂：把会飞的涂上颜色。 师：如果要进超市需要分开通道进入，不会飞的从前门进入，会飞的从侧门进入，你能帮他们分一分吗？2、辨一辨：在水果的下面画“”，在蔬菜的下面画“”。师：因为今天是第一天开业，超市里的员工忙不过来了，你能帮他们找一找吗？ 3、分一分：4、找一找：（学生分小组坐，每个小组有一台手提电脑）师：动物超市里对动物员工进行了调查，我们一起来看看吧：（1）你能把他们分别获得多