7、背影 (3).doc

人教版八年级上册背影课堂导学设计【教材分析】本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的感念之情。作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心。【学习目标】 1、感受文章朴实而深挚的父子之情，引发学生对亲情与爱的认识和理解，激发学生感念亲情的情愫。2、学习本文运用细节描写动人心弦的写作特点。3、学习作者一线串珠的写作技巧，掌握点题扣题的方法。【学习重点】 1.阅读重点句段，体会其中朴实而深挚的父子之情。2、学习文中以细节描写达到动人心弦效果的写法。【学情分析】 在学习方法上，对于八年级学生而言，虽然接触了一些记叙性散文，但领会散文的能力仍是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活，他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。【学法指导】 新课程标准明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，在本课学习中，我确定了以下学法指导及能力培养。1、圈点勾画、批注阅读的方法，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。2、学案与成果展示相结合的方法，重视学生学习过程思维能力的培养,形成学生“会读、善思、能写”的语文能力。【课前准备】 预习课文，了解作者及其作品，解决本课生字词，熟悉课文内容。【导学思路】本课课堂导学中，宜创设良好的课堂情境，采用“问读感悟”的方式，通过品读文章重点句段，调动学生的情感体验，引导学生感受朴实而深挚的父子亲情，从而体悟父母之爱的不同表达方式，激起学生感念亲情的情愫，并学会记人写事、表情达意。【学习过程】 一、问卷调查，走近学生下发问题试卷，了解学生对父母行为的理解程度，对父爱、母爱的感悟程度，对家庭幸福的体验程度。（学生自主完成问卷第一部分“你被爱了吗”）2、 阅读感悟，走进文本引导语：也许你对父母的行为有诸多的不满，也许你一直觉得自己不够幸福。年轻的我们总是如此烦恼。其实，每个人年少时都曾有过对父母的不理解和埋怨。比如朱自清先生，他是如何由不理解父亲到理解父亲的呢？让我们一起走近他的背影！1、学生通读全文，交流读后感受。教师提示学生可从以下三个方面交流读后的感受：（1）文章带来的情感触动（2） 由文章联想到我的父母（3） 由文章引发的对“爱”的理解和认识2、 教师引导学生归纳交流的成果。（完成学案成果一）3、 学生品读重点语段，感悟作者情感（1）圈点勾画并批注令你感动的句子或段落。（2）读一读感动的句子并说一说令你感动的原因。（3）教师引导学生归纳明确： A、细节描写最能动人心弦；B、自然朴实的语言一样感人至深；C、一线串珠感情寄托要集中，不离题，紧扣题。（完成学案成果二）3、 反思回顾，走向生活1、欣赏回味文中最令你难忘的瞬间，读一读，让感动再次涌起。引导语：再来看看你课前做的问卷，你为你的答案而愧疚懊悔了吗？那就为爱宣言吧！请写下此刻你想对父母说的话！（完成问卷第二部分“为爱宣言”）2、回忆体味父母平常却挚爱的一幕，写一写，让温暖此刻升腾。引导语：母亲的一次夹菜，父亲的一次责骂甚至鞭打，爷爷奶奶每天的唠叨所有这些，此刻我们才明白，其实都是爱。请记下这酸酸涩涩或温暖甜蜜的瞬间吧！）（完成学案成果三）3、 片段写作展示。（1） 小组内展示并评选优秀作品（2） 集体展示优秀作品并结集学生习作展刊。附一课前问卷第一部分 你幸福吗 得分 1、父母每天喊你起床上学吗？（ ）A、有（2分） B、无（1分）2、你放学回家父母做好饭菜等你吃饭吗？（ ）A、有（2分） B、无（1分）3、父母叮嘱你每天备好雨伞吗？（ ） A、有（2分） B、无（1分）4、天冷父母嘱咐你多穿衣服吗？（ ）A、有（2分） B、无（1分）5、你觉得父母唠叨吗？（ ）A、有（1分） B、无（2分）6、你觉得父母爱管闲事吗？（ ）A、有（1分） B、无（2分）7、你帮父母做过家务吗？（ ）A、有（2分） B、无（1分）8、你帮父母倒过水吗？（ ）A、有（2分） B、无（1分）第二部分 为爱宣言亲爱的爸爸妈妈：附二第6课背影学案成果学分卡（满分10分） 姓名 成果学分 通读之初体验（成果一）（3分）（1）文章带来的情感触动（2）由文章联想到