运动的快慢 (2).docx

运动的快慢教学目标 知识与能力目标：1能用速度描述物体的运动；2能用速度公式进行简单的计算；3知道匀速直线运动的概念；4了解平均速度的概念。 过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。 教学重点 速度的物理意义及速度公式 教学难点 速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影” 教学方法 引导-探究；参与-活动 教学用具 投影仪 教学过程一、明确目标 自主预习 师上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。 问题同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？ 讨论 总结今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题） 二、问题导航 合作探究生活中对物体运动快慢的比较（8min） 师平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？ 讨论比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。 播放视频1视频中的画面是怎样比较快慢的？ 播放视频2比较运动快慢有几种方法？ 总结观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。 三、多方展示 相互交流物理上对物体运动快慢的比较（6min） 问题如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？ 讨论如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？ 总结 （1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。 （2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。 （三）速度（10min） 结论物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。 讨论为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？ 总结因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。 四、点拨讲解 拓展提升 公式，用符号表示为。 单位路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或ms-1。 常用单位是km/h或kmh-1。 单位换算：1m/s=1=36km/h 练习：1km/h=_m/s。 一些物体的速度 练习：速度的单位换算典型例题 下列物体运动的速度哪个大（ ） A蜗牛：15毫米秒 B炮弹：1000米秒 C发射人造卫星的最起码速度：79千米秒 D火车：360千米时 五、建构模型 反馈测评 频闪摄影为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种不同情况。看课本图1222，比较两种运动的差异。 播放视频4运动的快慢。 结论物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。 计算 1匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。 2变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。 公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。 播放视频5变速直线运动和平均速度。 练习：有关平均速度的计算 匀速直线的图像 将频闪照相与图像结合，会得出路程随时间的变化图像是一条过原点的直线。 练习：有关图像的判断、选择题等。 三、小结 这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。 四、作业布置 动手动脑学物理五、板书设计 第三节 运动的快慢 一、生活中对物体运动快慢的比较 1比较相同时间内谁走的远； 2比较在相同长度内谁用的时间短。 二、物理上对物体运动快慢的比较 取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。 三、速度 1速度：表示物体运动